高教成本的个人分担制度研究

本文在阐述个人分担高教成本的理论依据与现实需要的基础上，对目前我国及我省居民分担高教成本的能力和比例及 2000年高校收费标准进行了讨论，并且对高教成本个人负担制度与教育公平的关系进行了分析，认为个人分担高教成本制度，促进教育公平实现的一面是主要的。     

我国高等教育成本分担的问题与对策

建国以来,我国高等教育经历了免交学费、部分收费到完全收费的教育成本分担历程,形成了国家、个人(家庭)和其他社会力量共同分担高等教育成本的教育财政制度.该制度对于扩大高等教育规模、促进高等教育大众化的实现具有促进作用,同时也引起了高等教育经费紧张、社会居民高等教育负担过重和高校贫困生人数增加等问题.增加政府财政投入、多渠道筹措资金、完善贫困生资助体系和增强教育成本核算与管理是有效解决当前高等教育成本分担机制存在不足的重要途径.     

对子女教育过度投资问题的社会学思考—以高校学费收取近况为视窗

教育是一种准公共产品,发展高等教育受益的是受教育者个人、国家和社会。按照投资与受益相结合的原则,受益者对教育进行一定的成本补偿成为应当而且合理的要求。因此,政府、社会组织与学生个人对教育事业进行成本分担,符合现代教育的本质特征和客观要求。正是基于此,高校实施学费     

"因教致贫"现象及其根治对策

"因教致贫"现象的出现,对人力资本理论提出了挑战.教育高收费和乱收费、不合理的教育成本分担体制及"人力资本失灵"是原因所在.要规范学校收费制度,治理教育乱收费,改革和完善教育成本分担机制,切实加大政府投入,加强就业教育和办学的市场导向,积极评估与合理规划个人教育投资,以切实解决好这一社会问题.     

高等教育中的社会公平研究

免费高等教育会导致一种“隐性”的不公平,表现在边缘性教育机会均等、成本与收益不一致。而高等教育成本补偿能够带来实质性教育机会均等、成本与收益的一致,是当前解决高等教育中社会公平问题的较好途径。为确保我国高等教育成本补偿政策的正面影响,重点是降低个人及其家庭补偿率,以收入决定分担成本的合理比例。同时要加大助学力度,保证资助学生的比例与学费同步增长,以及确定适当的高等教育与义务教育阶段的资金比。     

高等教育收费影响因素研究

高等教育作为一种准公共产品,向受教育者个人收取一定费用,既是效率的要求,又是社会公平的体现。高等教育收费标准的确定,不仅仅是一个经济问题,还会涉及到其他许多非经济问题。应根据影响高等教育收费的政治、财政、社会文化、支付能力、就业等因素,研究制定出中国现阶段高等教育收费的适度标准。     

新疆高等教育成本补偿与分担问题研究

新疆高等教育近年有快速的发展，但随着各高校人数的扩张，高校教育成本也在不断上升，这就从客观上要求新疆高校完善高等教育成本分担机制来应对大学面临的财政危机。在理解高等教育成本补偿与分担原则的基础上，笔者分析了新疆高等教育成本的分担主体和分担现状，并对新疆高等教育成本分担中存在的问题提出了一些意见。     

高等教育“成本分担”制度的实施与“消费者权利”的建立

新中国成立以来的很长一段时期内我国的高等教育都处于精英教育阶段，高等教育经费来源单一——完全依靠政府专项教育经费负担。但随着高等教育入学率的持续增长，办学规模的持续扩大，国家对接受高等教育者不得不每年收取一笔可观学费来分担部分高等教育成本，即实行高等教育的成本补偿制度。过去都是政府来负担学费，为什么今天要由接受高等教育的学生来承担部分教育成本呢？学生付费接受教育后，作为消费者是否应该享有消费者的权利呢？     

高等教育消费的理论基础

高等教育消费的理论基础有消费者行为理论、人力资本理论和高等教育成本分担理论。高等教育消费是公众的一种消费行为;是一种人力资本投资,使投资者在更大程度上获得经济收益。我国高等学校的收费制度基本上是按院校的人均教育成本及学费在整个教育成本中所占的比重来决定。     

家庭投资高等教育的社会背景和理论依据

面对社会对高学历人才的大量需求以及所带来的社会就业结构的变化,每个家庭都迫切希望子女能有上大学的机会,并表现出强烈的高等教育投资意识。这一现象的出现,有其历史、文化传统的原因,但更多则是时代的要求。“脑体倒挂”现象的扭转,受教育程度与收入增加的正比关系的体现,使得高学历群体具有强烈的社会示范效应。同时,许多研究表明,高等教育具有很高的个人边际利益,私人收益率高于社会收效益率,家庭的高等教育支出能够给受高等教育的家庭成员带来未来收益,这也是我国高等教育成本补偿和个人分担政策实施的理论根据。这一思想的普遍认同与接收,使我国高等教育基本上完成了由免费教育向有偿教育的平稳过渡,从而大大推动了我国高等教育大众化的进程。     

家庭投资高筹教育的社会背景和理论依据

面对社会对高学历人才的大量需求以及所带来的社会就业结构的变化,每个家庭都迫切希望子女能有上大学的机会,并表现出强烈的高等教育投资意识。这一现象的出现,有其历史、文化传统的原因,但更多则是时代的要求。“脑体倒挂”现象的扭转,受教育程度与收入增加的正比关系的体现,使得高学历群体具有强烈的社会示范效应。同时,许多研究表明,高等教育具有很高的个人边际利益,私人收益率高于社会收效益率,家庭的高等教育支出能够给受高等教育的家庭成员带来未来收益,这也是我国高等教育成本补偿和个人分担政策实施的理论根据。这一思想的普遍认同与接收,使我国高等教育基本上完成了由免费教育向有偿教育的平稳过渡,从而大大推动了我国高等教育大众化的进程。     

高等教育中的个人投资和政府投资

在市场经济的内在要求下，我国的高等教育逐渐改变了过去的免费形式，代之以收费教育，恢复了其作为准公共产品的本来面目。这就给我们提出了一系列的问题：个人对教育投入的意愿和实际支付能力如何，各级政府今后在高等教育投资中扮演什么样的角色，以及教育收费的数量和形式如何确定等。目前，在推广教育收费的过程中出现的一些我们不愿见到的现象，也说明我们以前对此重视得还不够，现在有必要进行深入全面的探讨。个人对教育投入的意愿和实际支付能力教育是人力投资的最重要形式之一。人们接受教育，是愿意投入和付出成本的。早在两个世…     

简论高校招生收费制度改革--各国高校收费制度改革探析

伴随社会主义市场经济的建立和完善,我国在高等教育阶段实行教育成本分担机制,按照教育成本的一定比例向学生收取学费.与此同时,为保证家庭经济困难的学生不因贫困而失学,我国政府制订了一系列资助政策措施,文章介绍了我国和高校收费制度比较健全的几个国家的收费制度和资助体系.     

高等教育成本分担与补偿初探

教育成本是教育经济学研究的重要课题,其中关于高等教育成本分担与补偿方面的问题又是政府、学校、学生和家长都十分关注的。我国目前对该问题的研究尚处于起步阶段。本文试图通过分析我国高等教育成本分担与补偿的现状,找出问题,并提出若干可行性对策,以供大家参阅和探讨。     

高等教育财政拨款方式的改进

现行高等教育财政拨款方式存在诸多局限 ,必须进行改进。本文认为财政拨款方式改进的方向首选是公式拨款方式 ,同时 ,在一定范围内还需保留协商拨款方式。标准教育成本是确定财政拨款的基本依据 ,在不同的办学模式中 ,又可以选择总成本或生均成本。标准成本中财政分担的份额 ,即财政负担系数则是确定财政拨款的另一个重要依据。     

我国高等教育成本分担的效率与公平分析

高等教育收费是近年来政府部门、教育系统、公众与媒体关注的热点.通过讨论政府补贴高等教育的效率与公平状况,分析政府补贴的目标与承受力,得出的结论是加大高等教育的成本分担力度是我国高等教育发展的必然选择.为了使提出的政策能够获得通过,必须完善大学生的助学体系以提高高等教育接受者的支付能力.     

非义务教育的投资负担和补偿模式的研究

根据非义务教育产品的正外部性以及其外部性的不同程度,我们认为非义务教育的投资负担模式和补偿模式应是具有不同层次的.文章以上述理论为基础,具体分析了我国非义务教育投入的基本状况,探索非义务教育不同层次的几种投资负担和补偿模式,进一步明确非义务教育不同层次的收益主体和参与分担教育成本的具体模式,为非义务教育的教育成本分担机制的完善提供参考性建议.     

我国高等教育成本分担与补偿

我国高等教育成本分担与补偿以二元为主的补偿体制面临严峻挑战。政府必须保证对高等教育经费的投入,个人补偿水平应加以控制,并积极开拓其他可能的经费来源,以形成多样化的经费筹措渠道,才是确保高等教育经费随事业发展稳步增长的最好途径。     

教育收费研究之误区:对三种物品属性的混淆

教育收费认识上的误区会带来理论与实践的矛盾和冲突。研究教育收费问题必须从不同教育类别的本质属性出发。作为公共物品的教育,其资金来源于税收,理论上不应对受教育者收取任何费用；作为俱乐部物品的教育,因其存在排他性,对其消费者收取一定费用则是合理的；作为私人物品的教育,对其消费者收费是十分正常的市场行为。对作为公共物品的教育,通过开征教育税为其融资,政府应根据各地的实际需要决定教育的供给数量；对作为俱乐部物品的教育,应采取平均成本收费方式收费,防止垄断性收费的产生,政府应该加强教育收费的监督与管理；对作为私人物品的教育,边际成本收费是一种合理的收费方式,政府不应对其收费问题进行干预,收费高低完全由市场来调节。     

河北省民办教育收费管理探析

收费管理问题关系到河北省民办教育的长远发展。本文在分析民办教育成本的基础上,论述了河北省民办教育收费标准制定中应注意的问题,并指出通过“收支两条线管理、实施收费许可证制度、设立教育发展基金”等措施来加强对河北省民办教育收费的管理。