高职学生“三体系”评价模式的构建与探索

科学的评价具有重要的导向、规范和引领作用,构建与完善高职院校学生综合素质评价体系、评价模式,对促进高职人才培养模式的改革及其产生成效具有重要的指导意义.基于能力训练、职业素质培养、个性特长发展“三体系”构建高职学生综合素质评价模式,意在立足高职特性,进一步探索高职人才培养机制的改革与创新.     

高职素质教育

本文从专业素质、能力素质培养、德育和文化素质教育几方面入手,阐述了素质教育在高职人才培养中的重要意义,探讨了高职素质教育中目前存在的问题以及采取的一些措施。结合本院的实际情况对高职人才素质教育发表了一些个人的浅短的看法。     

浅谈建筑装饰设计人员的素质及能力培养

高职院校应适应未来社会对建筑装饰设计人员的素质要求,着重培养学生的创造能力与思维能力、空间认识能力、观察能力、设计信息的查找与筛选能力、设计的表达能力等,以不断提高高职教育质量和人才培养水平.     

论高职学院技能应用型岗位人才培养目标及其途径

高职学院人才培养目标应定位于技能应用型岗位人才,培养学生胜任某种职业岗位的职业技能、技艺和运用能力,强调学生职业能力和职业素质的培养。高职技能应用型岗位人才的培养途径为：基于能力导向的理论教学、基于技能导向的实践教学和基于素质导向的课外教育活动。     

关于高等职业教育人才培养模式的思考

众多高等职业教育院校的办学定位模糊、人才培养模式单一、办学特色不鲜明,职业教育特点不突出,不能适应市场的需求,迫切需要构建新的人才培养模式.对国内外高职人才培养模式及特征进行分析后,论述了如何从知识、能力、素质和创业精神四个方面进行培养,讨论了高等职业教育人才培养途径.     

浅论高职教师在职教育与培训——以浙江省湖州市长兴县环沉村为典型个案

教师在职教育与培训是师资队伍建设的重要环节,对高技术素质教师缺乏的高职院校尤为重要.高职人才培养目标决定了高职教师在职教育的目标是培养"双师型"教师,在职教育的内容包括:教育学相关理论与实践、专业技术理论与能力、职业资格认证等.     

浅论高职教师在职教育与培训

教师在职教育与培训是师资队伍建设的重要环节,对高技术素质教师缺乏的高职院校尤为重要。高职人才培养目标决定了高职教师在职教育的目标是培养＂双师型＂教师,在职教育的内容包括：教育学相关理论与实践、专业技术理论与能力、职业资格认证等。     

高职院校创新型人才培养模式研究

高职教育人才培养模式是高职院校依据有关的教育理论和科学的职业教育思想,满足经济、社会以及个性发展的需要,提高学生的职业能力和综合素质,以学校教育和社会实践相结合的方式,在长期教育中确定具体的培养目标、培养方案、培养途径和保障机制的总和。高职教育培养的是善于创新的应用型人才,这除了需要较丰富的理论知识、较强的技术能力外,更需要独到的眼光、灵活的思维、别出心裁的方法。只有把高职教育的人才培养模式与创新型人才所需要的基本素质结合起来,促进高职教育人才培养模式的改革,才能确保高职教育长期、健康的发展。     

高职院校“纳税实务”课程教学的实施

当前高职院校中"税法"课程的教学存在诸多不尽如人意之处,客观上不利于学生学好这门课程,不利于学生在学习过程中良好专业素质和能力的形成,也不利于高职院校人才培养目标的实现。本文阐述了"税法"课程的发展沿革并指出现存问题,以高职院校会计专业人才培养目标为出发点,以培养学生综合办税能力为依据,提出了"纳税实务"课程教学的设计思路和实施方法。     

基于工作任务的进出口业务与单证的教学改革探析

本文分析了目前高职院校国际贸易与单证教学中存在的问题，笔者认为在“工学结合”人才培养模式下应对国际贸易与单证教学进行改革，增强实用性和职业性，突出对高职学生职业能力的培养，实现知识、能力、素质的协调发展，以满足社会、企业的要求。