写作中如何搜集积累材料

中学作文教学的主要目的非常明确，就是培养学生的文字表达能力。但写什么，怎样写，是许多中学生深感头疼的问题。“巧妇难为无米之炊”，他们笔重千钧，无事可写，无话可说，即使绞尽脑汁，搜索枯肠，拉扯成篇，不是拾人牙慧，就是缺乏时代气息，体现不出个性特征，甚至千篇一律。     

积累写作素材 激发写作积极性

作文，一个叫每位教师熟悉的字眼；作文教学，一项看似容易，做起来困难的课题。如果让学生从小练就一手好字、写出一篇出色的文章，具有较好的语言表达能力，那么，对他的人生将是一个灿烂的转折点。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？笔者认为需要做到以下几点。     

谈谈学生写作潜能的开发

要谈写作潜能的开发，得先从什么叫写作能力谈起。所谓写作能力，就是通过思维活动．按照一定的要求，用语言文字把生活或感情表现出来的能力．而写作潜能则是指潜藏在头脑中，还没有经过写作实践表现出来的写作能力。一般说来，写作潜能包括三个构成要素：     

观察生活 积累材料 教给写法

《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。从教多年来，我觉得写作贴近学生实际较易，但学生往往对周围的生活熟视无睹，不肯留心观察，即使是让他说说自己的爸爸、妈妈，他也不会描述。对此，在作文教学中更应重视生活的积累，指导学生在生活中观察，在观察中积累。     

生活积累才是作文的源泉

写作素材的第一大来源是生活。用“自己的眼睛读世间这部书”．从生活中了解生活，走进生活，记叙生活。     

浅谈写作素材的积累

在作文教学中，我发现解决作文“写什么”比“怎么写”更为重要。“巧妇难为无米之炊”，的确，写作文发愁的便是没有材料。这个“没有材料”还分几种情况，“一无所有”，没有与主题相应的材料；“山穷水尽”，选材单一，不足以突出主题；     

问渠那得清如话 为有源头活水来——谈个性化积累对习作教学的促进作用

作文是学生语文素质的集巾体现。但是，现实巾，许多学生谈文色变：或眉头紧锁，搜索枯肠，半天不得一语，实可谓“二句三年得，一吟双泪流。”或胡编乱套．千山一形．万水一色，缺乏鲜明个性：作文这种本可“自娱”又可“娱人”的精神实践活动．被套上了沉重的枷锁．成了学生痛苦的煎熬。     

作文教学要从积累素材抓起

我执教语文二十余个春秋了，教学实践中，目睹一些学生上作文课兴趣索然，写作时搜索枯肠难以下笔，平时个个伶牙俐齿，一到作文却反应迟钝。笔者认为，主要症结在于学生平时缺少素材的积累。因此，作文教学要从积累素材抓起。     

加强学生写作功底的锤炼

作文是语文基础知识与综合表达能力的集中表现．是提高学生语文能力的重要手段，它在语文教学中占有重要地位。然而，作文教学历来就是一件“苦”差事．教师教的苦．学生学的苦。一日教的苦，主要是教师缺少训练的内容与方法；二日学的苦，主要是学生无话可写．不知怎么写。总之它归于学生方法技巧的熟练与生疏问题，     

让学生在实践中张开写作创新的翅膀

一篇作文最基本的一条就是要“言之有物，言之有理”，而现在许多中学生所写的作文则往往做不到这一点。究其原因，在于学生缺乏实践机会，思维想象的空间狭窄。我以为教学过程永远具有强烈的实践性，作文教学也不例外。实践是写作的根基，实践是想象的舞台。我们只有正确引导学生投身于普通的社会生活、家庭生活、学习生活的实践，在实际生活的实践中积累写作的素材，学会运用语言，拓展想象的空间，     

注重积累 勤于动笔

作文是语文教学的重要组成部分，以往低年级的老师常常忽视了对学生作文方面的有力指导，忽视了让学生从小就养成积累语言、勤于动笔的良好习惯。“厚积才能薄发”，是历来作家的经验之谈。所谓“积”，一是生活的积累，一是语言的积累。只有生活积累厚实，作文才有素材；只有广采博取，如蜜蜂一样，采集     

绽放记忆的魅力——浅谈写作教学中的积累与运用

写作是语文教学中的重要组成部分,而作文素材的积累与运用又是写作的重点。"读书破万卷,下笔如有神",没有语言材料的积累,学生在写作时便会无从下手,不知所措,文章也会语言贫乏,内容空洞。但如果学生能够坚持积累,持之以恒,并且对所积累的丰富的词汇,深刻的思想,美好的情思做到很好的感受、体悟和运用,让沉淀的知识散发出魅力,那么文章写起来便会得心应手,游刃有余。可见,作文素材的积累和运用是我们在语文教学中所不容忽视的。     

激活作文教学的“乐点”

当前中学作文教学面临着效果差、效率低的困境。只要稍微留意一下，就不难发现语文教学中“望文兴叹”的状况：学生搜肠刮肚却只凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。教学效果确实如吕叔湘先生说的“少、慢、差、费”。究其原因，大概在于：学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味。     

如何使作文教学与生活相联系

古人云：“趣浓劳轻，乐学不疲。”我就采用了寓作文教学于生活之中，导之以兴，启之以趣，使学生写作心理由“怕”变“喜”，转“厌”为“爱”。     

转换思维角度 拓宽写作空间

作文教学的历史悠久。但到底作文教学应该从文出发，还是从人出发？     

写作课程改革“八要”

为全面提高中学生的语文素质，2001年秋季教育部颁布《语文课程标准》，对中学写作课程提出新的理念、设计思路、课程目标，旨在转变教师陈旧的作文教学观念，改变学生不当的写作方式，对当前中学写作教学显得十分必要。《语文课程标准》指出的中学写作课程改革的八个重要方面，对中学作文教学具有重要的导向作用、指导意义和实用价值，而深化写作教学改革，对“八要”的理解、把握、实施尤显迫切。