贫困地区基础教育现状的定量评估分析

采用比较客观的基础教育评估指标体系对四个贫困调研县数据资料的量化分析显示 ,尽管贫困地区的基础教育水平有了明显的提高 ,但仍存在着学龄儿童入学率低且辍学率高、义务教育目标没有得到全面贯彻、青壮年劳动力人口文盲率高等问题。形成上述问题的原因是多方面的 ,必须及时采取措施解决相关问题 ,促使贫困地区社会经济健康发展     

西部民族贫困地区转变经济增长方式的障碍因素及对策研究

改革开放以来,我国西部地区经济增长速度总体来说较快且取得了许多实质性的成就。据统计1979年～1992年,8个民族省区GDP平均增长率分别为新疆11.1%、云南9.6%、贵州9.2%、西藏8.6%、内蒙古8.5%、青海6.2%,绝大部分高于或接近全国9.0%的平均水平,但我们也应清醒地看到一组组数据后面潜藏着许多不容忽视的问题,其中之一就是经济增长方式落后,尤其是民族贫困地区的经济增长方式基本上还是粗放型的,突出表现在:能源、原材料、资金、劳动力投入高,而产品的转化率、优质品率、商品率、出口创汇率低且多数处于原料输出型的浅层开发,环境污染严重,…     

民族贫困地区中小学教师校本培训模式研究

民族贫困地区中小学教师培训是继续教育的薄弱环节,也是继续教育的难点.校本培训是中小学教师继续教育的重要培训形式,是提高教师综合素质的有效途径,对经济发展落后、基础教育薄弱的民族地区的教师来说更具经济性和实效性.因此,探讨构建民族贫困地区中小学教师校本培训模式是非常有必要和有意义的.本文提出了构建民族贫困地区中小学教师校本培训模式的原则和要求,几种主要校本培训模式,以及采取有效措施促进民族贫困地区校本培训顺利实施的相关建议.     

海南民族地区、贫困地区人才队伍建设对策研究

本文从观念更新、政策及措施等方面论述海南民族地区、贫困地区的人才队伍建设.     

教育投资对西部民族贫困地区经济增长贡献的实证分析——以新疆为例

本文就西部以及新疆民族贫困地区教育投资对经济增长贡献的相关问题,运用数理模型进行了全面的评价及实证分析,以期促使西部民族贫困地区教育投资体制的改革与完善能得到政府制度政策的更全面支持,并为其决策制定提供参考依据.     

基础教育不平等背后的社会经济不平等

随着就业市场教育水平门槛的逐渐提高,更多的家庭把大部分收入都投资于子女教育,这无疑有益于人力资源的发展和劳动力素质的提高。然而教育费用的飞涨使得中低收入家庭不堪负重,更把贫因家庭的子女逼入教育无保障的境地。因此需通过政府干预等政策来逐渐解决这一问题。     

内涵发展：民族地区基础教育发展的路径

我国民族地区基础教育经过几十年的发展,取得了举世瞩目的成就。办学条件发生了巨大的变化,教学设备得到了应有的更新,师资数量不断增加、质量有所提升,适龄儿童的人学率逐年上升,辍学现象逐渐减少。然而,我们还必须认识到,我国民族地区基础教育仍然处在一个相对较低的发展水平,教师教学方法单一,课堂教学效率低下,学生厌学情绪明显、教学质量亟待提升。这些已成为制约民族地区基础教育发展的瓶颈,民族地区基础教育要想获得进一步的发展,必须以课堂教学改革突破口、以课程开发为特色、以校本教研为动力、以教师发展为重点,以制度建设为保障,整合资源、优化结构、提高效能,走内涵发展的道路。     

基础教育创新与经济增长

本世纪传统的经济增长模式已经转化为知识型经济增长模式,知识成为了经济增长的最主要因素。通过教育所形成的人力资本成为知识转化为现实生产力的中介。从教育的社会收益来看,小学的投资收益率高于中学,中学的投资收益率高于大学。笔者认为,从提升我国人力资本数量和质量的角度来看,现阶段基础教育还应该做如下创新:加快普及高中教育的步伐,提高我国人均受教育年限;变九年制义务教育的提法为普及初中或高中义务教育;加强教师培养,提高教师待遇,保证教育质量的稳步提高;加强中小学生的实用性教育。     

德国基础教育的特点与政策动向

德国的基础教育，充分反映了德国社会的价值观，也集中反映了德国社会对公民的要求和年轻一代所面临的挑战。德国的基础教育制度，为每个人创造了按自己的爱好和能力来发展自己的种种可能性，使社会需要和个人生活设计有益地结合在一起。（一）文化教育的多样性———是德国基础教育的基本特性。德国是一个联邦民主制国家，各州享有广泛的民主自治权。特别是在文化教育方面，都由各州自行立法和管理。因此，各州的教育体制呈现出各自的特色。联邦政府只对具有共性的问题进行协调、立法和管理。这种联邦主义有利于各州发挥各自的特点与优势，…     

民族政策体系视野下的民族识别及其解读

近几年来伴随着对中国民族政策的全面反思,民族识别成为其中一个争议焦点。鉴于前苏联、中国、前南斯拉夫、越南等国都同为社会主义国家、民族成为这些国家在国内的一种制度安排之客观现实,从特定的民族政策体系框架内对民族识别问题进行解读可以帮助我们从一个新的视角理解相关问题。     

我国民族恐怖主义犯罪刑事政策研究

我国的民族恐怖主义犯罪就是打着民族主义旗号的恐怖主义犯罪,其在行为目标、行为特征、存在和活动方式、侵害法益等方面都存在自身特点。基于这些特点,我国传统的两少一宽的民族刑事政策不宜作为民族恐怖主义犯罪的基本刑事政策。预防和惩治我国民族恐怖主义犯罪,必须贯彻宽严相济基本刑事政策,坚持严防严打、‘严’字当头的基本方针,‘理性’反恐、依法办事的基本原则,打防结合、标本兼治的基本方法。将宽严相济基本刑事政策展开到预防和惩治我国民族恐怖主义犯罪的全过程,形成预防和惩治民族恐怖主义犯罪的刑事立法政策、刑事司法政策和刑事社会政策,从而确立我国民族恐怖主义犯罪的基本刑事政策。     

制约农村贫困地区基础教育可持续发展的三大“瓶颈”

社会经济快速发展,综合国力显著提高,毋庸置疑,有蓬勃发展教育科技事业的一份功劳,但在改革领域不断拓展的同时,影响和制约教育可持续发展的矛盾和因素愈来愈多,直接或间接地影响了新时代创新人才培养的速度和力度,特别是农村基础教育,制约其良性发展的“瓶颈”不断凸现出来,这不得不引起人们的关注和思考。教育投入不足,经费严重短缺,是制约农村贫困地区基础教育发展的第一瓶颈近十年来,各级政府在中小学校园建设上投入了大量的物力、财力和人力。一幢幢崭新的教学楼和宿舍楼拔地而起,修建了宽敞的语音室、微机室,按标准配发了实验仪器和图…     

北洋政府的民族政策与内蒙古的民族问题

在近代中国,内蒙古的民族问题是中国政府所面对的重大社会问题之一。北洋政府在某些特殊的历史背景下,曾调整某些民族政策。但是,从总体而言,北洋政府的羁縻、笼络的办法和强迫同化政策加深了内蒙古的民族矛盾、纠纷和隔阂。在这一历史时期,内蒙古的民族问题不仅没有得到解决,反而进一步复杂化了。     

加拿大民族政策之借鉴

加拿大是一个多民族的国家.加拿大政府重视民族事务,尤为注重少数民族公共政策的研究、制定和落实,在捍卫民族平等、提高民族素质、保护民族文化、促进民族发展等方面的务实做法和成功经验已成为世界各国制定民族政策、解决民族问题的典范.具有重要的借鉴意义.     

论当代法国民族问题及政策

2005年法国种族骚乱事件之后,法国社会民族种族冲突、暴力排外事件不断,民族种族歧视现象日趋严重,移民政策频繁调整.对此,世人不禁要问,一直以来标榜自由、平等、博爱的法国怎么了？是日益庞大的跨国移民所引发的文化的冲突使然？还是“共和模式”的“民族政策”之殇？本文从近当代法国人口民族构成的变化角度出发,探讨当代法国主要存在民族问题以及“共和模式”的“民族政策”.并一进步提出,造成当前法国民族问题的主要根源正是其“共和模式”的“民族政策”.同时,本文也对近几年来法国政府相关政策的调整进行了梳理和分析.     

汉代民族治理政策述论

汉代中央王朝对民族问题有比较全面的认识,形成了比较成熟的民族治理的思想,制定并实行了许多切合实际、收效较好的民族治理政策,客观上促进了国家统一和中华民族的发展。汉代民族治理政策既踵武前元,又有新的创建,对后世的民族治理政策如唐代的羁縻州县制度、由元迄清之土司制度均产生了深远影响。因而,汉代民族治理政策研究在中国民族史研究中具有重要地位,对于理解汉民族的形成和发展,探讨中华民族共同体中一体与多元之间的辩证互动关系具有重要意义。     

基于政策链范式的我国低碳经济政策研究

当前,发展低碳经济已成为我国继循环经济之后从国家战略高度出发的又一重大决策,寻找中国低碳道路的政策支撑已成为政策制定者及学术界关注的焦点.经济模式的低碳化转型需要构建适度适宜的政策体系.从政策链角度反思我国现行低碳经济政策的不足并提出政策链优化建议,不仅能够为我国"十二五"乃至更长时期的低碳经济发展规划提供政策支撑,而且研究政策链范式本身也是对我国政策科学理论的一种补充.     

极具特色的陕甘宁边区民族政策

抗战时期（1937-1945）陕甘宁边区的民族政策是一个历时性概念,它经历了三个发展阶段,是针对抗战时期的陕甘宁边区的实际情况制定的政策。边区民族政策尽管只具纲领性,没有形成专门、系统的文本,但其模范的实践性和强有力的工作机构提供的保障性仍使边区民族政策取得辉煌成就,成为全国少数民族解放的灯塔。