邓小平人的思想简论

邓小平虽然没有明确提出“人学”这一概念，但人的思想却相当丰富而深刻。“关键在人”，是邓小平从人学视角对中国革命和现代化建设经验的科学总结；以人民为本位，是邓小平观察和分析人的问题的出发点和根本立场；尊重知识，尊重人才，是邓小平依靠人民群众这一根本观点的具体化；培育“四有”新人，是邓小平关于人的素质论和人的塑造论的核心内容     

共享经济模式探索

本文从理论和实践的结合上阐述了以股份制为核心的共享经济模式，指出这一在珠海西区行之有效的模式是对股本概念的突破；“软件入股”的立足点是尊重知识、尊重人才、尊重人的价值；管理股的设置是对传统产权制度的创新。其性质可以归结为“三要三不要”：要共同富裕，不要平均主义；要价值规律，不要僵化模式；要经济自主权，不要无政府主义。     

关于尊重人才的几点思考——由“潘传中现象”想到的

尊重知识、尊重人才是每一个社会进步的前提 ,这在现阶段市场经济大潮中更显得重要。“潘传中现象”给人的启示是 :尊重人才的关键点在于尊重人才的事业发展 ,而不仅仅是外在物质待遇。对人才的尊重应树立“人本”观念 ,坚持客观的选拔标准 ,合理使用 ,合理配置人才     

贯彻"四个尊重"全面建设小康社会

“四个尊重”继承和发展了马克思主义的劳动观，有利于在社会主义建设中进一步保持中国共产党的先进性；“四个尊重”是对我国现阶段劳动形式的多样性及其作用深化认识的结果，是对邓小平同志“尊重知识，尊重人才”、“先富带后富”思想的丰富和发展；贯彻“四个尊重”必将最广泛地调动一切劳动者的积极性。     

论邓小平同志新时期人才理论

邓小平同志新时期人才理论是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。解放思想、实事求是；尊重知识，尊重人才；面向现代化、面向世界、面向未来；培养“四有”新人；发扬“五种精神”等是邓小平人才理论的主要内容。而鲜明的时代性；突出的务实性；难得的成熟性是邓小平人才理论的鲜明特色，对指导社会主义市场经济条件下的人才培育具有重要意义。     

评有关汉字的一个口号

“为了汉字文化的伟大复兴”这个口号不科学、不正确，与国家的语言文字政策相抵触；不能作为发展社会主义文化的口号；“我们中国应该明确地放弃汉字拉丁化的目标”，这个要求不合理。     

浅议邓小平“尊重知识，尊重人才”的思想

浅议邓小平“尊重知识，尊重人才”的思想金中邓小平从民族兴衰、社会主义事业成败的战略高度，率先提出并反复强调“尊重知识，尊重人才。”这一思想，是建设有中国特色社会主义理论的重要内容。尊重知识，尊重人才，是邓小平一贯的战略思想。早在６０年代，他在中央书记...     

基于人力资源管理的人才甄选模型探究

用人问题，经常出现。而管理目的达不到效率最高、质量最优、效益最大，追溯其因，人也——人用好了，一切问题都会迎刃而解；人没用好，则问题百出、矛盾重重、效果不佳。故称管理的实质是管人，人力资源是第一资源。而能力超群智慧过人之人杰乃其精华。用人，决定管理成败、事业兴衰。故此要尊重人才，重用人才，重点要解决人才甄选使用的四大问题——人才的出线、人才的格莱辛定律、人才的人本、人才的使用模型，从而使优秀人才脱颖而出，得到使用，达到《人才规划纲要》24字的核心——以用为本。发掘和使用“姜尚”、“张良”、“孔明”、“魏征”式的智者人物，进行智慧管理。     

论秦末农民起义的口号

论秦末农民起义的口号施伟青对秦末农民起义口号的问题，史学界看法分歧，争论激烈。有人认为“王侯将相宁有种乎”是秦末农民起义的口号；有人则对这个意见持异议，主张“伐无道，诛暴秦”才是秦末农民起义的口号。其实，这两种观点都有一些道理，但又都不够全面，因此，...     

论邓小平的教育战略观

学习《邓小平文选》关于教育的一系列论述，本文认为，可以把它概括为邓小平教育战略观，大致包括以下五方面内容。即：辩证地、历史地认识教育的本质，是邓小平教育战略观的认识论基础；把发展教育摆在国家经济发展战略第一位，是邓小平教育战略观的中心点；坚持“三个面向”，培养“四有”新人，是邓小平教育战略观的方针与目标；“尊重知识，尊重人才”，“尊重教师”，是邓小平教育战略观的策略思想；强调各级党和政府要以战略眼光抓教育，是邓小平教育战略观的组织措施。     

论赵尔丰人事思想的基本特点

无论从哪种角度来说,识人和用人,都是衡量一个决策者素质高低的基本标志。清末川滇边务大臣赵尔丰之所以经边五年,颇有成效,“使数千里荒野之区,辟榛芜为良田;创建省之规模,成疆圉之重地”,成为“当时昏昏中之昭昭者”,其根本所在,就是他知人善任,其人事思想具有难以抹煞的历史意义,也值得后世的决策者们深思。基于此,本文试就赵尔丰人事思想的基本特点作一浅论,或许对“尊重知识,尊重人才”,“经济竞争实质上是人才竞争”之类的口号付诸实施,能有一定程度的启迪。     

邓小平以人为本思想的逻辑思路及其当代启示

邓小平以人为本思想的内在逻辑体现在：解放生产力、发展生产力奠定了以人为本思想的物质基础；社会主义市场经济、民主法制为以人为本思想的实现指明了道路；共同富裕、人的全面发展是以人为本想的最终目的。深入研究邓小平以人为本思想的逻辑思路，可以从中得出以下三点启示：一是物质生产不能放松，要有忧患意识；二是改革要进一步深入，尤其是政治体制改革；三是要尊重知识、尊重人才，重视人的作用。     

人事管理适宜规律初探

人事适宜规律是人事管理本身固有的、不依人的主观意志为转移的客观规律，它具有客观性、两重性和动态适宜性，它的矛盾双方——人与事结合的适宜度影响着工作实绩。发挥人事适宜规律的积极作用应建立科学的人事管理制度；优化共事人之间的关系，建立宽松和谐的工作环境；尊重知识，尊重人才。     

论邓小平的人才观

邓小平人才观的产生是顺应社会发展规律，适应社会发展客观需要的产物，是由中国特定的历史发展时期和现代化建设本身及国内外环境对人才的迫切需要决定的。邓小平人才观的主要特色在于，围绕“现代化”这个轴心，把人才队伍建设看成是确保党的路线、方针、政策的稳定性和连续性的关键，从解放和发展生产力的高度看待人才建设。邓小平人才观的精髓是“尊重知识、尊重人才”，其关键是人才标准；其主体是人才的开发、选拔、培养和使用     

论辽太祖耶律阿保机的历史贡献

耶律阿保机作为契丹族一位杰出的首领，他能审时度势，创建契丹（辽）王朝；东征西讨，南攻北伐，开拓疆土；南进中原．行州县制，灭渤海国，建东丹国；崇尚儒学，以“仁义”治国；弭兵轻赋，与民休养生息；广揽汉人，尊重人才；番汉分治，强干弱支；以法治国．变易旧俗。在中国多民族国家发展史上作出了重大贡献。     

论邓小平尊重知识尊重人才的理论与实践

论邓小平尊重知识尊重人才的理论与实践李合敏“尊重知识，尊重人才”是邓小平同志的重要思想和实践活动。他不仅突破了许多僵化、陈旧的观念，对知识和知识分子在社会主义现代化建设事业中的重要作用作了深刻的科学的阐明，对知识分子在我国现阶段的社会政治地位给以客观...     

《为人民服务》的戏外戏

如果一个人身兼艺术家与商人双重身份於一身；如果一个最具艺术修养的人却选用了一句最不具艺术性的政治口号作为自己生平第一部电视剧的片名；如果这个人告诉你他斥巨资拍片却不为赢利，……良知与洞察力，聪灵与执著纠葛在一起，令人如坐雾中，不明就里。但有一点却明朗得无需猜测，这个人就是合土杰，这出戏就是大型电视系列剧《为人民服务》。“青年十杰”作惊人之语。“为人民服务”金匾再树。“董事长”唱出“主旋律”不满40岁的河北“青年十杰”之一合士杰杀进京城来做的第一件事就是在北京电影制片厂院内这个大小影视公司云集之地创…     

不重视员工的六种表现

“员工是我们最大的财富”已经成为糟糕的陈词滥调，通常这句话只是很轻易地出现在招聘广告、员工手册中，说说而已。作为公司的领导人，常常不自觉地陷入尊重人才“口是心非”的误区。     

中国文学“乡土化、民族化、现代化”之我见

中国文学“乡土化、民族化、现代化”之我见金汉毫无疑问，作为建设有中国特色的社会主义文化的战略性口号，“三化”的主张是正确的。但我以为更为关键、更为重要的似乎并不在口号本身，而在于对这口号的理解、阐释和于创作实践中的运用。虽然，乡土化、民族化、现代化对...     

邓小平人才思想浅论

邓小平人才思想浅论张淑珍尊重知识，尊重人才，是邓小平同志的一贯主张。早在一一届三中全会以前，他在总结我党知识分子政策的经验教训时就指出：“一定要在党内造成一种空气：尊重知识，尊重人才。反对不尊重知识分子的错误思想。”十一届三中全会之后，全党的工作重心...