语文教学激趣五法

从运用导语、设置悬念、创设情景、构思问题、寻找亮点五方面入手,探讨语文教学激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量的方法.     

激趣:《餐饮服务与管理》教学利器

爱因斯坦曾经说过"兴趣是最好的老师,真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生而是从人对客观事物的爱与热忱中产生。"近几年来,国家高考政策调整,高校不断扩招而引发普高扩招,到中等职业学校的学生的整体水平下降了许多。许多学生的学习动机不明确,常常说一套而做一套,对自己的未来没有明确的奋斗目标;有的学生认为自己学习差就"破罐子破摔"有着厌学的情绪;有的学     

语文课堂教学中的激疑艺术

课堂提问是一种教学手段 ,更是一种教学艺术 ,课堂教学提问艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系。本文阐述了课堂教学提问艺术的意义及常见的几种提问形式 ,有助于指导和研究课堂教学提问     

传承经典 浸润心灵——浅谈初中古诗文教学

本文结合现今语文古诗文教学的实际,提出了"学生要重新认识古诗文,教师要重视古诗文教学"的号召,让沉淀着中华民族几千年的人文精神和审美思想的古诗文,不再成为学生们的"负担",从观念上改变学生的认识,从教学上提高学生的兴趣,从思想上塑造学生的审美观。     

专承经典 漫润心灵——浅谈初中古诗文教学

本文结合现今语文古诗文教学的实际，提出了“学生要重新认识古诗文，教师要重视古诗文教学”的号召，让沉淀着中华民族几千年的人文精神和审美思想的古诗文，不再成为学生们的“负担”，从观念上改变学生的认识，从教学上提高学生的兴趣，从思想上塑造学生的审美观。     

也谈作文创新教学

作文是一种智力和精神的创造活动,又是综合性极强的言语操作过程。如何在中学作文教学中渗透创新教学,最大限度地提高学生创新作文能力,促进学生个性和创造力的发展,让学生写出“人人心中有,个个笔下无”的佳作,是目前中学作文中重点研讨的课题。立意是指一篇文章的主题,即作者所要表达的好恶、观点等,在文章中具有灵魂和统帅的作用。立意创新要在广泛掌握信息的基础上,在实践活动中产生自己的独特的感受。要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识,“发前人所未发”。教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。苏轼的“…     

谈语文教学的“模糊”性

没有明确外延的语言是“模糊”语言,“模糊”性、不确定性是文学魅力的所在,语文教学很多时候就需要这种“模糊”教学。一、语文教学中,忽视“模糊”性,就容易扼杀创造性我国绘画有个经典的“深山藏古寺”的故事。对这一相同的命题,有人画了四面环山,中间古寺清晰可见,令人一览无余;有也人把群山画得巍峨一点,古寺在其中若隐若现,“旁逸斜出”;只有一个人不画古寺,但见其笔下山林幽幽,溪水潺潺,溪边一和尚正在俯身汲水,令人顿觉意趣横生,击节称奇。故事里第三个人的成功之处就在于他并不拘泥于“藏”的精确表述和“古寺”的明白存在,而是选…     

谈语文教学中学生创新能力的培养

21世纪知识经济的浪潮即将到来,而知识经济的核心就是创新。教育要适应未来社会的发展,必须以培养学生的创新能力为重点,变学生适应性发展为创造性发展,造就一批在知识经济时代独领风骚的杰出人才。语文学科是基础学科,在教育中占有举足轻重的地位,因此,必须重视在语文教学中培养学生的创新能力。     

共同体教学对语文教学的启示

共同体教学就是教师以课程为依托、带领学生探求真理,形成学生正确的世界观、人生观和价值观的过程.经过对美国"绿洲培训中心"共同体教学实践的研究,在共同体教学中,课堂在真理的引导下,教师成为了探路者和协助者,学生成为求真的主体,课程成为引领师生迈向真理的阶梯.三者不再分离,三者共同组成教学共同体去探求真理,是真正课堂教学的愿景.     

开放式语文教学的实践

传统的语文教学阻碍了学生智力的发展,不利于学生语文能力的提高,已不适应发展的教育形势.要使语文教学走出困境,寻求健康的语文教学之道唯有改革.笔者在教学实践中进行大胆的尝试,探索开放式语文教学,并取得好的效果.当前,语文教学正处于新旧交替时期,在教学改革中,对传统中好的经验和方法应该借鉴吸收并进行改造,使之新旧兼融,相互结合,走出符合语文教学规律,适应教育形势发展之路,这才是我们追寻的目标.     

结构动力学课程建设及教学实践研究

围绕国家和区域发展需求,结合学校发展定位和人才培养目标,对结构动力学课程进行教学改革与实践。鉴于专业课枯燥单调的特点,在授课过程中采用案例式、讨论式、激趣式等教学方法,活跃课堂氛围,提高学生学习兴趣;改变传统课程考核模式,注重全过程全新考核评价;深入挖掘课程中蕴含的思政教育资源并有机融入课堂,将中华传统优秀文化和辩证唯物主义思想渗透到课程学习,强化学生工程伦理教育,培养学生精益求精的大国工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当,全面提升研究生知识创新和实践创新能力,可为同类课程提供借鉴与参考。     

也谈兴趣教学

本文说的兴趣教学，是指在课堂教学中，通过一些有趣的内容和方法，调动学生的课堂情趣，以收到更好的教学效果。这是时下教育界颇为推崇的教学方法之一。但兴趣教学运用得不好，便会变成课堂逗乐，收不到预期的效果，达不到教学的目的。因此，实施兴趣教学必须解决如下一些认识和方法问题。     

语文教学与审美教育

审美教育的任务旨在培养和提高人们对现实世界以及文艺作品感受美、鉴赏美和创造美的能力 ,陶冶人们的情操。语文课实施美育 ,可以说是一切美育的基础与综合。同时 ,它作为基础课也就不仅限于为语言文学打基础 ,还必须为道德行为打基础 ,为文学艺术以及美的教育打基础。     

论语文教学与美育

社会文明的程度越高,美育的作用也越突出。语文教材中精选了大量文质兼美、脍炙人口的名著佳作,具有极丰富的美学内容。为我们对学生进行审美教育提供了得天独厚的条件。     

让语文教学沐浴人文的阳光

语文是富于人文精神的学科,教师要重视并彰显其人文性,让人文精神贯穿于教师、学生与教材三位一体有机结合的教学全过程,让学生在语言技能学习的同时并在语文这块精神沃土得到和谐的发展。     

语文教学呼唤情感

在语文教学中经常会觉得教者讲得索然无味 ,听者听得味同嚼蜡 ,这种课堂教学无疑是失败的。“善学者 ,师逸而功倍” ,这是我国古代的教育家期望达到的教学情境。所谓教学情境实质上就是“情”与“境”的交融与结合 ,也就是具有一定情感氛围的教学活动 ,而语文教学一个突出的特点 ,就是它带有很浓厚的情感因素。寓情于语文教学 ,有助于强化语文教学的特点 ,诗化语文教学 ,使语文课上得像语文课。白居易认为 :“感人心者 ,莫先乎情。”语文教学本伴随着一定的情感活动 ,每个人心中都有一根情弦 ,每一篇文章都有某种情音 ,语文课倘若“无情“ ,…     

丰富语文教学空间的支点

通过青年教师基本功大赛来反思自己的教学，努力增加相关容量，拓展学生的语文思维，提升思维品质。     

论语文教学设计的艺术性

语文教学的艺术性就是从美学的视角来关照语文教学设计,使我们的教学设计不但建立在科学的教学设计理论的基础上,而且要努力发掘教材中的审美意象,让语文教学设计达到师生和谐统一的美学境界。其实质乃是摒弃教育的功利主义,实现教育的人性化,使教育活动向人回归,向生命回归即向美回归。     

论语文教学与美育

社会文明的程度越高,美育的作用也越突出.语文教材中精选了大量文质兼美、脍炙人口的名著佳作,具有极丰富的美学内容,为我们对学生进行审美教育提供了得天独厚的条件.