关于素质教育的思考

知识社会呼唤创新教育。全面推进素质教育是时代发展的必然 ,也是教育自身发展的趋势。揭示素质教育旧本质 ,把握素质教育与全面发展创新教育 ,人文科学教育及应试教育的关系 ,是当前正确引导和推行素质教育的首要问题     

大学生素质教育要点初探

当前,全面加强素质教育已经引起广泛的重视,并正在成为各级各类教育的实践。学校实施素质教育不是在原来意义上的教育之外而附加的另一种教育。而是教育的进步、完善、提高。对人的全面素质的教育、培养,即施行素质教育,正确地体现了教育的价值目标。这是教育思想、教育观念改革的又一次重要突破,这个突破必将使全面贯彻教育方针实现一次新的飞跃。关于素质教育的论题发端于基础教育,其后,大学教育也要全面加强素质教育,即体现对大学生全面素质培养的观点已被高等教育界普遍接受。我国的社会发展水平对人才需求的实际和大学教育现时…     

山西铭贤学校教育特色对现代素质教育的启示

马克思主义关于人的全面发展的理论是素质教育的本质所在,也是素质教育的理论基础。素质教育作为一种全面发展的教育,它不仅作为一种思想,而且作为一种具体的教育形态而存在。山西铭贤学校诞生于近代中国半殖民地半封建社会,是中国近代教育的一部分,为中国培养了众多人才。对素质教育与铭贤学校教育思想进行探索性研究,从铭贤学校教育特色到现代素质教育进行思考,提出了培养学生奉献精神,注重学生日常管理,促进学生全面发展,加强学生能力培养,增强学生服务理念等铭贤办学对当今素质教育的借鉴和启示,有利于促进我国素质教育水平的整体提高。     

关于工科人才素质教育评价方案的研究

有关素质教育的探讨、研究,已迅速成为一种带有主流色彩的教育课题,并对教育决策和教育改革实践构成了实实在在的影响;素质教育是“全面发展”的现代表述,二者在教育的基本思想上是一致的;探讨关于素质教育的概念以及素质教育评价方案设计原理、试述关于一般工科院校本科人才素质教育的评价方案,旨在全面理解关于教育界实施素质教育的现代教育思想和工作思路。     

有效利用信息技术 培养学生综合素质

网络信息时代,呼唤教育进行创新,素质教育是教育改革的必然,而信息技术教育是落实素质教育的重要途径之一。文章针对素质教育阐述了网络的作用,论证了信息技术对教育管理、教育改革、教育教学等多方面的影响和对培养学生全面发展的重要性。     

关于素质教育的几个问题

素质教育是当今世界教育发展的大趋势 ,是世界各国经济社会发展的必然要求。全面推进素质教育是第三次全教会的主题 ,实施素质教育是提高中华民族整体素质的战略性举措。本文阐明了解放思想 ,提高认识 ,对于全面推进素质教育的必要性 ;分析了素质教育及其特点 ;论证了素质教育的灵魂和核心 ;提出了更新教学观念 ,改进教学方法的问题。素质教育不是教育模式和分类 ,而是一种教育思想和理念 ,它是充分体现教育本质的教育。因此 ,对于素质教育及其重要性的认识需要进一步提高。本文拟对素质教育的有关问题探讨于后     

实施素质教育的关键——对素质教育质量观的再认识

教育质量观和素质教育是相互联系、有机结合的。实施素质教育的根本目的在于提高教育质量、培养全面发展人才。实施素质教育必须坚持正确的教育质量观,正确的教育质量观必须通过素质教育来落实。正确的教育质量观应包括如下内容：１德智体全面发展与发展个性特长统一的观点;２面向全体学生,使全体学生都得到发展的观点;３获得知识,发展智力与重在培养能力统一的观点     

毛泽东教育思想是实施素质教育的理论依据

毛泽东教育思想是实施素质教育的理论依据。毛泽东所制定的教育纲领性文件和确立的无产阶级教育方针 ,是素质教育发展的指路明灯 ,按毛泽东教育思想去实施素质教育 ,就会方向明确、内涵全面、途径正确 ,素质教育就能健康地发展     

素质教育不等同应试教育和应“势”教育

“应试教育”和“应势”教育是目前大学校园里普遍存在的两种教育模式，它忽视了学生创新能力的培养，使高校人才培养质量出现滑坡趋势。素质教育是对人的全面发展教育。不只是中小学生推行素质教育，大学也应推行素质教育，在面向全体学生实行全面教育的同时，大力培养个体的特长和技能，促进每个学生的个性自由、充分地发展，为社会培养各级各类专业人才。     

和谐教育:素质教育的一种模式

和谐教育是通过构建整体优化的育人系统，实现学生素质全面和谐发展的教育模式。它是依据马克思主义关于人的全面发展学说和现代系统科学的基本原理，着眼于克服应试教育弊端，为全面推进素质教育而提出的一种教育模式。和谐教育既是一种体现素质教育的先导观念，又是一种实施素质教育的有效途径。     

对高校实施素质教育的探讨

素质教育是针对应试教育而提出来的旨在培养全面发展的高素质人才的一种教育思想。实施素质教育 ,应将素质教育渗透到学生的学习、教育、管理和各项活动中。     

素质教育——中小学难以承受之重

素质教育最初是针对应试教育提出的,具有全民教育、终身教育和全面发展教育三大特性.中小学是我国实施义务教育的主要场所,与素质教育相比,在教育目的、教育性质、教育对瓤教育年限、教育内容等方面均有所异同,中小学只能完成为素质奠基的任务,难以完全承受素质教育之重.     

高校在推进素质教育中应准确把握的几个关系

深入推进高校素质教育,加强对素质教育的理性思考尤为重要。素质教育是面向未来的一种教育思想,没有固定的教育模式。推进高校素质教育,既要倡导通识教育,培养学生的个性和人文精神,也要加强专业教育,注重学生科学精神培养,处理好教育思想与教育模式、素质教育与应试教育、通识教育与专业教育、全面发展与个性培养以及人文素养与科学精神的关系。     

论人的全面发展与素质教育的关系

人的全面发展学说是社会主义国家确立其教育方针的理论依据。从素质教育提出的背景及其要解决的问题来看，素质教育是立足于现实，针对当前教育存在的问题，贯彻全面发展理论的当代教育思想。素质教育与人的全面发展学说之间的关系既有指向上的一致性，又有内容上的差异性     

把握素质教育灵魂 加强学生思想政治教育

全面推进素质教育 ,是我国教育事业的一次深刻变革 ,是一项事关全局、涉及社会各个方面的系统工程。在大学生的多元素质中 ,思想政治素质是灵魂 ,是最重要的素质 ,居于各素质之首 ,它对造就 2 1世纪高素质人才起着导向、动力和保证作用。思想政治教育作为素质教育的“灵魂”工程 ,不仅是全面推进素质教育的关键环节 ,而且还规定着素质教育的发展方向 ,决定着素质教育的性质 ,推动着素质教育健康发展。只有始终强化“四种意识” ,突出“四项重点” ,坚持“三个着眼” ,才能把对学生的思想教育落实到实处     

高校素质教育观论析

高等教育实施素质教育,既要同基础教育实施素质教育相衔接,又要培养具有创新精神和实践能力,德、智、体、美、劳诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人。在以知识传授为中心的传统教育向以人的全面发展为目标的素质教育转变的过程中,不仅仅是教学方法的转变、管理方式的转变,更重要的是教育观念的转变,这是高校素质教育实施中的核心问题和特殊要求。　　一、树立科学的素质教育观　　科学的素质教育观其核心是正确认识素质教育的本质,在教育价值观、实践观、质量观等各方面体现素质教育的要求,注重人的发展与社会发展的统一。素质…     

素质教育初探

素质教育是贯彻马克思主义的全面发展学说,全面贯彻教育方针,提高民族素质的基本手段和途径。同应试教育相比,素质教育具有独特的特点,针对素质教育的特点,在进行具体的教育时要重视教育必须为社会主义建设服务,教育必须同生产劳动相结合。只有这样,才能使素质教育落到实处,才能全面实现教育目的。     

高等教育教育思路的转变与素质教育

全面推行素质教育直接影响国力的提高。素质教育是以每一个学生的全面发展为目的的着眼于未来的长远教育。高等教育阶段实施素质教育是高校教育体制改革的核心。     

青年毛泽东的素质教育思想探微

素质教育就是促进全体人的素质发展和全面促进人的素质发展的教育活动。青年毛泽东的教育思想主要体现为：实现教育目的的“两改”——改造社会、改造国民;实现教育对象和教育内容的“两全”——全民教育、全面教育;实现教育“一重心”——个性或人格教育。“两改”、 “两全”、 “一重心”,这是素质教育的集中体现,也就是说,青年毛泽东的教育思想就是素质教育思想。     

浅谈舞蹈教育在高校大学生素质教育中的作用

舞蹈教育作为高校大学生素质教育的重要组成部分,有着重要的育人功能。它不仅陶冶学生的情操,增强学生的智力,而且还引导学生追求更高的精神生活,从而促进学生德、智、体、美全面发展。文章对高校大学生舞蹈教育的作用、现状和原因进行了分析,并对高校大学生舞蹈教育改革提出了对策和建议。通过正确认识舞蹈教育对大学生综合素质教育的作用,进而全面推进高校大学生素质教育的发展。