理论联系实际,改革政治经济学的教学

中共中央(1985)18号文件,发出了关于改革学校思想品德课和政治理论教学的通知,要求各级学校坚决贯彻执行理论联系实际的方针,对现行的思想品德课和马克思主义政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法进行认真的改革,提高教学质量。根据中央的指示精神,在改革课程设置之前,我着重研究如何对原有教材的教学内容进行改革。我按照理论联系实际的原则,在改革政治经济学的教学中,有如下的粗浅体会。     

高校写作教学必须改革

写作课是高校一门十分重要的基础课。写作能力不论对于文科大学生或理工科大学生,不论从事研究工作或业务工作以及其它方面工作的人们都是不可缺少的。所以,高校的写作课是一门十分重要的课。最近,我先后读了高振远同志《淡淡写作教学改革的设想》(《高教战线》)1984年第二期)与潘新和同志《写作教学改革管见》(《高教战线》1984年第八期)这两篇文章觉得它们都富有改革精神,对我都很有启发。他们的意见虽然有分歧,但在写作课需要改革这一点上却是一致的。我认为高振远同志的意见更切合当前高校写作教学改革的实际、更切实可行、更富有建     

素描教学必须彻底改革

解放以来,在党的领导下,我国艺术教育也和整个文教事业一样,取得了很大的成绩.尤其是教育革命以来,加强和巩固了党对艺术教育的领导,贯彻了教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针,实行了以教学为主的课堂教学、生产劳动、科学研究、艺术实践四结合的制度,我科的教育质量已有显著提高,科学研究和艺术创作空前繁荣.但由于资产阶级思想在艺术教育中的影响极为深远.艺术教育革命为时尚短,还来不及深入到每门课程中去,在教学中尚存在着较严重的资产阶级教育思想,阻碍了艺术教育质量的迅速提高.因此,艺术教学工作必须彻底改革,以适应社会主义建设事业飞跃发展的需要.     

政治理论课教学必须改革

教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。这集中地反映在现代化建设对人才的需求上,解决人才问题的根本出路在于教育。教育体制改革的根本目的是多出人才,出好人才。在当前高校教育改     

实施素质教育必须改革体育教学评价

过对素质教育基本特征的论述和传统体育教学评价方法的反思 ,提出了一种新的适应素质教育要求的体育教学评价方式—激励性评价 运用教学理论和心理学观点对其可行性和合理性进行了论述 ,并从评价的内容 ,方式和适用范围等方面进行了探讨 ,以期体育教学更好地为实施素质教育服务     

改革条件下的政治经济学

我国现阶段发展的特点是,苏联社会生活的各个领域都发生了深刻变化。党所提出的思想丰富了社会的精神生活,为政治和经济的新思维开辟了道路,为克服社会科学中的陈腐教条和偏见,为理论战线上的“主攻方向”取得决定性的突破创造了条件。     

户籍制度改革的政治经济学思考

户籍改革的政治经济学命题表现为决策者的政策目标的优先序从工具性目标向权利和平等的价值性目标的转变.户籍改革的本质是决策者放弃以限制人口自由迁徙的权利及其相关的社会福利来实现经济发展与社会稳定的工具性目标, 将流动人口的权利保障及其正义性纳入自身的社会总福利函数之中,并赋予其权利价值在政策目标序中的优先地位.改革的路径是以渐进式为基调的,以一种循序渐进的适应内外压力的形式出现的,并对原制度存在强烈的依赖性.户籍制度改革的基本取向应当是逐步剥离附加在户籍之上的种种福利,使户籍管理功能回归本位.     

国际货币基金组织必须改革

行之有效的国际机构反映了特定时期的历史必然性,其优势在于改变与服务不断变化的经济和政治力量的能力。国际货币基金组织( IMF)很好地服务了20世纪后半个世纪的动态的经济力量,但如今由于一系列新力量的登场,IMF不能再迷恋过去的地缘政治。新的全球政治经济全球政治经济的治理,需要能反映经济权力在国际体系中不断变     

对政治经济学教学方式改革的探索

政治经济学是经济学科中最古老的一门基础学科,是我国的主流经济学。实践证明对我国社会主义的建设及发展起了至关重要的作用,这是不容置疑的。同时教育部也非常重视该课程,不仅为各高校该门课程的教学与研究提供了良好的大环境及政策支持,而且一直以来都作为研究生考试中的必考课程之一。但由于某些因素导致该课程近些年的发展实绩不突出,故本文主要从在实践教学中其教学方式的角度上探讨目前我国政治经济学教学方式改革的必要性,同时为大学生如何更好地学习该课程提供有针对性的教学思路及建议。     

马克思主义政治经济学教学模式的改革探索

马克思主义政治经济学教学在现实操作中仍存在种种弊端 ,难以适应现代社会发展对教育的要求 ,所以必须改革传统教学模式。一要更新教学内容 ,跟上时代发展的步代 ;二要采取主导与主体相结合的教学方式 ,提高教学效果 ;三要采取灵活多样的考试方法 ;四要利用现代化的教学手段进行教学     

改革社会主义政治经济学教材之管见

《中共中央关于经济体制改革的决定》发布后,大家感到原有的社会主义政治经济学(或政治经济学社会主义部分,下同)教材,与《决定》的精神相比,有了很大的差距。因此,如何根据《决定》的精神,编写新的教材,改进社会主义政治经济学的教学,就成为当前各界特别是理论界、教育界的普遍要求。当然,要求马上编写出来一部成熟的社会主义政治经济学教材,是不现实的。因为社会主义建设的实践还不成熟。不仅中国的社会主义建设实践不成熟,其他国家的社会     

管理教育必须改革

一、管理理论和管理教育的发展 在人类社会中,管理是集体劳动和集体生活的客观要求和必然产物。只要有许多人在一起协作劳动,就必须对劳动过程进行计划、组织、指挥、监督、控制,以便协调各个劳动者的活动,达到预期的结果。对集体劳动过程的这种计划、组织、指挥、监督、控制和协调等工作就是管理。管理是集体劳动过程正常进行所必要的条件。同样,以集体生活为特征的人类社会生活也必须要有管理,国家、城镇或者居民点,只要是众多的家庭居住在一起,就必须     

供给侧结构性改革的政治经济学新方法

推进供给侧结构性改革是当前和今后一个时期中国经济工作的主线,也是我们跨越中等收入陷阱的"生命线".供给侧结构性改革在实践中创造了坐标系变换方法、矩阵波秩序方法、全要素动员方法、回归线折射方法和有限元逼近方法等新方法.这些方法更注重初始条件的多元化、分析工具的数理化和研究学科的交叉化,深化了对供给侧改革理论体系的理解和马克思主义政治经济学方法论的建构.     

《政治经济学》课堂教学的改革尝试

《政治经济学》是财经类专业的一门重要专业基础课。然而长期以来,这门课程并没有得到学生应有的重视,相当一部分学生还对其存在厌学心理。为改变《政治经济学》这种不太受欢迎的“形象”,我从八七级开始,尝试着从提高课程内容的可信度和变革课堂教学方法两个方面入手来增强课程吸引力,调动学生学习的积极性,收到了一定效果。     

高等教育改革必须重视大学生学习改革

学习 的创 新 是教 育 的创 新的 重 要方 面。传 统 的教 育 理念 和方 式给 大 学生 的 学习 带来 了学 习 的观 念 、方 式、层 次 、心态 等有碍 于学 习 创新 的诸 多 问题 :注 重知 识 目标 ,忽 视 方法 目标 ;注 重求 同 思维 ,忽 视 求异 思维 ;注 重 接受 学习 ,忽 视 发现 学 习;注 重急功 近利 ,忽 视 求真 务实 。 为此 ,大 学生 学 习改 革 的要 务,就在 于确 立 学生 的 主体 地位 ,提 高 学生 以自 主 性、迁移 性、质 疑性 、创新性 等为 主 要特 征的 自 主学 习 能力 和创 造学 习 能力 。     

关于政治经济学教学地位的思考

政治经济学在中国经济学界地位的下降有其特定的原因。人们对政治经济学的认识存在一定的偏差,西方经济学的冲击,政治经济学本身的缺陷是导致其地位下降的重要原因。改革教学内容;纠正学生认为政治经济学是一门政治常识理论课的错误认识;在分析方法上,从以文字推理和规范分析为主,转向以数理实证分析为主;充分调动学生的课堂积极性,给予学生独立思考的空间。     

《政治经济学》案例教学思考

<政治经济学>是经济学的基础理论学科,由于理论性和逻辑性较强,对学习者抽象思维能力要求较高.当代大学生的抽象思维能力普遍受到传统教学模式的影响,加之普遍采用实用主义学习态度,又缺乏实践知识,如果只是用逻辑分析方法解释有关概念和原理,往往令学生知其然不知其所以然.适当运用案例教学方法,可以帮助学生深化对概念和原理的理解,提高学生学习<政治经济学>的兴趣.     

关于政治经济学教学的若干问题

政治经济学是我国高校开设的一门重要课程,它既是高校经济类专业和政治类专业的基础理论课,也是高校的一门公共政治课.那么如何开展政治经济学的教学改革,不断提高教学效果呢?一、理论联系实际原则在政治经济学教学中的必要性和具体运用理论联系实际原则是高校教学中必须坚持的一个基本原则.对政治经济学的教学而言,坚持这一原则又具有特殊的意义.     

档案管理工作也必须改革

随着科学技术的发展,档案(包括科技、文书、人事等档案,下同)管理工作越来越现代化,科学化,标准化和规范化。利用现代手段管理档案,是档案管理工作的一个突破,是档案管理工作的发展方向。目前,我国档案管理介于传统式管理和现代管理之间。在条件较好的单位,已经利用电子计算机等现代手段管理档案,条件较差的单位,还处于手工操作阶段。     

大学课堂管理必须改革

教学大纲既定,教学质量的高低就全部取决于教师的教和学生的学了。教师教得生动活泼,学生学得积极主动,教学质量就高;反之,教学质量就高不起来。而且经学校领导核准的有关课堂管理种种规定,对此,只能促进,不能促退。就是说课堂管理只能促进教师教得生动活泼,只能促进学生学得积极主动,而决不应有任何的逆反。现行课堂管理,既有抑制怠惰、维护秩序的利便,却同时存在着束缚智力,保护落后的弊端。这种弊端恰恰起着逆反的促退作用。多年来学校有关职能部门为强化课堂管理,费力不少,收效甚微。论者以为原