师范专科生专业思想意识初探

师范是教育之母,师范院校是培养教师的摇篮。师范教育这一特定的培养目标决定了师范生毕业后将到教育部门任教,从事教师职业。师专作为师范教育的中间层次,其任务是为基础教育培养合格的初中教师,直接为普及九年义务教育服务。根据我国现阶段的国情,“普九”的任务主要是在农村,这就意味着师专生毕业后大量的要到农村中学去任教,这是师专培养目标的规定,也是师专毕业生义不容辞的天职。然而,现在在校学习的师专生是否确立了这样的专业思想意识呢?笔者曾就这一问题对本校学生作了一次问卷调查,结果发现师专生的专业思想意识与师专教育的目标要求存在很大的差距。现就所调查的情况作初步的分析和探讨,以求教于同行。     

师专英语写作教学必须符合学生实际

到目前为止,师专“英语写作”课仍与其他专业课程一样,设有一个正式的,可以遵循的《教学大纲》,这就在一定程度上增加了该课程的教学难度,使其教学目的、要求和任务不甚明确。该课程的教学究竟应该从何处入手?如何进行?要达到什么目的?如何才能使其符合师专学生的实际,符合师专培养目标呢?这些问题都有必要进行摸索和探讨。本文试图就上述问题提出一些看法。     

江苏归来话收获

1994年9、10月间,国家教委师范教育司在江苏省镇江师专举办“世界银行贷款师范教育发展项目”校长培训班。本人有幸成为其中一员,听取有关讲座,并实地考察江苏省镇江、盐城、淮阴三所师专。目睹耳闻,感触良多。在此,仅择要介绍江苏省师专教育的一些情况,供同行借鉴、研究。     

怎样进一步办好高等——师范教育师范院校要有师范性

四化建设要求教育事业在八十年代有一个大的发展,而师范教育是整个教育事业的“工作母机”和“先行官”。党中央对师范教育高度重视,中央书记处指出:师范院校在我国并不是可办可不办的问题,而是一定要努力办好。做一个教师很不容易,并不是每个人不经过培养就可以成为教师。今后我们的教师应当经过师范院校的严格训练。 既然师范院校非办不可,为什么长期以来存在着要不要办师范院校的争议呢?我觉得,这里除了林彪、“四人帮”的破坏以外,主要是六十年代以后大多数师范院校没有办出自己的特点,培养出来的人同     

思想政治工作科学化的新尝试——评《奖励的奥妙》

我们党的思想政治工作当前正处于一个转折时期,面临着一些新的问题。 首先,在我们这个改革与开放的时代,党的思想政治工作究竟应该削弱,还是应该加强?有些人认为,今后党委书记不再是第一把手了,党的工作部门要压缩、合并了,对待群众只要讲“实惠”、搞物质刺激就行了,“红纸头”(奖状)怎么比得上“花纸头”(钞票)呢?总之,思想政治工作要削弱,甚至可以取消了。这实在是一种糊涂观念。今后的政治体制如何改革,固然还可以研究,但是不论怎样改革,思想政治工作只能加强,而决不能削弱。我们要两个文明建设一起抓,而思想政治工作正是加强社会主义精神文明建设的一个重要手段。马克思主义总是要靠灌输的,如果没有思想政治工作,各项工作怎么能以马克思主义为指导呢?开放与改革又怎能取得预期的效果呢?     

开展行动研究 提高师专《教育学》教学质量

长期来,怎样提高师专《教育学》课程的教学质量,从而为培养一支适应我国义务教育需要的具有较高素质的中学师资队伍作出应有的贡献,这一直是师范院校从事教育理论教学与研究的教师所关心的一个重要课题,也是我国师范教育课程改革的一个重要方面。几年来,在学校领导的关心、支持和帮助下,我们按照师专的培养目标,遵循理论联系实际的原则,结合《教育学》课程的教学实际,拓宽视野,在中小学开展“教育行动研究”的课题研究,把成果作为课程改革的内容和方法引入《教育学》教学之中,使《教育学》教学质量逐年有了较大提高。现谈谈运用行动研究改革师专《教育学》教学的几点做法和体会。     

试论师范教育的特点

建国三十年来的实践证明,能不能全面掌握师范教育的特点,是师范教育发展中一个至关重要的问题。在我国师范教育发展过程中,曾出现过两个口号,争论很久,至今尚未完全解决。五十年代初期,学习苏联经验,建立了我国自己的师范教育体系,成绩应当充分肯定。考虑到师范院校是培养中学师资的,因此有些同志曾提出师范院校要“面向中学”的口     

师专教学培养规格初探

任何性质、任何一级学校的教学,都应该有一定的培养规格。那么,师专教学的培养规格是什么呢?要回答这,有一条是首先必须确定的,这就是师专的培养目标问题。有人认为:目前中学教师奇缺,现在中学任教的多是六、七十年代毕业的中师生、高中生;前几年从师专毕业的学生绝大多数被分配在高中任教,而且这种现象还不可能在短期内改变。所以,师专近三、五年招收的学生,应考虑以培养高中师资为主。这种说法值得讨论:第一、由师专培养高中教师是否合适?师专的培养目标是初中师资,这是早在全国师范教育工作会议上就已明确了的。任何学校,在任何情形下,都不可以以任何理由动摇乃至改变这一目标。如果我们置之不顾,自行一套,势必给国家在培养人才上造成混乱;在人才的培养上,任意拔高或者降低的作法,都直接影响到整个国家的教育水平。培养人     

试谈如何培养合格的中学教师

高等师范院校是造就、培养中学教师的主要基地,它对“发展基础教育,实行九年制义务教育”有着举足轻重的关系。随着科学技术的发展,中等教育的起点越来越高,它自然要求高师毕业生的质量有较大的提高。早在一九八○年六月二十七日,中共中央书记处邀请出席全国师生教育的代表座谈师范教育问题时,胡耀邦同志代表书记处向广大教师提出三条要求:“第一,要有比较渊博的知识;第二、要认真研究掌握教育科学,懂得教育规律;第三、要有高尚的道德品质和崇高的精神境界”高等师范院校如何按照这三条要求来培养合格的中学教师呢?在这个问题上,想谈一点个人看法。     

师专教学管见

师范专科学校是介于高师与中师之间的一种特殊性质的学校。从我国现在的国情来看,师专在师范教育中占有重要地位。它对于加速我国四个现代化的早日实现起着一种不容忽视、不可缺少的重要作用。因此,办好师专是四个现代化建设的需要。学校的根本性工作是教学。要办好师专就必须抓好师专的教学工作。因此,研究和讨论师专的教学问题,应该说是当前教育研究中的重要课题。这里是想从教育科学的角度,谈一谈有关师范专科学校教学的一些问题和改进意见。     

体会与设想——关于师专文学理论课的教改问题

在新时期文艺蓬勃发展的形势下,同时随着教改不断深入,文学理论课教学有待研究的问题也就更多,更突出.自从江苏省对师专系统由三年制改为两年制以后,总课时减少了,许多学校又过于重视教学实习,这在教学思想上就产生许多新问题.有人主张在师专教学计划中免除文学理论课,有人主张把文学理论课改为“讲座”,有的学校对这门课采取压缩课时的办法,总之,在这些形形色色的“主张”里面蕴含着一种思想:认为文学理论课是无足轻重、可有可无的.这种认识有没有道理呢?首先应该承认,多年来,文学理论课的教学普遍地存在问题较     

课上尝橘

饱满的金黄色橘皮上,桔红色的小颗粒历历可数,这个橘子散发着自己特有的清香。我静静地“审视”着这个老师发的橘子,脑子里蹦出一个问题:老师干嘛在课内发橘子给我们呢?是不是……我脑中正蹦出诸如问题之际,老师开始了讲故事:有一个学生诚惶诚恐地来请教他的老师,“老师,请问我要怎么做,才能够学会您所有的智慧呢?”老师是位深具智慧     

“网络社会”的学理省思(座谈会纪要)

开场白:问题之缘起郗戈:大家好,欢迎大家来参加我们今天的研讨会,相信一定会有一场非常热烈、非常精彩的讨论。我先来简单讲一下问题的缘起——为什么要提“网络社会”这样一个问题呢?这不仅因为它是一个“现实问题”,而且因为这个现实问题具有一些显著的特点:重要性、切关性和     

师专学生成才意识的外部制约因素

勿容置疑,青年们总是怀着极强烈的成才愿望,参加高考的角逐;然而,考入高等师范专科学校的学生,却往往存在这样一种心理:考取了师专充其量不过是做一名中学教师,还谈什么成才呢?于是,一些考进师专的学生,或“既来之则安之”,不思上进,混过几年,或“身在曹营心在汉”,企望有朝一日改弦易辙不当教师……因此,使得这些学生的学习驱动力萎缩,专业思想不巩固,成才意识不强。这种现状直接有悖于培养合格中学教师的培养目标。那么,产生上述师专学生成才意识不强的制约性因素是什么呢?本文试对制约师专学生成才意识的外部因素略陈管见。     

卷末絮语

九江师专《“校县共育”综合教育改革研究》，经向国家教委申报、审定，并经世界银行核准，1993年8月7日，由国家教委办公厅下文，正式批准列入“世界银行贷款师范教育发展项目第一批改革研究课题”；时至今日，已运行三四年了。本期以“专辑”形式，刊登了三十一篇文章和材料，可视为该研究课题的阶段性成果的总汇。应该指出，《“校县共育”综合教育改革研究》是九江师专建校二十年来，第一次举全校之力．持续数年，开展的一项综合教改实验与研究，其成果是丰厚的，启示是巨大的，前景是美好的。我们知道，长期以来，学校教育特别是地方性…     

内江师专委托定点实习研究

内江师专委托定点实习研究张力行教育实习是师范院校教学计划的重要组成部分，是加强教学实践环节，对学生进行教育教学综合能力培养的主要途径。因此，教育实习在师范教育中占有特殊的地位，是一个值得认真研究的课题。我校委托定点实习的研究与实施我校是１９７８年创建...     

关于高等师范学校教育课程的设置问题

<正> 高等师范学校的任务是为中等学校培养合格的师资。一个合格的师资应具备哪些条件呢?胡耀邦同志在1980年全国师范教育会议期间代表党中央对教师提出的要求是:“学习掌握比较渊博的知识,认真研究和掌握教育科学,懂得教育规律,要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。”这就是一个合格教师应具备的条件。高等师范学校要能为国家培养出这样合格的中等学校师资,当然要采取多方面的教育措施,但其中重要措施之一就是要开设符合培养目标的课程。教育部关于高等师范学     

定向招生、定向实习、定向分配问题初探

目前,我省师范专科学校普遍实行了定向招生、定向实习、定向分配的办法。“三定”能够解决当前师专招生、实习、分配中面临的一系列问题,可以促进师专教育的发展,更好地为本地区教育事业的繁荣作出巨大的贡献。 一、关于定向招生 定向招生即把国家下达给师专的计划招生指标,根据各县区的实际需要,下达到各县区,然后按分数线,按下达招生指数录取新生。 当前为什么要实行定向招生呢?因为,按现行高考录取规定,师专属于最后一批录取新生的大专院校。又由于种种社会原因的影响,近年报考经济类中专的考生大大增加,报考师专的考生却大为减少,这样便出现了师专与中专录取分数线倒挂的现象,考     

论师专外语系的教学改革

师专外语系的教改,必须以有效地完成培养任务为目的。“三个面向”的指示,是学校教育和教学改革的指导方针。普及九年制义务教育是关系到增强民族素质,振兴中华的大事。这个任务历史地主要落在师范专科学校的肩上。根据这样的教育方针和任务要求,必然确定“师专的培养目标是合格的初中教师。”要达到“合格”,必须在传授知识的基础上,注重学生能力的培养,要把我们的学生从较为单一的知识型培养成为知识——能力型的教师,师专外语系的教改必须围绕这样的目标来进行和加强。     

炼句三题

一、炼句与表意语言是交流思想、表达感情的工具,人们必须用它来表情达意。语言又是一种活动,“语言这种活动,从头到尾就是一个不断选择的过程”。为什么要“选择”呢?主要是为了要把思想感情表达得准确、鲜明、生动、简炼。“选择”什么呢?主要是选择词语,选择句式,选择修辞方式。