外语学习策略训练研究综述

第二语言学习策略培训的研究是近年来应用语言学研究的热点.综述了零散的研究.重点介绍了以策略训练为基础的外语教学,尤其是我国外语学习策略训练目前所面临的问题,强调了培养个性化自主学习能力的关键在于对学生进行语言学习策略的培养与训练.     

大学英语听力网络自主学习策略实证研究

研究大学英语听力网络自主学习的运行状况、亟待解决的问题、自主学习策略的培训与自学能力培养的关系.经过调查和数据分析得出:大学英语听力网络自主学习有很多优点,听力学习策略是学生听力自主学习的瓶颈,听力学习策略的培训有助于提高学生的自学能力.据此,应升级和完善大学英语听力网络自主学习平台,并在大学英语的课堂教学中引入有关学习策略的教学内容.     

学习策略实证研究现状及发展趋势

我国的学习策略的研究起步较晚,兴起于1970年代末,直到1980年代后期才开始对学习策略进行系统的研究.本文通过对近10年来学习策略实证研究文献的阅读与归纳,从学习策略的测评研究、相关研究、发展研究、培养研究四个方面对目前的研究现状进行了综述.同时,对我国学习策略研究的发展趋势进行了展望,指出未来学习策略研究在内容和形式上的发展方向.     

中学生学习策略及其优化

现代教育的重点倾向于教会学生如何学习,学习策略的的习得和运用是学会学习的关键.学习策略作为学会学习的重要手段,对中学生的学习成绩有重要的影响.中学是学生学习策略形成的重要阶段,中学生的学习策略存在着年级、年龄和性别的差异.而且,中学生学习策略的培养和运用受到学校设施、父母教养方式和教师等重要外在因素的影响.父母、学校和教师做到和谐统一有利于中学生学习策略的形成.     

合作学习对培养英语自主学习能力的有效性研究——以大学英语口语教学为例

通过教学实验探讨在大学英语口语课堂运用合作学习策略对培养学生的自主学习能力是否有效.研究结果表明,合作学习策略的运用能从整体上提高学生的英语自主学习能力;但从大学生英语自主学习能力所涵盖的五个方面的内容分别来看,合作学习策略的运用只在“确立学习目标与制定学习计划”和“监控与评估英语学习过程”两个方面效果显著.据此提出在大学英语口语教学中更为有效地使用合作学习策略来培养学生自主学习能力的建议.     

大学英语教学应重视学生学习策略的培养

学习策略不仅对学生的学习效果起着非常重要的作用,而且更是提高学生自主学习能力的有效途径,因此大学英语教学要重视学生学习策略的培养.     

导学--启示法在英语教学中的运用

本文试图在学生英语学习实践中从学生角度对提高学习效率问题加以探析,认为英语教学质量的提高主要在于教学过程中为学生提供发现"自我"的机会,培养自我意识,从实践主体的角度充分体现人对自我教育的能动性,掌握与运用符合英语语言学习规律的方法,培养作为独立、健全的人所具有的自信心.文章对学习策略的内容、掌握及运用学习策略的方法及途径作了较为系统的描述.     

从教育心理学角度谈外语学习策略

探讨了以学习者为中心外语学习策略的理论基础--社会建构主义,介绍了社会建构主义所包含的四种影响学习过程的因素.在此理论指导下的外语学习策略的研究是研究学习者如何进行外语学习,运用哪些学习策略.对学习策略的研究,离不开对认知的理解.不同的学习策略体现了不同的心理认知过程,其中元认知策略是其他策略的基础.对学生进行策略训练是教学活动中重要的一部分,策略培养的目标是使学生扩大外语学习策略的选择范围,最终目的是使学生能独立自主地完成语言学习的全过程.     

大学生英语学习策略及跨文化交际能力研究

大学生语言学习策略的培养越来越受到中外教育工作者的重视,特别是针对第二语言习得的学习策略研究,更是近几年学习策略研究的重点。本文通过阐述什么是学习策略以及学习策略与跨文化交际能力的关系,分析如何培养大学生的学习策略,旨在唤起师生对学习策略的注意,从而提高大学生的跨文化交际能力,实现外语学习的最高目标。     

依托式外语教学对学习策略的影响

本研究通过比较两组学生在学习策略选择上的差异,探讨依托式外语教学(CBI)对学生学习策略的影响.研究结果表明,CBI模式下教学内容和教学方式的改变促使学生选择和使用更多有效的学习策略.因此,与常规教学相比,CBI模式在培养学生自主学习能力方面具有更大的优势.     

中学英语教师对新课程学习策略的认同感研究

学习策略是英语课程标准新增的一项要求,而教师认同感是决定新课程方案实施成败的关键因素之一.调研发现,中学英语教师对新课程学习策略的认同感与新课程学习策略的实用性和成本效益、教师关心事项以及校内外支持呈显著相关.要提高新课程学习策略的实用性,我们需要着重关注薪课程学习策略的可操作性问题.此外,不少中学英语教师对实施新课程学习策略指导心存顾虑.实施新课程学习策略的制度保障、技术支持与组织文化等也有待进一步改善.     

学习策略在大学英语教学中的应用

简要论述了学习策略的一般功能和学习策略的界定.结合大学英语教学的实际情况,探讨了学习策略在课堂教学中应用的重要性及应注意的相关问题;认为学习策略可以提高大学英语学习效率,使学生变被动学习为自主学习.     

英语专业学生学习策略培训中的问题探讨

语言学习策略的培训对培养英语专业学生自主学习能力具有十分重要的作用。本文在分析学习策略培训方法的基础上,进一步探讨在实际操作过程中出现的问题,为探索有效的英语教学方法提供借鉴。     

浅谈PBL在大学英语教学中的应用策略*

PBL(Problem-basedlearning),即基于问题的学习,是从问题出发、以学习为目标的学习及教学模式.将PBL学习理念引入到大学英语教学,既可改革课堂教学模式,也有利于对学生学习策略和学习能力的培养.在大学英语教学中应用PBL教学模式既有巨大优势,也面临着一些问题.     

论理工科院校商务英语翻译课程的学习策略

对商务英语翻译课程的学习策略进行定义和分类,并调查分析了英语专业本科生对其运用和掌握的程度.对商务英语文本翻译环境中理工科院校学生的学习策略及策略的使用状况进行分析,旨在为培养学生形成合理的翻译学习策略,提高学习效果和质量,同时为教师调整相应的教学方法提供理论依据和实证支持.     

高职非英语专业学生英语学习策略的培养问题研究

高职院校非英语专业学生英语学习策略的现状不容乐观,成为英语课堂教学改革的主要障碍.学生英语学习策略的使用情况总体偏弱,元认知策略的使用最弱;情感策略、交际策略运用未达到通常使用的程度.学生英语成绩差原因各异,但主要表现为在中小学长达六年的英语学习中始终处于被动状态,没有找到合适的学习策略,缺乏正确的学习方法和技巧.高职院校非英语专业学生英语学习策略的培养是现代职业教育发展对英语教师提出更高的素质要求.     

非英语与英语专业学生语言学习策略研究——以内蒙古师范大学使用状况的对比与分析为例

笔者在语言学习策略研究现状的基础上,使用英语学习策略问卷对内蒙古师范大学非英语专业大学生的语言学习策略使用状况进行了实证研究,调查并分析了他们在各项策略使用频率上是否有偏爱及与英语专业学生在各项策略使用频率上是否存在差异性等问题。依据研究结果,笔者从原因上进行了深入的分析,并提出了如何在外语教学中引导、培养学生使用积极的语言学习策略,从而提高学习效果。     

英语学习策略研究的发展与现状

本文首先对语言学习策略研究与发展过程进行了简要回顾,分析比较了各种语言学习策略理论的特点.在此基础之上,重点总结分析了国内学者对英语词汇、阅读、听力、写作及口语学习策略的研究情况.文章最后指出了英语学习策略研究中存在的不足和今后需要进一步探讨的问题.     

通过语言学习策略的指导 培养学生自主学习的能力刍议

大学英语教学改革要求采取适应时代发展及英语语言学习特点的教学方法和教学模式,提倡培养学生的自主学习能力,使学生成为真正的主动学习者.因此,学生除了要有良好的学习动机,还要有科学的学习策略加以指导.从事语言教学的教师可以通过指导学生了解并掌握语言学习策略,尤其是认知策略和元认知策略,来帮助培养学生自主学习的能力.     

大学生英语学习过程中的学习策略研究

英语学习与学习策略密不可分.研究大学生英语学习过程中的学习策略,有助于了解和分析大学英语教学中存在的问题,以改进教学方法,提高教学效果.