培养创新创业型景观人才的教学方法研究

结合创新创业型人才培养目标和国外景观设计学专业先进的教学方法,在继承传统景观类学科教学方法的基础上,提出以"全面设计观"为核心的"三位一体"(即理念观、艺术观和技术观)的教学方法,将创新创业型景观专业人才的培养分解为理念创新、形式(艺术)创新和技术创新三个相互支撑又互为补充的层次.阐述以"全面设计观"为核心的"三位一体"景观专业人才培养的教学方法,提出以"全面设计观"为核心的教学方法.该教学方法应经过课程教学实践的反复检验,根据教学"主体"的反馈进行及时调整.     

试论如何培养学生终身体育观

学校体育是培养学生终身体育观的关键环节，终身体育观是指一个人对一生必须从事体育运动的认识。我们应重视学校体育教学观念的转变，教学内容、教学方法、教学评价方法的改革，以及教学环境的改革，从而更有利于学生终身体育观的培养。     

思想品德教育与教学改革

思想品德教学方法的改革 ,应重视课程结构、内容、方法的改革 ,探索符合社会需要、学生特点和教学规律的思想品德教学体系。同时更应创建一支高素质的思想品德教师队伍     

面向21世纪师范专科教育课程观的比较研究

在任何一种教育体系中，课程始终处于核心地位。课程问题关系到教育目标的实现和教学方法的确定，传统课程观将被现代发展课程观所扬弃。师专以学科课程为中心的课程结构与师专培养目标的错位，反映了课程在建构学生智能方面功能的弱化。培养以创造性学力和发展性学力为基础的学生智能，是课程改革的核心问题。     

高校图书馆工作理念的思考

随着计算机和信息网络技术的发展 ,高校图书馆的办馆意识应跟上时代的步伐 ,资源观、人本观、服务观应成为现代高校图书馆的工作理念。     

改革教学方法 推进教育创新

课堂教学是实现教学目标的主要渠道和基本形式。教学方法是沟通教与学的桥梁 ,是贯穿教学过程完成教学任务的纽带。为使教学方式方法的改革再上新台阶 ,进一步提高人才培养质量 ,需深化认识 ,明确重要性 ,明确与教学内容改革、教学手段改革的关系。教学方法的改革关键靠教师 ,校、院 (系 )采取有效措施是保证     

缩小城乡收入差距的制度改革研究——基于实质正义观的视角

我国缩小城乡收入差距的制度改革没有收到预期效果的一个重要原因是缺乏科学正义观的指导.在诸多正义观中,我国应选择实质正义观指导城乡收入制度改革实践.导致我国城乡收入差距过大的财税制度、金融制度、公共产品供给制度均具有偏向城市的特点,与实质正义观冲突.实质正义观要求我国坚持基本权利的平等保护,机会平等以及补差几项原则,改革实质上不平等的财税制度、采取适度宽松的农村金融市场准入制度、实施货币政策工具的差别化制度,建立城乡均等的公共产品供给制度.     

试论科学发展观、和谐社会观与科学改革观的统一--兼论科学发展观与和谐社会观的体制基础

促进“三观”的有机统一,是实现“十一五”时期经济社会发展主要目标的关键。改革与体制创新是我国经济发展、社会进步的基本动力;当前科学发展观与和谐社会观的构建面临诸多深层次的体制性障碍;必须进一步通过改革的新突破扫除影响科学发展和社会和谐的体制性障碍,努力实现“三观”的统一。     

基于“大工程观”的地方院校经贸英语专业人才培养方案的改革与思考

基于“大工程观”的教育理念和现代工程人才培养标准,分析地方院校经贸英语专业人才培养的现状,提出在大工程观背景下地方院校经贸英语专业才才培养方案的改革与思考。     

加强高校案例教学 促进教学方法改革

案例教学是现代教育中一种不可替代的理论与实践相结合的互动式教学方法,通过引导学生对案例进行剖析研究,培养学生认识问题、分析问题和解决问题的综合能力,加深学生对基本原理和概念的理解,提高教与学的质量和效果。本文论述了案例教学的内涵及作用,分析了制约高校案例教学的原因,提出了高校开展案例教学的建议,对促进高校教学方法改革具有一定启迪作用。     

即兴创作:后现代建构主义教学观下的教师行为探究

文章阐述了后现代建构主义教学观的内涵,并由此探究其理念下教师行为的本质为“即兴创作”,最后通过案例展示给出“即兴创作”对新课程改革的启示,指出教师在教学中应更加关注学生的具体表现、偶发性的课堂教学事件及其附加值,从而采取互动式的教学方法.     

论活动教学的教育观

活动教学是一种在活动课程思想的指导下,旨在克服传统教学中单一的采用抽象的符号形式学习的弊端,充分调动学生的多种感官和学习兴趣,把感知学习与实践操作融合在一起的教学思想和方法。活动教学的教育观主要体现在课程观、教学观、教材观、学习观、教师观、学生观等方面。活动教学有利于传统应试教学思想偏差,改变学科教学的传统教学方式,提高学生整体素质,为此,中小学应积极提倡活动教学,以此来改变传统学科教学的旧模式,构建现代课堂教学新模式。     

司法改革与司法理念的革新(上)

司法改革已成为全社会关注的一个焦点 ,是当前实行法治、建设法治国家的重点 ,也是进行政治体制改革的切入点。从我国法治发展的历史经验和教训来看 ,扬弃旧的国家主义的司法观 ,树立新的现代化的司法观 ,是司法改革的首要目标和成败关键。     

法律观与国家观:中国法治建设的“基因工程”

任何民族都有历史形成的意识层面的"基因"。中国传统的"天道哲学"是经验的,由此演绎出"法出于权"的法律观和"家国一体""差等秩序"的国家观,并在此基础上置换了某些西方舶来价值的终极指向。现代政治建设应引导社会培育现代的法律观、国家观,关键在于坚持发展市场经济,用经济基础决定上层建筑。     

论邓小平对毛泽东教育思想的继承与创新

毛泽东和邓小平都十分重视教育,他们在教育的目标观、地位观、功能观和改革观上既有一定联系,又有一些差异,邓小平的教育思想是在继承毛泽东的教育思想基础上又辅之以对国情与时代的认识的不断深化与创新,但毛泽东和邓小平的教育思想在本质上都是对马克思主义教育原理的中国化．是在对中国教育现状的科学把握的基础上形成的一脉相承的科学体系。     

"专创融合"背景下高职院校教学方法改革的研究

"专创融合"教学改革是实现高职教育内涵发展、培养创新型人才的一条重要途径.高职院校需要在"专创融合"的基础上切实做好教学方法的优化改革.在当前的"专创融合"教学中,专业技术素养与开拓创新素养是学生必不可少的品格,本文将对"专创融合"背景下高职院校教学方法改革的路径进行探究.     

浅议新课程改革的课程观

新课程改革的课程观，突出对话的意义，是对课程观的具体化、微观化和操作化。     

新时代思政课程教学的供给侧改革

随着新时代的发展,思政课程教学改革迫在眉睫,尤其是在党的十九大召开之后,加大思政课程教学的供给侧改革已经箭在弦上.思政课的供给侧也就是教学端,应结合新时代、新特点,加大教学内容和教学方法的不断创新.     

高校思想政治理论课教学方法改革初探

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地。目前在教学中还存在一些问题，影响教学的实效性。所以，不断推进思想政治理论课教学方法的改革，才能实现该课程的教学目标。     

马克思主义改革观的逻辑演进与中国全面深化改革

马克思和恩格斯关于社会改革的思想,为当代中国改革提供了理论依据。毛泽东、邓小平、习近平等人对改革的论述,推进了中国的改革进程。当前,全面深化改革要以马克思主义改革观为指导,加强党的领导,坚持人民主体地位;坚持社会主义改革方向,推进国家治理现代化;注重改革的渐进性、系统性、协调性、全面性,坚持政治、经济、文化、社会、生态五位一体总体布局。