《北京大学学报》一九八八年分类总目录

名学篇哲作者期页.勺三啥.且,‘黄楠森赵光武朱往生张月星组家祥张文孺王东唐昌黎﹄勺﹄U︸月‘叹.‘口已口七O﹃b用1,人楼宇烈刘润忠陈启伟江丹林施德福勺自的」楼格杨祖陶陈世夫跪U月DRU几04 10﹃勺户O林庆禅姚卫群张联荣论人和自然的关系形而上学的历史命运“西方马克思主义”与列宁主义社会形态理论与社会改革社会主义的公式与现实 —兼评中国特色社会主义的历史必然性实现马克思哲学宿班的独特尝试 —纪念伙慈根逝世一百周年用观察系方法研究生产力系统 —就生产力系统问题与张守民、郭宝平同志商榷玄学与中国传统哲学论王夫之“乾…     

山东师大学报(社会科学版)1991年1—6期总目录

篇目作者期页10 15 321 1316琦器n乙,‘,白几J OU口U弓曰,U奋1 00通己J任1捻19 ITllllT22而O月D丹D.勺﹃匕﹄匕﹃勺门且︸勺no,臼2自O丹D几D介J4J.几,几,一咬甘勺自血O遴‘J性︸匕﹄勺自O21肠31 3336“47 28 33 38 43 47 12 IT 51 212T门主嘴二JI,上.口悦U片口,口几J .Q od oJ J.二Jlo甘,山,曰 政列宁论无产阶级国家在实施新经济政策中的作用两种性质不同的新闻自由美国的司法宙查制度试论如何坚持毛泽东思想中国共产党紧密联系群众作风的形成我国多党合作和政治协商制度必须由共产党领导列宁关于执政党密切联系群众的理论与实…     

一九八二年度《北京大学学报》分类目录

页2 2 16 2766作者阎志民等阎志民等张胜宏阿友许征帆等名期八0 t3八‘n31占J‘篇 试论刘少奇同志对建党理论的贡献 在社会主义时期必须扩大共产主义思想宣传 评郭罗基的《社会主义从理论到实践》 试论物质文明与精神文明的关系 马克思主义史方法论探析 文学·语言 论《狂人日记》的创作方法 传奇性与民间传说n石一了n.内“︸O曰‘月左J ta内D八D严家炎屈育德〔日〕小川 环树︵.上n乙n乙周兆新金克木陆颖华31399自O曰no月“任周先慎胡经之黄修己杨星映曾镇南O甘OJO目J,︸匕夕喂4J任一﹄孙庆升金克木吴达志口JC︸O曰魂bJ任45丹D几O严…     

具周期系数二阶标准线性微分方程组的解的稳定性

芍1.一般对于方程叙述daz.~,.、dz.。,.、不犷十Q、‘夕~百石一一“又,,,,uQ(‘),R(七)为七的实周期莲艘函教且其周期。>O,变,一,。叫一含互;Q(.,d。}则可得.韶+P(t)y刻(1) P(*)二R(‘)一于Q‘(t)一士Q.(*)^·M.打月叮Hoa骨得出下列桔果‘’,对方程(‘,若p(,,为具,,,田白勺‘,“闽”且具,期‘>o若p(,,七o“I了p(,,d,三‘即方程(1)之解憋定. 1949年G‘ra.Borg又推魔了上列的桔果‘’,若I了p(,,d,“0且‘了了‘p(,,!d,兰4nlJ方“(,,之解仍“定·A·B,IOpoao。‘H幼运用A·M.月兄nv,o。的方法对渝=P::(t)x:+P::(‘):2方程粗(2)==P二…     

山东师大学报(社会科学版)1992年1—6期总目录

篇目作者翔页5 10 14 1922了24 1 8141,孟,‘,口乃‘n‘叹U勺口‘甘一匀砚U 政治马克思主义与中国传统文化剖析洛克和卢梭的人权观建党时期中国共产党人对农民问题的探讨土地革命时期党领导政权建设的基本经验试论民盟从爱国进步走向革命的原因上海工人纠察队被缴械的原因论巴黎公社的法制建设及其基本经验早婚早育原因及对策试探论民主社会主义政治思想的产生和发展共产党领导的多党合作制的厉史考察马克思社会历史进程学说及其方法论意义 哲学商品经济与道德的“二律背反”道论与现实的冲突洛克的白板说探析 《墨辩》在哲学社会科学领域…     

1984年1——4期目录

篇作者期数朱景仙11 11,.1 1.占,.占胡学富苏恒葛启进汪泽树刘剑锋‘.上1几月.‘粉碎“四人帮”的前奏曲报晓新时期的启明星 —郭小川《团泊佳的秋夭》赏析兼与谢冕、钟来因 同志商榷中国民歌的优秀传统应该继承和发扬 —兼评《崛起的诗群》关于民歌的错误观点意境漫谈论马克思劳动实践观点在文艺学上的划时代意义鲁迅小说的心理描写论析试论鲁迅小说中的人物外貌描写人物结局的处理 —读鲁迅小说札记鲁迅的修辞王鲁彦与《文艺杂志》秦郎笔下饶姿态底事轻警“女郎诗” —评秦观诗《三国演义》与《堂吉诃德》 —兼评夏自清的“中国古代文学不…     

一九八七年分类总目录

作者篇名期页胡经之、荣伟,口n舀,L no钟文顾丽萍王许林78 1 10 1926 【文学·艺术·美学】艺术美的探求 —台湾及海外华人美学一瞥中国当代文学中的台湾文学从《傲慢与偏见》看奥斯汀的恋爱婚姻观(英文)随机应变翻新出奇 —鲁迅小说的结构形态和体系初探论文学与艺术的关系论审美活动论江淹《杂体诗》及其序寒山子与寒山诗一n内n几‘60 Jl厅‘9口J性民Ut‘许渊冲刘丽川、张卫东郁龙余章必功陈乃刚 【语言·文化】三谈“意美·音美·形美”说介词“自”(之一)略论文化交流东周旅游岭南民俗散议八0 not‘﹄卜O即.0斤‘几00叮O即景海峰刘小…     

理论需要灌输——学习革命导师关于灌输思想

坚持把社会主义思想灌输到工人群众中去,这是马克思主义的一贯思想,也是马克思主义的常识性问题。然而坚持资产阶级自由化观点的人说:“马克思主义从来没有讲过‘灌输论’”。并且说“灌输论”是“不尊重人”,“是板起面孔教育人”,“会使人们思想僵化”等。并由此     

中国特色社会主义理论体系是当代中国的马克思主义

中国特色社会主义理论体系是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展,是马克思主义中国化的最新成果.党的十一届三中全会以来,中国共产党人在中国特色社会主义建设实践中,坚持实事求是的马克思主义精髓论,实事求是,解放思想,与时俱进,按照实践的要求推进马克思主义,坚持人民利益高于一切的价值原则.     

精品小语

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论当代中国马克思主义的历史起点及其基本理论特征

十一届三中全会以后,以邓小平为代表的中国共产党人,在社会主义处于低潮、马克思主义受到挑战的国际大背景下,领导中国走上具有中国特色的社会主义发展道路,在新的国情和实践基础上,把马克思主义推向前进.当代中国马克思主义是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展.毛泽东的两份历史遗产即毛泽东思想和毛泽东晚年错误,是当代中国马克思主义的历史起点,其基本理论特征是,坚持马克思主义实事求是精髓论,实现了革命逻辑向建设逻辑的转换,坚持与时俱进,在新的实践基础上对马克思主义作出突破性发展,坚持马克思主义的开放性,坚持以人为本.     

马克思主义哲学中国化的大智慧研究纲要

邓小平理论的形成,在深厚的实践基础之上还有三个思想源头。邓小平理论主题是中国特色社会主义,包含着彻底突破苏联模式社会主义的七大理论创新:以和平与发展为主题的时代论;社会主义初级阶段国情论;社会主义本质论;坚持四项基本原则的改革开放论;社会主义市场经济论;一体两翼的现代化起飞论;“一国两制”、和平统一论。邓小平理论的深层底蕴是一种富于时代精神与中华神韵的大智慧,包含着马克思主义哲学中国化的一系列新的重要生长点。     

驳“公有不如私有”论

公有制好还是私有制好?这本来是中国人民的历史选择早已解答了的问题,但前段时间有些人把社会主义国家中的某些失误归因于社会主义公有制和国家所有制,主张国有财产私有化。极少数顽固坚持资产阶级自由化的人,甚至公开发表“私有制宣言”,向社会主义发起猖狂进攻,这就使本来已经明确的问题在一些人的思想上重新糊涂起来。因此,对于“公有制不如私有制”论(以下简称“私有论”)者所散布的种种谬论,必须从理论与实践的结合上予以批判。“私有论”者的根本论点是:社会主义公有制采取国家所有制的形式,否定了具体     

从毛泽东思想到中国特色社会主义理论体系

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,是马克思主义普遍原理与中国革命和现代化建设实践相结合的两大理论成果,是矗立在马克思主义中国化进程中的两座丰碑.中国特色社会主义理论体系是对毛泽东思想的继承和发展,它们前后相承、一脉相通.党的十七大强调指出,在当代中国,坚持中国特色理论体系,就是真正坚持马克思主义.     

社会主义道路的选择与中国特色社会主义道路

社会主义道路的选择要坚持马克思主义的"跨越"理论,是合目的性与合规律性的统一,是一种辩证的社会主义道路选择论.中国选择走社会主义道路,正是坚持科学社会主义的基本原则,同时又赋予"中国特色".实践反复证明,选择走社会主义道路,发展中国特色社会主义是正确的,因此,必须坚定不移地走中国特色社会主义伟大道路.     

一九八三年度本刊分类目录

页2 14 25 3043期77l1 215223241,且,上Q曰4丹O︵b内匕九O作者李景鹤等肯超然郭用宪等张汉清薛汉伟等孙小礼黄宗良等沙缝孙肯超然春阳闰志民等冯国瑞 篇名中国的社会主义与社会主义的中国十九一世纪未二十世纪初马克思主义在中国的传播马克思与中国马克思在第一国际中的地位和作用论马克思的不断革命思想马克思与数学关于社会主义革命的前提问题毛泽东和中国革命的新道路关于新民主主义革命基本思想的形成问题学习毛泽东同志的人民民主专政理论坚持、发扬毛泽东思想,改革、完善社会主义制度伟大的认识武器—读《毛泽东农村调查文集》文学…     

山东师大学报(社会科学版) 1993年1—6期总目录

篇目作者期页政治7 11 16 20 24 28 13 16 19 22 27 1824了12 1620别,曰2 22,.盛,通,5︸匀亡曰9 13 1926魂O比肠人类社会发展的理论基础论现实社会主义与发达资本主义的对应互补周恩来社会主义民主政治建设思想论·关于中国共产党领导的多党合作制的儿个问题论陈独秀成为五四新文化运动发起人的主观条件过渡时期总路线没有抹煞新民主主义资本主义社会步入初级阶段的时间邓小平在知识分子问题上的杰出贡献中国共产党工人阶级先锋队性质的确定论毛泽东独立自主的外交思想论克拉拉·蔡特金两次重要的反战行动试论制定我国消费者保护基本法五四…     

邓小平“两手抓”思想探析

“两手抓”是邓小平一贯坚持的重要战略思想,是邓小平理论的一项重要内容,是马克思主义与中国社会主义建设的具体实践相结合的产物。它的本质含义是物质生产力与精神生产力的全面发展和同步进行。体现了社会经济建设与政治文化建设之间的辩证关系和生产力发展的决定作用与上层建筑对经济基础反作用的辩证关系。要求“两手抓,两手都要硬”是对唯物辩证法中“两点论”的具体应用,提出以“以经济建设为中心”把解放和发展生产力放在首位,则坚持了辩证法中的“重点论”,是以“两点论”为前提的重点论。是“重点论”与“两点论”的辩证统一。     

“南方谈话”与马克思主义时代化

20世纪80年代末90年代初,世界社会主义运动发生深刻变化,为马克思主义的发展提出了新的时代课题。“南方谈话”坚持以马克思主义科学理论为指导,联系时代特征和中国实际,实现了对马克思主义实践哲学、社会发展动力论、唯物辩证法和人民群众历史主体论的运用和发展,深刻回答了“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这一时代命题,为建设中国特色社会主义创设了重要理论基础,有效推进了马克思主义的时代化。     

新时代中国特色社会主义教育思想体系的核心理念

新时代中国特色社会主义教育思想体系是发展新时代中国特色社会主义教育事业的精神指引和实践遵循。坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命和坚持把教师队伍建设作为基础工作，这“九个坚持”是新时代中国特色社会主义教育思想体系的核心理念。发展新时代中国特色社会主义教育，务必紧抓“九个坚持”的理念，将其精神实质与教育实践有效结合起来，推进教育强国目标实现，助力中华民族伟大复兴。