湖湘工匠精神融入地方高职院校专业课程教学建设研究

人才竞争、劳动者素质竞争是综合国力竞争的首要因素。湖南地方高职院校如何厚植湖湘特色工匠精神,培养湘军工匠,为湖南省地方发展提供人才保障值得深思。本文从湖湘工匠精神融入地方高职院校专业课程教学的积极意义入手,探索湖湘工匠精神可融入专业课程教学的建设内容、建设路径和方法,希望通过专业课程思想教育的建设,将湖湘文化和湖湘工匠精神融入湖南地方高职院校的职业教育培育当中,为湖南省培育更多具有地方特色的职业新人,促进湖南地区的经济发展。     

高职电工技术课程理实一体化教学模式探索与实践

目前,高职教育正得益于我国职业教育政策的扶持而迅速发展,为我国全面型、高素质人才的培养打造了良好的生长场所。对于高职这一较为特殊的职业教育来说,人才的培养重点应集中在专业技术、实践能力以及创新精神等几个层面上。这就意味着高职院校要积极、合理地将理实一体化教学模式植入高等职业教育的课程教学之中,以此来更好地提升职业学校学生的职业技术水平和实践能力,促使学生早日成为满足社会需要与市场需求的高素质技能型人才。然而,就高职院校整体的教学实施情况来看,各专业课程教学,尤其是电工技术这一基础技术课程的教学仍存在着极为严重的理论教学与实践教学分化的问题,致使学生很难实现综合、全面、持续的职业化发展。因此,为有效推动与促进我国现代高职教育的创新改革,本文将立足于高职电工技术课程教学对理实一体化教学模式的实践应用方式展开探索与思考。     

探析职业能力下的高职土木工程专业项目化课程体系构建

为提高人才与市场对接效率,满足社会发展对人才的需求,高职院校不断改进教育体系,通过教改完成育才任务。其中,项目化课程作为高职课程改革路径之一,具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性等特点,学生在课堂教学中可有效强化专业素养,为培育应用型人才提供支持。文章探析职业能力下高职土木工程专业项目化课程体系构建方略,以期提高高职教育质量。     

高职学生师徒制实习培养模式的探究和实践

随着我国近年来高职教育不断地发展,社会企业对于综合性实践型人才的需求也来越大,需要专业素质突出且高素质的技能化人才。在高职院校的教学过程中,应该做到所教学的内容与社会需求充分匹配,以此来提升教学质量,满足社会的需求。现如今相当一部分高职院校已经探索出了师徒制的职业教育实习培养模式,使得学生在掌握一定技能与知识后进入到社会企业中进行实习,提前了解工作岗位与工作环境,以此实现高职教育与社会企业强强联合,保障社会对专业人才的需求。基于此,本文以高职学生师徒制实习培养模式为基础,对其展开探索,并整理出实践方法。     

商业服务业高端技能型紧缺人才培养模式研究

为社会输送满足企业需求的高端技能型人才是高职教育人才培养的目标。高职人才培养改革是提升职业教育人才培养质量,更好服务产业发展能力的必由之路。本文从八个方面探讨高端技能型人才培养模式的改革途径,希望能对紧缺的商业服务业人才培养提供一定的借鉴作用。     

工业4.0背景下“订单式教育”在高职实践制造强国之路中的应用探析

"中国制造2025"战略对高职教育的人才培养提出了新要求,要求我国现代的职业技术教育应抓住"中国制造2025"的机遇,培养具有较高质量意识、创新精神和职业素养的工匠型人才,实现中国从制造大国向制造强国转变,而实现转变的关键在于工匠型人才的培养和输出。通过对"订单式教育"在现有高职教育中的应用研究,总结了目前订单式教育的不足,提出了工业4.0背景下的新时代"订单式教育"人才培养模式,建立知识和能力培养并重的教学体系,有效践行了高职教育"工匠型"人才的培养目标,为高职教育在实践制造强国之路的人才培养模式提供新的导向。     

适应重庆产业大发展需要的重庆高职教育人才培养与教育教学改革研究

重庆在产业大发展中对高职应用型技术人才有巨大的需求空间.然而,重庆高职教育教学在适应重庆产业大发展人才需求中尚存在着体制机制不够健全,教学内容和方式比较陈旧,教学质童和人才质童有待提高,工、学结合的教学模式未能完全落实到位,理论脱离实际,复合型人才严重不足,人才培养与社会需要背离和突出学科建设、淡化传统文化教育等等问题,急需通过完善体制机制、增设传统文化课为必修课、改革教学内容体系,彻底改革和改变教学模式,改革绩效评价机制,加强国内外的交流与合作、保障高职教育的经费投入和改变社会对职业教育的某些歧视等一系列措施加以改进.     

基于就业市场需求分析的职业教育市场化导向改革研究——以汽车销售服务类专业为例

为了解决高职院校学生就业难,企业招不到合适的人才等问题,很多高等职业院校加快职业教育的以市场为导向的改革,培养企业需要的人才,探析高职院校所设专业与就业企业需求等的匹配程度,更有针对性地开展教学建设和改革。本文以2014年暑期对相关企业进行的市场调研成果为基础,以深入企业第一线获得的详细资料为依据,本文以汽车技术服务与营销专业为例,对高职教育市场化改革发表了自己的看法。     

高职高专校企合作计算机专业培养模式的探讨

职业教育的根本目标是实现为社会经济发展提供应用技能型人才,而应用技能型人才的培养则必需贴近社会经济发展实际.＂校企合作、产教结合＂反映了职业教育与社会经济发展间的内在联系,是实现高职教育网络人才培养模式的有效手段,许多国家职业教育的成功经验之一就是走校企合作教育的办学之路.建立起一系列符合当代职业教育教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益明显的新型校企合作模式.计算机网络专业按照教育规律和产业规律,实现产教的规模经营,形成双重功能产教实体,为培训实习提供基地,为专业建设提供服务,为科技创新提供支撑,确保网络安全人才规格各与发展需求、办学规模与资源配置最大限度的适应性.     

弘扬船政文化 在高职教育中融入工匠精神

船政文化内涵丰富,它内含工匠精神。该文通过主观层面、客观层面两个角度论述船政文化内在包含的工匠精神,提出弘扬船政文化,必须将工匠精神融入现代高职院校的职业教育中,这是应对经济发展新常态的需要,是高职职业教育的核心,也是学生个人成才的需要。为此,需要营造弘扬工匠精神的校园文化、设置提高学生职业知识和专业技能(匠术)的教育目标、注重培养学生的职业道德(即"匠心"),将工匠精神融入高职院校的职业教育中去,真正弘扬船政文化。     

中职学校推行弹性学制和学分制的探讨

职业学校推行学分制是进行教育教学制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措,有利于推进学生个性的全面发展,充分调动学生的学习积极性;有利于遵循教育规律,因材施教,满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求;有利于提高职业教育自身的活力,进一步把职业教育做大、做强、做活。     

“岗课赛证”背景下高职税务会计课程教学改革探索

目前,职业教育正在全面部署加快建设高质量职业教育新体系,“以‘岗课赛证’引领‘三教’改革,建设一批高水平职业学校,实现产业、专业、就业一体”是现阶段高职教育发展的新要求。要应对这一新要求,传统的税务会计工作模式必然要改变,高职院校专业人才培养的模式也要及时转变,以培养出满足社会需求的新技术技能型人才。课程建设是实现人才培养目标的重要环节,文章主要分析“岗课赛证”的基本育人要求,探究现阶段高职院校税务会计课程教学中存在的问题,并提出“岗课赛证”背景下高职税务会计课程教学改革的对策。     

中高职宽口径对接自动化专业核心课程体系的研究

中职与高职教育是我国职业教育体系中联系紧密的两个阶段,中高职衔接是国家现代职业教育体系建设规划。以课程衔接为核心内容的中高职衔接内涵建设将成为中高职衔接发展的目标与方向。自动化专业核心课程体系衔接是关键环节,科学规划课程相互间的分工与配合,满足职业岗位需求。课程体系设计直接关系到培养技能技术人才的质量。对自动化专业群的知识领域和能力结构进行了分析,建立基于职业能力构建过程的核心课程体系。     

深化产教融合下的现代学徒制“三联四链”育人模式构建研究

职业教育走进发展新阶段,正式确定了类型教育的改革定位。从“双创”精神的持续深化到“中国制造2025”的不断推进,乃至“民族复兴”宏伟蓝图的精彩绘就,无不要求职业教育承担培养多样化就业创业人才的重任。作为与普通教育同等重要的职业教育,其改革必须以深化产教融合为核心,融合现代学徒制的“工匠精神”,坚持统筹协调、校企合作、多元育人的思路与原则,推进“政行企校”的联盟、联合、联结,共促教育、人才、产业、创新的“四链”有机衔接,打造多元协同发展的利益共同体,发挥产教融合下现代学徒制育人模式在技能型创新人才培养中的最大效用。     

浅谈高职院校校内生产性实训改革

高职教育具有职业教育和高等教育双重属性,培养的应是满足生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才,要具备良好的职业素质和实际操作技能.生产性实训基地是高职院校在人才培养过程中,实现专业教育目标的主阵地.积极探索校内生产性实训基地建设对于高职教育的改革与发展具有重要的现实意义和长远意义.     

高职英语教学中职业素质培养的探讨

职业素质培养是高职教育中的一项重要内容,是培养满足社会职业需要的高素质技能型人才的必要条件。高职院校的英语教学也应该立足高职教育人才培养目标,更新英语教学理念,提高教师队伍职业素质,改革英语教学内容、手段和评价模式,在教学中注重学生的职业素质培养,彰显高职英语职业教育的特点。     

秘书职业化背景下的秘书教学改进与应对

我国的秘书职业化仍处在探索发展中,总体呈稳步推进、略显缓慢的态势。究其原因,既有人们观念的束缚,也有国家政策面和教育体系设计的制约。在全球化浪潮中,学习、借鉴并发展我国秘书学和秘书职业,培育适合社会与市场发展需求的秘书人才,解决学校教育与实际需求的脱节状态,必须认真思索职业教育体系的设计和教育教学实践的改革。以秘书教育为例,在目前秘书职业化背景下,高校秘书教育教学要进行"知识+技能+思维"的创造性教学实践。     

高职《导游业务》课程建设与改革实践

高职教育课程体系改革,必须围绕高职教育人才培养目标和职业性原则选择课程内容,并将内容重新排序＇以适应社会需求为目标,以培养职业技术应用能力为主线,突出人才培养的针对性和应用性。《导游业务》课程的建设与改革,应从教学内容、教学方法和手段、实践教学、师资队伍等方面进行大胆的探索和实践,以期从根本上满足新时期旅游市场对新型复合导游人才的需求。     

工学结合的实践教学改革——改革课程模式合理定位注重内涵发展

为了贯彻教育部[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，我们结合国家职业教育体系的特点，从专业设置、教育模式、课程体系和教学内容等方面，大力进行教育教学改革，这体现了社会和职校共同的要求。然而对于职业院校而言，在教育模式的选择上应端正办学指导思想，以培养复合型技术人才为自身首要目标。本文主要从职业院校的课程改革模式以及注重内涵发展两方面提出关于高职院校人才培养的一些构想。     

培育“工匠精神” 筑起“人才长城”

正日前,中共中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)。这是我国第一个针对人才发展体制机制改革的综合性文件。在今年全国"两会"上,李克强总理首次将"工匠精神"写入《政府工作报告》。我认为,这种精神对于个人来说,靠的是那份专注、那份毅力和那份精益求精的精神;对于一个国家来说,在于体制机制的创新、人才环境的优化,在于把握人才发展规律,促进"工匠精神"的产生和壮大。培育"工匠精神",壮大人才队伍,离不开一个人尽其才、才尽其用的制度环境。深化制度改革、建立具有国际竞争力的人才制度优势时不我待。这次《意见》的出台,给人才发展带来了生机和活力。《意见》旨在破除