以应用文四步教学法攻克中职应用文写作重难点 ——以"请示"为例

本文主要阐述在中职应用文写作教学中采用应用文四步教学法,改变传统的中职应用文授课方式,让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中快速学会应用文写作,解决中职应用文写作教学的难题.     

把兴趣带入应用文教学中

应用文因为具有实用性,大多数职业学校将其作为必修的文化基础课来开设;应用文又是一种格式固定的文体,教师在教学中务必把＂格式＂作为教学的重点内容传授给学生,不能随意发挥;再加上应用文的语言属于事务     

思维在应用文写作中的作用浅析

写作的过程,就是思维的过程。在写作者的各种心理因素中,思维处于核心地位。同样,思维在应用文写作主体的各种心理因素中也处于核心地位。思维在应用文写作中的作用主要体现为,其对写作材料的筛选和补充、保证了应用文的严谨与准确、提高应用文写作速度。     

反思与构建应用文写作的教学体系

目前,应用文写作教学效果不佳反映在学生身上具体表现为两难:一难对有关应用文格式正确的把握;二难对相关具体文体展开准确的述写。由于“两难”的存在,导致应用文写作教学长期在低谷中徘徊。究其原因,与我们教学中惯常使用的依例说法教学法不无关系。所谓依例说法教学法,就是在把一个典型的应用文例子讲透彻之后,要求学生照葫芦画瓢,依例子去习作类似的文题。     

浅谈技工学校应用文的教学方法

目前,技工学校的语文教学越来越重视实用性强的应用文教学,语文教学大纲把应用文列为教学的重点单元.技校学生写好应用文,已是当今时代的要求.如何上好应用文课,培养学生学习应用文的兴趣,成为技校语文老师迫切要解决的问题.由于应用文自身具有的程式化特点,显得呆板抽象、枯燥无味,以至出现了教师不愿意教、学生没有兴趣学的现象.如何改变应用文教学中的尴尬局面,让学生愿意学、感到有必要学,使应用文教学"活"起来呢?笔者在技校多年的语文教学中,摸索出一套应用文教学的方法.笔者认为,要上好应用文课,提高教学效果,应用文写作训练的方法应灵活多变,应从以下几方面入手.     

大学语文应用文写作教学探究

应用文是国家机关、企事业单位、社会团体、人民群众在日常工作、学习、生活中使用的具有直接效用和一定体式的文书,是处理公务和私务、传递信息、表达思想、指导实践的工具。对于当代大学生来说,应用文的写作在生活中的运用越来越广泛,好的应用文写作能够有效地提高学生在大学毕业后进入社会的竞争力,因此熟练地掌握与运用应用文写作就显得极为重要。基于此,本文对大学语文应用文写作教学进行了探究。     

在应用文写作教学中培育中职学生语文核心素养

新课程标准在“职场应用文写作”专题中,要求通过创设职场情境中的典型任务来培养中职学生职场应用文的写作能力,进而加强学生的职业道德修养,培养严谨务实的工作作风,为其职业生涯发展奠定基础。应用文写作作为中职语文重要的组成部分,其教学目的主要是探究在生活情境、工作情境、案例教学情境中写作应用文,进而培养中职学生语言、思维、审美等语文核心素养。     

学以致用 准确成文——技工学校应用文教学改革刍议

技工学校的应用文教学应充分贯彻学以致用的原则,强化学生的学习能力。本文阐述了学习应用文的目的,提出了让学生在趣味中学习、在实践中提升应用文作文能力的教学方略。     

浅谈应用文写作中的语言教学

技工学校开设应用文写作课,是为了使学生掌握常用应用文的写作技能,以适应将来工作的需要。应用文在长期的使用过程中形成了固定的格式,这是应用文体和其他文体的最显著的区别。因此,在应用文写作教学中往往把“格式”作为教学重点。经过几年的教学实践,我感到,在应...     

在英语应用文能力培养中植入预制语块理论

英语应用文写作在教学实践中存在诸多障碍,其主要原因是施教者对应用文的社会交际功能理论的匮乏,在教学实践中多依赖传统的结果写作教学法和过程写作教学法。依据国内最新的外二语应用文写作理论研究,本文突出了预制语块理论和结构潜势理论在英语应用文写作培养中所起到的作用。     

从就业突破以案例育人——浅谈技校应用文的教学

随着社会经济、科学技术的快速发展，人们在社会各个领域的交往、联系日益频繁和密切，因此更需要具备应用文写作的基本技能。但传统的应用文教学只注重向学生讲授基本格式，忽视传授掌握应用文的基本方法。本文针对技校学生学习应用文感觉枯燥乏味的问题。介绍笔者在教学中提高学生写作能力的七个做法。     

论如何提高中职学生的应用文写作兴趣

应用文在社会生活中使用相当广泛，但是中等职业学校学生并不喜欢学写应用文。因此，如何让学生对应用文写作产生兴趣，就成了一个重要的课题。在具体教学中，教师应该精心设计导语、结合专业的特点、精选写作例文，从而培养、激发学生的学习兴趣。     

尝试教学法在应用文教学中的运用

应用文是中职学校一门实践性很强的文化素质课,一个中职生应当熟悉应用文,特别是熟悉与所学专业相关的应用文.但相当一部分中职生不会写应用文,甚至一张简单的条据都不会写.应用文作为一种文体有其自身的特点,它不象记叙文、文学作品一样有形象性和趣味性.应用文在教学中教起来枯燥乏味,教师们普遍反映不好教,因为应用文的基本知识和格式一般都有较详细的阐述说明,学生一看就懂.教师如果照本宣科,学生不爱听,教学效果肯定不理想.应用文教学的目的主要是教会学生写作常用的各种应用文体,所以应用文教学的重点要放在应用文的写作上.     

变化教学手段激发学习兴趣──应用文教学中培养学生兴趣的途径和方法

变化教学手段激发学习兴趣──应用文教学中培养学生兴趣的途径和方法唐咸德常用应用文在技校语文教材中占有相当重的比例。全册７个单元，应用文占了３个单元１６课；《技工学校语文教学大纲）对全册语文安排了１０４课时，而应用文就占了３９课时。可见，应用文教学在技...     

高职院校应用文写作教学改革研究

当前高职院校应用文写作教学存在着在思想上重视不够、在时间上安排不足、教学上缺乏灵活性、缺少必要的课外活动等问题,这些问题有着来自于学校、教师和学生三个层面的原因。基于此,当期我国高职院校应用文教学改革,可在创新应用文教学模式,规范应用文教学教材、拓宽应用文教学的课外活动等三方面狠下功夫。     

教、学、做一体化在中职应用文写作教学中的实践

传统教学法在应用文写作教学中取得的效果有限。本文以＂建议书＂的教学为例,探讨了教、学、做一体化教学模式在中职应用文写作教学中的实践。     

技工院校应用文写作教学方法探讨

如何提高技工院校学生学习应用文写作的积极性,切实改善应用文写作教学效果,使应用文写作的教学更有针对性,成为教学中一大难题。只有结合专业特点,做到教学内容讲实用、教学方法多样化、教学模式重互动等,才能真正教好应用文的写作,达到为学生就业服务,为学生以后的工作服务的目的。     

中职应用文课的现状及教学初探

中职学校的语文课教学最后都要归结到应用文教学上去，可是应用文课的现状不容乐观，如何上好这一课改推出的新课，成为了摆在语文教育工作者们面前的一个崭新课题。本着“摸着石头过河”的探索精神，我在应用文课的教学中，尝试着使用一些教学方法，并不断在写作实践中积极地实践、探索、创新，就能熟练掌握应用文写作这项技能，更好地为社会服务。     

浅谈系统教学法在高职应用文教学中的应用

在高职教学中,应用文写作课程是人才培养课程体系中的一门重要课程,是高技能人才人文素质培养的核心课程之一.应用文写作能力是一种最基本的职业能力,是高职教育中的教学重点.然而,应用文比较程式化且语言平淡、简单,其写作学习比较枯燥,难以引起学生的兴趣.笔者认为,在应用文写作教学中,运用系统教学法,有助于激发学生的学习兴趣,可提高教学效率.     

案例教学法在中学应用文写作中的运用

在当前的高中语文教学中,一些学校逐步开展应用文写作教学,作为一种学生了解程度较为浅薄的文章体裁,需要应用新颖科学的教学方法提高教学效果。基于对案例教学法核心理念的研究,结合中学应用文主要描述对象的了解,本文指出了案例教学法在中学应用文写作教学中的意义,并在此基础上提出具体的应用措施,从而让学生能够更好地进行应用文写作。