“思想道德修养与法律基础”课讨论式教学法探析

讨论式教学在实践过程中需要认真思考、组织讨论式教学的方法、教师在其中应传授的相关知识，以及教师必备的素质要求。灵活运用多种教学方法，充分调动学生的参与意识，方能体现教师为主导，学生为主体，真正实现师生互动，达到最终的教育目的。     

孔子教育思想对“思想道德修养与法律基础”课教学的启示

孔子是我国历史上第一位伟大的教育理论家和教育实践家,深入挖掘其教学方法和教育思想,如因材施教、启发式教学、体验式教学等,灵活运用于高校思修课教学,有助于思修课教师拓展教学思路,提高教学效果。     

论体验式教学法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用

“思想道德修养与法律基础”课中体验式教学法是基于建构主义教学思想和体验式学习理论的一种教学方式,通过设置情境,引发关注;亲身体验,探索发现;情境实践,认知检验;讨论交流,认知总结等教学环节,让学生在体验中陶冶情操,感悟人生,从而树立正确的世界观、人生观和价值观,走好大学生活之路。     

“问题链”下精准微课教学探析——以《思想道德修养与法律基础》课为例

《思想道德修养与法律基础》课是构建主流意识形态话语权的重要手段,是传播社会主义核心价值观的重要平台。福建商学院《思想道德修养与法律基础》课教学团队在“问题链”下的精准微课教学的探索与实践中,以当代大学生道德和法制教育的各类“问题”为载体,以社会主义核心价值这一“问题链”为纽带,以“微课”为媒介串联每一专题的主要内容,能激发学生寻求答案的欲望和探索精神,突出教学重点,方便教师有针对性地加以引导,从而增强教学实效。     

提高“思想道德修养与法律基础”课实效性的研究

"思想道德修养与法律基础"课是高等院校的公共必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。针对该课程教师教学内容知识陈旧缺乏创新、教学形式单一方法陈旧及与学生交流较少导致教学效果差等原因,文章认为责任在教师并提出转变教师思想认识、提高教师文化素质、提高教师教学研究能力和教学设计能力等对策,以提高该课程教学的实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课主体性教学初探

培养和发展学生的主体性是当前教育改革的一个主题,也是深化思想政治理论课改革的一个重要突破口。教师从教学理念、师生关系、教学内容、教学方法、教学考核等方面,努力营造主体性教学的条件,激发学生学习动机,体现学生主体意识,引导学生在不同的活动中积极思维、积极参与,不断提升思想道德和法律素质,以实现＂思想道德修养与法律基础＂课的教学目的。     

“思想道德修养与法律基础”课实践性教学模式探析

＂思想道德修养与法律基础＂课理论与实践相结合是国家倡导的思政课教学改革方向,这是由该课的性质决定的。实践性教学要在教学内容上重新调整并制定教学大纲与计划;突出实践教学的内容与目标;加强学生日常行为指导与评价;探索不同情境下的不同教学方法;完善理论与实践相结合的课程考核机制。     

“思想道德修养与法律基础”课实践性教学模式探析

＂思想道德修养与法律基础＂课理论与实践相结合是国家倡导的思政课教学改革方向,这是由该课的性质决定的。实践性教学要在教学内容上重新调整并制定教学大纲与计划;突出实践教学的内容与目标;加强学生日常行为指导与评价;探索不同情境下的不同教学方法;完善理论与实践相结合的课程考核机制。     

古典名句在“思想道德修养与法律基础”课中的作用

古典名句在高校“基础”课中具有诠释作用、榜样作用、提升作用、警示作用和劝诫作用。科学地运用古典名句可以调动学生学习积极性，进一步提高思想政治理论课的教学效果。     

高职“思想道德修养与法律基础”课教学实效性探析

高职“思想道德修养与法律基础”课在培养高职合格人才方面起着重要的作用,但其实效性受到内外部因素的影响与制约。因此,应从促进社会的公平、公正和和谐、净化教学环境、发挥教师的主导作用、创新教学内容和方法等方面入手,真正提高该课程教学的实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课相关教学法探讨

作为高校思想政治理论课新课程方案的首开课程，对“思想道德修养与法律基础”课教学方法的探讨意义重大。运用课堂讨论、案例教学等方法，有效地提高了该课程的教学效果。但在这些教学方法的运用中，也要处理好学生和教师、案例分析和理论讲授等方面的问题，切实增强教学实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学设计刍议

加强与改进大学生“思想道德修养与法律基础”课程教学,提高高校思想政治理论教育的实效性,一个重要方面在于课程教学的精心设计、合理安排和科学实施.突出的是,把握课程性质,明确教学目的;细化课程任务,秉持教学原则;转化课程内容,改进教学方式;理清课程进程,优化教学环节;注重课程特点,完善教学考评.     

医学院校“思想道德修养与法律基础”课堂教学改革探索

医学人文教育应该贯穿于医学院校的全部教学环节当中,其教育目标和内容适宜融入思想道德修养与法律基础课程。在体现基础课教学大纲的基础上,依章节添加医学人文教育内容;并根据学科特点采用医学特色教学方法。新教学班级与传统教学班级的对比研究表明,新教学班级在课堂教学效果与期末考试成绩方面成效显著。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学实效性探讨

从人才培养的角度来看,＂思想道德修养与法律基础＂课程需要体现其为社会培养和输送何种人才的社会功能,而把其强大的理论体系转化为生动的教学实践是高质量地完成这一使命的根本要求和关键所在。因此,积极地探索、创新和改进教学方法、增强教学实效性,使该课程受到学生的欢迎,是亟待解决的重要问题。     

以需要促接受 提高“思想道德修养与法律基础”课的教学有效性

提高思想道德修养与法律基础课的教学有效性是当前高校思想政治教育研究的重要内容。以此从学生需要出发,通过问卷调查,提出五项措施:一是教育内容应突出科学性,体现时代性;二要重视学生主体性,活跃学生思维;三要强化实践体悟,做到知行统一;四要加强师生交流,促进情感沟通;五要建立反馈系统,及时了解学生需要。     

“思想道德修养与法律基础”课教材体系向教学体系转化的思考与实践

＂思想道德修养与法律基础＂课教材体系向教学体系转化是一项创造性的工作,需要积极探求实现这一转化的中间环节。＂基础＂课教师在使用教材进行教学实践的过程中,要不断更新教学观念、分析研究问题和创新教学方法,促进本门课程从教材体系到教学体系的顺利转化。     

《思想道德修养与法律基础》课教学中的情感教育研究

情感教育在人的成长过程中非常重要,而《思想道德修养与法律基础》课在情感教育方面具有特有的优势。本文重点探讨了《思想道德修养与法律基础》课情感培养的有效途径：真实经历分享,展示情感;典型案例讨论,捕捉情感;推荐优质资源,感悟情感;课后真诚交流,互动情感;布置实践作业,传递情感。     

《思想道德修养与法律基础》课中法律知识的教学方法探析

2006年全面开始的“两课”改革将原《思想道德修养》与《法律基础》课合并为《思想道德修养与法律基础》。在改革后的课程设置方案下要进一步讲好、讲透法律原理和知识,提高大学生的法律素养,须重视以下教学方法:一是注重概念分析,力求精确透彻;二是加强举例教学,力求简洁生动;三是穿插法理知识,力求庄严正义;四是勤于思维引导,力求学以致用。     

高校《思想道德修养与法律基础》课教学实践

《思想道德修养与法律基础》课在很多大学的现实写照是：“学生不欢迎，老师没兴趣”的尴尬的状态。老师觉得这门课太难上，感到既茫然又痛苦。学生对这门课的意见更多，认为从小学、中学到大学，课程名称没太大变化，授课方式还是“满堂灌”，教学手段上不是照着教材、念讲义，就是照着PPT念，不仅枯燥、抽象，而且离现实太远。     

浅谈《思想道德修养与法律基础》课的导入设计

教学导入要紧扣教学主题,由浅入深、由感性材料入手,设置问题,引导学生参与,同时要注重导入的衔接性、趣味性、新颖性和时代性。