论人民教师的职业道德

学校教育工作,主要是通过教师的辛勤劳动来实现的。作为人民教师,道德面貌如何,能否为人师表,直接影响着办好教育、培养人才,关系到国家和民族的未来。因此,为教师立德,加强人民教师的职业道德教育,具有极其重要的意义。     

人民教师的职业道德修养

胡耀邦同志在党的十二大报告中指出:在建设社会主义精神文明中各行各业都必须加强职业道德的教育。每个公民都应当遵守职业道德,这是建设社会主义精神文明的重要组成部分,也是开创社会主义事业新局面的一个重要方面。     

试谈人民教师的职业道德

人民教师的职业道德即师德问题,是关系着人民教师素质的根本问题,也是提高教育质量的关键.在教育被称为“战略重点”的今天,亟待研究人民教师的职业道德并建立科学的理论体系,作为人民教师从事教育工作的行为规范.胡耀邦同志在全国师范教育座谈会上,提出了提高教师质量和素质的三项标准,其中有一条就是对师德方面的要求.他指出:“要有高尚的道德品质和崇高的精神境界.能为人师表.”邓力群同志说:“教书育人是教师职业道德的核心,是为人民服务的具体表现”.这就为我们研究师德问题指出了明确的方向.为了逐步建立师德科学体系,本文对师德的本质特征及其体系进行了初步的探索.     

论教师职业道德

社会的文明,人类的进步,教师将起着重要的作用。教师的思想道德素质和科学文化素质,直接关系到对青少年一代的培养。提高对教师职业和职业道德的认识,加强教师职业道德修养,这不仅是教师队伍自身建设的重要内容,也是党和人民对教育工作者的期望和要求。党的十一届三中全会以来,教师的职业受到党和社会的尊重,教师的地位也不断提高。同时,客观上对教师也提出了更高的要求。本文就教师职业道德谈谈看法,请教育工作者指正。     

论人民教师

人民教师的社会作用人民教师的社会作用,表现在人民教师的劳动给社会带来巨大的经济效益和社会效益上。一、人民教师的劳动给社会带来巨大的经济效益从经济学的角度看,“教育会生产劳动能力”,教育部门是社会劳动力的再生产部门。然而,教育部门再生产社会劳动力的任务是由谁来承担的呢?主要的当然是由教师来承担的。所以,教师是社会劳动力的再生产者。说教师的劳动给社会带来巨大的经济效益,关键就在这里。     

陶行知论教师职业道德

作为我国现代教育史上最有影响而且有国际声望的教育家，正如江泽民同志于1986年10月8日在上海举行的陶行知诞辰95周年的纪念大会上讲话中所说：陶行知的一生，正值国家多难、民族危急之时，他以捧着一颗心来，不带半根草去的赤子之忱，与劳苦大众休戚与共，为中华民族谋取解放，     

论教师职业道德的内化

教师职业道德的内化是师德由他律向自律转化的需要,是教师人格完善的重要环节。做到师德内化,要解决师德认识问题,还要培养师德情感,坚定师德信念,培养师德行为。教师职业道德的内化为教师的师德意识和师德行为,要通过重学、自省、慎独、力行、积善来实现。     

论教师职业道德的特殊性

教师道德作为一种职业道德,具备社会主义职业道德的一般特点,但它与一般职业道德相比,又有其自身的特殊性,这种特殊性是由教师的劳动特点和劳动条件决定的,教师道德的作用具有鲜明的独特性。     

论教师职业道德的特性

教师职业道德相对于其它职业道德来讲，它更具有全面性、先进性、广泛性和深远性，对从业人员来讲有更高的要求。     

论加强教师职业道德建设

《教育法》明确规定,要大力促进社会主义教育事业的发展。而教育的发展,关键是教师。提高教师修养,加强师德建设既是贯彻《教育法》、《教师法》的需要,也是培养社会主义建设者和接班人的需要。     

论教师职业道德规范的边界

1984年、1991年、1997年、2008年我国先后四次颁布、修订《中小学教师职业道德规范》，各地教育行政主管部门与学校也制定了许多关于中小学教师职业道德方面的文件。     

徐特立同志论人民教师

徐老毕生从事教育工作,他无限热爱教育事业,热爱人民教师。他不仅是教师的楷模,而且对教师的地位与作用、教师的任务与要求、教师的学习与生活都有精辟的论述。这些论述至今仍然闪烁着真理的光芒,对于我们建设一支又红又专的教     

论教师职业道德建设与素质教育

教师是受社会委托，在学校中以对学生进行教育为主要职责的人员。为了造就和培养德智体全面发展的人才，加强教师职业道德建设和进行教师素质教育具有重要的现实意义和深远的历史意义。1提高教师职业道德建设重要性认识教师的职业道德简称师德，就是教师从事教育劳动时必须遵循的行为规范和必备的品德。它规定了教师在教育过程中应以什么样的思想、感情、态度、行为、作风去待人接物、处理问题，教好学生，为社会尽职。人民教师是人类灵魂的工程师，灵魂工程师要塑造好学生的灵魂，必须首先要塑造好自己的灵魂。因此，加强师德修导，显得格…     

教师的职业道德

建设社会主义精神文明,教师担负着直接的特别重要的责任。教师要为社会主义精神文明建设做出贡献,首先应当搞好自身的精神文明建设,提高自己的职业道德修养。教师职业道德应包括以下方面:     

论大学教师礼仪与职业道德修养

大学教师的职业特点是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂。礼仪的价值所在是维护、体现人的尊严。大学教师礼仪的核心是对大学生的尊重和关爱。因此,礼仪不仅是大学教师自身良好职业道德修养的表现,而且是大学教师职业道德成为一种重要的教育影响力量或要素。     

论教师对职业道德的适应与超越

适应与超越，是当今教育理论的重要命题，既反映了教育及教育者自我发展的规律，又体现了马克思主义认识论的本质，这一命题，迄今已为教育界普遍认同和吸纳。教师职业道德的养成和践行，就是经历了这种从自我的主动适应到自我的主动超越过程．这一过程，既不是教师对职业道德简单的契合和趋同，也不是教师对职业道德自然的扬弃和提升，而是一个能动过程、艰难的过程，甚至出现适应与超越的交错反复．弄清这一理论的实践逻辑，想必对加强教师职业道德建设是大有裨益的．一、教师对其职业道德的适应教师职业道德古也有之，只是在不同的阶级社…     

人民教师

我的理想教师是个光荣的职业,我的理想就是做一名人民教师,把知识传给下一代。——北镇市青堆子小学四年一班张嘉慧行业介绍我国称学校中从事教学、培养学生的专门人员为人民教师,即为受过专门教育和训练,在学校中担任教育、教学工作的人。根据教育对象的年龄、需求层面不同,可以分为幼儿教师、小学教师、初级中学教师、高级中学教师、大专院校教师、特殊教育教师和职业技术学校教师等。     

论21世纪人民教师的智能结构

本文从“智能型”与“知识型”教师的差异论起，着重剖析了“智能型”教师的知识结构、能力结构及非智力因素，从而外化为高质量的能力结构体系。这内、中、外三个层次相互影响、联系，才能形成一个完整的立体式“智能型”的结构模式。     

试论人民教师应具备的职业道德

在社会主义物质文明和精神文明建设中,各行各业都在认真探讨职业道德问题。什么是职业道德呢?所谓职业道德,就是从事一定职业的人们在其特定的工作中或劳动中的行为规范的总和。在人类的社会生活中,由于社会分工不同而形成了种种职业。职业是人们在社会生活中对社会承担的一定职责和从事的专门业务。人们在长期的职业生活中