幼师美术欣赏课教学中研究性学习的实施

幼师美术欣赏课是学校美育的一门重要的课程。教学中实施研究性学习,有利于激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识。通过体验教学法、问题教学法,实施研究性学习,全面培养学生的质疑精神、创新精神。     

幼师生元认知能力的养成教育初探

幼师生单纯地学习专业理论和实践技能 ,并不能很好地帮助其解决实际教学情境中的许多问题。本文从元认知培养的理论角度 ,探讨目前幼师教学中面临的问题 ,进而提出解决这些问题的策略和方法     

幼师生教育实践能力培养有效策略探讨——以湖南幼儿师范高等专科学校为例

教育实践能力是幼师生职业素养的集中体现,是影响基础教育质量的重要因素。目前在幼师生教育实践能力培养方面存在以下几方面的问题：一是教育实践能力的培养脱离实际,二是教育实践能力的训练方式单一,三是教育实践时间与指导严重不足,四是幼师生职业认同感的高度缺失。而以课堂为阵地、以活动为纽带、以幼儿园为基地、以榜样为力量的举措,是培养幼师生教育实践能力的有效策略。     

如何培养会讲故事的幼师 ——幼师生讲故事技能的培训方略分享

讲故事是幼儿教师必须具备的一项基本技能。但是实际情况中很多幼儿教师在进行故事教学时,往往会出现各种各样的问题,达不到应有的教学效果。讲故事技能的培训除了需要个人的悟性之外,更重要的是有老师的正确有效的指导。但是很多人都是从故事讲述者的角度来论述如何提高“讲故事技能”,很少有从幼师培训人员的视角谈论如何培养会讲故事的幼师。本文基于《幼儿故事说与编》课程教学实践的认识和思考,主要从一名幼师培训工作者的角度来探讨：在高等院校的学前教育师资培训过程中,应该如何快速有效地提高学前教育准师资的“讲故事”技能和水平。     

幼师生职业价值观的现状及教育对策

幼师生职业动机呈现出重视经济收入和自身发展的双元化特征，职业理想呈现出就业期望值过高的态势，职业意愿随着学生入校时间呈逐步确立趋势，职业评价标准趋向于现实和具体化。学校、家庭、社会应共同探求学生树立正确职业价值观的教育对策。     

地理教育的现状与改革的思考

高考文科取消地理科目后，中学地理教育及高师地理教育均受到冲击，但地理科学的特殊地位决定了它是不可能被取代的．地理科学的发展应在应用方面找出路，并不断深化地理教育改革．     

幼师生情绪智力与职业自我效能感的关系

对1212名幼师生进行情绪智力与职业自我效能感的问卷调查,探讨其情绪智力与职业自我效能感的状况及关系。结果显示:男女幼师生情绪智力总体不存在显著差异,仅在职业认同因子上存在差异;城市生源幼师生的职业自我效能感总分、情绪感知因子分显著高于农村生源幼师生;三年级幼师生的情绪智力总分、学业效能因子分显著高于低年级幼师生。幼师生情绪智力与职业自我效能感呈显著正相关。结论:幼师生的情绪智力对职业自我效能感有预测作用,其中情绪感知能力对职业自我效能感的预测作用最大。     

谈地理学习兴趣的培养

激发学生的求知热情,让学生对地理产生浓厚的兴趣,使学生觉得"乐在其中",并积极、主动地学习,这是学生学好地理的前题条件,教师时常鼓励学生,使他们享受到成功的喜悦,从而保持浓厚的学习兴趣。     

幼师学生人格特点及教育对策

通过《卡特尔十六个性因素测验》（简称16PF）检测,对幼师一、二、三年级学生人格的共同性差异性进行深入分析,并结合实际制定相应的教育方式对策,培养高质量的合格幼儿教师。     

开展组合几何体主题活动 推进幼师生专业发展

针对五年制幼师学生数学学习的现状和专转本考试取消数学科目的新变化，如何使学生关注数学，成为数学学科教育新的思考点．近期，笔者以推进幼师生的专业发展为指导思想，开展主题活动——把丰富的幼儿教育情景问题沿立体几何学科的主线镶嵌与展开，以培养学生的数学探究能力、合作学习能力．     

培养高素质幼师的教学模式之重构性思考

幼师培养质量是保证幼儿教育质量的关键。然而,现行幼师素质偏低与社会对幼师的高期盼形成明显差距,这为幼师培养质量的提高提出了一个严峻的课题。在此以幼儿师范学校为范例,以教学模式的重构为突破口,以适应并服务于社会需求为着眼点,致力于探讨当前培养高素质幼师的教学模式之重构性新思路。     

21世纪高师专科《世界地理》教材改革思考

世界地理是高师专科地理教育专业必修的基础课。但作为教学基本依据的高师专科世界地理教材存在着诸多与素质教育要求不相符的问题。文章全面分析了现行高师专科世界地理教材存在的主要问题,提出了面向21世纪教材改革的思路与设想。     

基于“双创”教育与专业教育融合的幼师生专业实践能力培养研究——以徐州幼专英语教育专业教学为例

“双创”背景下,积极探索专业教育和创业创新教育融合对幼师生专业实践能力提升、创新创业教育体系、人才培养模式的完善有着重要意义。本文以英语教育专业为例,展开专业教育和创新创业教育的融合教学实践研究,形成了“课程群整合—融合教学—教学产品—双创实践—第二课堂—专业教学”的闭环教学体系, 并提出优化人才培养方案、加强双导师师资建设、完善专业实践、创新创业实践平台建设等措施进一步加强融合式教学,提高幼师生专业实践能力。     

浅谈中师地理教学改革

地理教育在21世纪面临着巨大的机遇与挑战,地理课堂教学应该建立新的模式,确立现代化教学指导思想,来适应新世纪的转变。目前中师地理教学工作者,在教学中应转变现念,以素质教育为原则,深化教育教学改革,正确处理好“教与学”的关系。     

对数字地球时代地理教育的思考

数字地球时代为地理教育提供了广阔的平台。地理教育的发展在数字地球时代如何发展成了地理教育工作者和地理学家的共同课题。在分析当今地理教育存在的问题基础上 ,提出了地理教育发展的方向和措施     

环境教育与地理教育

在环境问题越来越受到世界各国普遍关注的今天,环境保护意识的强弱已经成为衡量一个国家国民素质的重要标志。而环境教育与地理教育关系密切,合理运用地理教学的优势,能够使学生正确认识和对待环境问题,培养学生正确的环境意识。     

初中地理的案例教学

新版初中地理教材,采用了许多案例进行编排,作为地地理教师如何适应新教材,利用案例进行教学,是该文探讨的内容。     

幼师高专理科教学的改革与实践

随着时代的发展 ,社会的进步 ,上海幼专理科教学与其他学科一样 ,必须在课程设置、教材制定、教学观念、教学手段与方法等方面作出相应的改变及调整。全方位的改革带来了丰硕的成果 :编写出版多部幼专理科教材及辅助读物 ;拍摄制作大量科学教育电视片 ;建立“科学探索室”;建成幼儿科学教育实验网。教师教学水平、科研能力 ,学生综合运用各类知识及科研能力有了显著提高     

浅论地理教学方法的发展动向

当前地理教学方法改革和发展有如下趋势:地理教学方法观念的更新、注重运用心理学的研究成果、注重非认知因素的作用、发挥从单纯教的方法转向突出学的方法、注重对多媒体技术的运用.