教育理论与教育实践关系之反思与新探

对教育理论与教育实践关系的探讨,已经形成了多层面立体式的景观.但这些探讨大多尚未深入两者关系的内核.必须从既相互依存又相互对立、既相互分离又相互融合的对立统一中寻求两者间关系的合理构建.更具体地说,教育理论与教育实践在主旨、特性和趋势等方面呈现出分离性的同时,教育理论的实践性与教育实践的理论性又表明了两者间的融合性.     

近代镇江教育与近代镇江经济

近代镇江教育与近代镇江经济既相互促进又相互制约。镇江经济的近代化推动了镇江教育的近 代化,而近代镇江经济发展的不充分又严重地制约了教育的发展,经济的衰落、资金的短缺等因素使得近 代镇江的新式教育表现为规模小、数量少,教育结构不合理。经济的发展离不开教育的发展,由于近代镇 江教育发展不充分,极大程度上又影响了经济的发展,近代镇江教育的落后是经济衰落的原因之一。     

美国土耳其教育考察对四川教育灾后重建的启示

美国、土耳其的高等教育体系特点鲜明、优势突出,素质教育的开展有独特之处.2009年,四川教育代表团赴美国、土耳其教育考察,此次教育考察对当前贯彻落实科学发展观,深入实施科教兴川和人才强省战略,推进四川教育灾后重建、实现教育事业又好又快发展有着重要启示作用.     

体育教学中的人文教育反思

体育教育与人文教育相融合是现代教育发展的基本方针。体育院校教育发展中存在人文教育缺失的现象,应从教学理念、学生自身主体作用发挥、课程结构与学时安排、教师队伍建设等方面,加强体育院校教学中的人文教育,实现体育教学与人文教育互动互促发展,促进学生的全面均衡发展与体育专业自身的又好又快发展。     

沙特阿拉伯教育制度的发展及其特点

沙特阿拉伯向来教育十分落后,而宗教意识浓厚。然而,战后几十年来沙特教育经历了飞跃式的发展,包括曾经议论颇多的女子教育。目前,沙特已建立了一个部门齐全的民族教育体系。为了确保政治稳定、文化传统的延续和吸收现代化知识,沙特政府致力于推行“又绿又专”的教育方针并取得相当成效。沙特的教育制度也存在一系列问题,如既集中又分散的领导体制、混合的教育制度、各类教育的不平衡发展、教育的低效率和对外籍教师的依赖等。     

加强思想政治教育学科建设的若干问题

思想政治教育学科建设是思想政治教育人才培养基地的基本建设,应充分认识其重要性和必要性。加强思想政治教育学科建设,既要抓好学科理论体系建设,又要抓好学科专业体系建设;既应重视思想政治教育的意识形态功能,又必须重视人的发展功能;既要提倡、鼓励实证研究、实验研究和跟踪调查,又应加强思想政治教育学科的基础研究;在学科理论体系建设中,既要重视主干学科建设,又要抓好分支学科建设;既要为高校服务,培养人才,也要进一步扩大服务面和适应性,为全社会的发展服务。     

为了那份责任担当

提高教育质量,推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键.实行师范生免费教育,形成尊师重教浓厚氛围,培养大批优秀教师,提倡教育家办学,是党中央国务院落实教育优先发展、促进教育公平的重大决策.人民教师担负着崇高的使命;引导免费教育师范生明确教师职业道德,坚定长期从教、终身从教理想,对于他们履行国家义务、担当教育重任意义重大.     

论当代社会主义教育与资本主义教育的关系

资本主义教育与社会主义教育是当代社会两种不同性质、不同形态的教育。按照矛盾论的原理，二者既相互对立又相互统一；既有区别点又有共同点。其共同点主要表现在教育规律、教育目的、教育职能、教育机会均等、人的全面发展及教育与生产劳动相结合等方面。正确认识资本主义教育与社会主义教育的关系，有助于相互之间的借鉴、交流与合作。     

成人教育与普通中小学教育的关系论析

成人教育与普通中小学教育在教育对象、教育时空、教育内容、教学过程和师资构成等诸方面都存在着显著的差别;同时二者又有着紧密的关联,普通中小学教育支撑成人教育的运行,成人教育推动着普通中小学教育的改革。在毕生发展和终身教育理念的指导下,教育实践既要尊重二者的差异,保持各自的特性;又要共享资源,协调统一,实现有效整合。     

入世对中国教育意味着什么

加入WTO不仅对我国的经济发展产生直接而又重大的影响,而且对我国的教育发展将产生间接而又深远的影响.进一步说,入世意味着中国的教育将进入一个新的历史阶段,将出现一系列的发展趋势教育竞争的全球化、质量标准的国际化、教育产品的产业化和市场化、办学模式的多元化、办学体制更加开放、教育功能的全面提升、终身教育的全方位展开、高等教育走向大众化和教育结构的调整步伐进一步加快.     

信息技术与数学教学整合的探讨

论述了信息技术与数学教学整合的教学模式研究的现状及其重要性,分析了构建信息技术与数学教学整合的教学的原则,讨论了信息技术与数学教学的关系,提出了信息技术与数学教学整合的实现方法。通过整合,确立新的教学观念,实现数学教学模式与学习方式的转变。     

高等数学教学中培养学生数学素质的新方案

文章阐述了高等数学教学中,改革高等数学教学内容；实施因材施教,进行分层教学；利用现代化教学手段辅助高等数学教学；强化高等数学习题训练；从而培养大学生的良好数学素质。     

在高等数学教学中如何渗透美学教育

高等数学教师在数学教学中可结合现代教学手段进行美学探索;教学方法力求形式美,结合教学内容,揭示数学美的内涵与形式,通过问题解决、数学建模等教学活动让学生来体验数学美。     

大学数学教学与多媒体技术

本文分析了多媒体技术对数学教学改革的促进作用以及高等学校数学教学改革对多媒体的依赖性 ,指出要正确处理好多媒体与数学教学的关系 ,合理有效地发挥多媒体在数学教学中的作用     

高等农业院校提高公共数学课程课堂教学有效性方法的研究与实践

人类从来就没有停止过对课堂教学本质的探索。本文基于目前大学公共数学课程教学质量滑坡的现象,探讨了影响大学公共数学课程课堂教学有效性的因素。通过对以高等数学调查问卷为例的结果数据进行的分析,提出了提高公共数学课程课堂教学有效性的途径。     

改革工科数学教学提高学生数学素质

文章从以下几个方面探讨了工科数学的教学改革 :突出工科数学的重要性 ,激发学生学习数学的兴趣 ;优化教学内容 ,开设数学实验课 ,培养学生实践创新能力 ;改革教学方法 ;采用先进的教学手段 ,提高教学质量和教学效果     

高级数学课程教学改革发展趋势研究

高级数学课程的开设是大学数学教学改革的一个重要举措,使学生加深了对大学数学课程的理解和掌握,又为学生在各自专业的后续学习提供了强大的数学工具.针对高级数学教学改革的必要性及存在的主要问题,从教学内容、课程体系和教师培养等方面提出相应的措施,为培养满足社会需求、理论与实践相结合的复合型人才探索新的方向和道路,为高级数学教学理论与实践的改革提供参考.     

大学数学教学期盼人文精神渗透

由于受我国传统教育理念的影响,大学数学教学只注重数学实用性而忽视了数学人文性,导致被培养者人文素质较低,他们获得的是一种"不完整"的数学.针对目前大学数学教学的现状,阐述了大学数学教学渗透人文精神的重要性和可能性,大声呼吁大学数学教育工作者在教学中应进行人文精神渗透,切实提高学生的人文素质,培养出既具有扎实的数学知识又具有爱国情操、高尚人格的优秀人才.     

现代数学教师的职业内涵

数学教师的职业化是数学教师队伍建设的关键。数学教师的职业内涵包括 :数学专业结构、教育专业结构和专业情意。     

谈数学教学中的创新教育

创新教育是素质教育的重要组成部分 ,数学作为基础教育是创新教育的启蒙教育。但是在目前的数学教学中仍然存在许多不足之处 ,需要加以改革。因此 ,在数学教学中要注重更新观念、优化教材、改进教法 ,真正融创新教育于数学教学之中 ,才能培养学生的创新能力 ,更好地发挥数学教育在人才培养中的重要作用。