梦想从津门放飞简

第一次听说天津的内地民族班,还是记者在中央民族大学读书的时候,当时,班里有一位来自新疆阿图什的柯尔克孜族女同学,她的妹妹便在天津一所中学的新疆班读书。由于天津和北京距离很近,经常听到同学和她的妹妹讲起那些发生在天津民族班里的故事。     

“民族班”是加速发展民族教育的有效措施

在我国民族教育中,民族班教育异军突起,它是加速发展民族教育的一项有效措施。内地学校帮助少数民族地区培养各种专业技术人材,在五十年代就进行过,当时的主要形式是,在内地大学举办民族班、大学预备班等。例如,北师大、北京邮电学院、北方交大等高校先后办过新疆班、西藏班等各种民族班。文革中被迫停办。十一届三中全会,民族地区的经济建设对民族教育提出了新要求。为了满足民族地区经济建设和少数民族社会发展     

发挥内地办学模式效应 推动边疆民族教育快速发展

在我国民族教育的发展历程中,党和国家从民族地区的实际出发,根据当地经济社会发展的需要,先后创立了不少具有特色的民族教育办学模式,这些模式包括民族地区集中建校办学模式、农牧区寄宿制和半寄宿制办学模式、专门开设民族学校的模式、在普通学校设立民族班或预科班的模式等等。特别要指出的是,20世纪80年代中期,国家创立了边疆民族教育内地办学模式。这一模式开始于全国内地西藏班(校)的开办。内地西藏班、新疆高中班及其依托的边疆民族教育内地办学模式是我国民族教育领域内的新事物、新范型,边疆民族教育内地办学模式在国内外引起了巨…     

内地西藏班教育三十年回顾与展望

本文回顾了内地西藏班(校)这一国家特殊民族教育政策的发展历程及所取得的成绩,运用文献研究和实地调研法,分析了内地西藏班的发展现存问题,提出给内地西藏班学生配备藏汉双语教材和藏汉双语教师,开设汉语、藏语双语课程的"一校两制"模式。     

夯实民族团结教育 构建文明和谐校园——武汉市汉铁高级中学开展民族团结进步创建工作纪实

创办于1947年的武汉市汉铁高级中学,是湖北省首批重点中学、省级示范高中。学校秉承有教无类、因材施教、人尽其才的办学思想,实施素质教育,坚持多元发展,形成了"文理并重、艺体凸显、民族教育、国际视野、和谐发展"的办学特色。自2011年秋季开始承办内地新疆高中班以来,已有在校新疆籍学生273人,分布在预科、高一至高三的4个年级8个班,涉及维     

民族团结教育课程认同度调查研究——以新疆部分中学为例

民族团结是全球化时代民族国家的核心问题之一,民族团结教育课程是学校实现民族团结的主要依托之一。调查结果显示:从整体来看,新疆地区民族学校、汉族学校、民汉合校三类学校中,民汉合校师生对民族团结教育课程的认同度最高,且与民族学校、汉族学校存在着显著差异;民族学校次之;而汉族学校的认同度最低。这一现象说明:相处方式相异、具有不同民族文化背景的民族群体或个体(即文化主体),对民族团结有着不同的期待与认识。因此,民族团结教育的实现,接触与交流是手段、文化认同是底色、共同理想是根本。     

迈向新世纪的中国民族教育——上海交通大学为新疆育英才

上海交通大学自1982年起与新疆维吾尔自治区政府合作，先后在科技英语、工业外贸、 技术经济、应用电子、工业管理工程、工业电气自动化、国际金融、工商管理等专业以及物理师资班，共招收了352名民族班本科学生，还开展师生互访和交流，协助新疆大学建立了工程训练实习基地。 几年来，上海交大形成了一支工作上兢兢业业，对民族班同学生活上关心爱护，思想上、管理上严格要求，了解民族政策，具有创造性工作的少数民族学生工作骨干队伍，涌现出许多少数民族工作先进个人。 学校专门为民族班制订了教学计划，由教务处聘请优秀教师任课，根据…     

石榴花香溢校园

<正>湖北省咸宁市周郎嘴回族镇赤壁中学是一所乡镇寄宿制学校,现有各民族师生360人。近年来,该校在各级党委政府、教育、民宗部门大力支持下,以铸牢中华民族共同体意识为主线,将民族团结进步教育与校园文化建设教育教学工作相融合,不断丰富教学内容和形式,引导学生在校园里互助互爱,和谐相处,让民族团结进步之花在校园绽放。2015年、2021年,学校先后被评为“湖北省民族团结进步示范单位”。     

浅谈内地高校新疆籍少数民族学生的适应性问题

内地高校新疆籍少数民族学生教育、管理工作是相关高校思想政治教育工作的重要组织部分,是培养多民族国家社会主义建设者和接班人的需要。新疆籍少数民族学生进入内地高校以后,在生活习俗、学习活动、人际交往和个人发展等方面均可能产生不适应,因此,相关高校应从加强民族团结教育、弘扬民族文化、开展学习帮扶和加大心理健康教育等方面入手,服务他们的全面成长和健康成才。     

少年心事当孥云——＂建设伟大祖国 建设美丽家乡＂演讲稿摘编

11月8日，由湖南省民族宗教事务委员会、湖南省教育厅、共青园湖南省委主办的“建设伟大祖国，建设美丽家乡”演讲比赛在湖南民族职业学院隆重举行。参赛者均是从全省民族地区各级各类学校、内地民族班选拔出来的佼佼者，     

长沙市民宗局:巩固扩大民族工作“三进”品牌

正2013年,我市民族工作"三进"着重在巩固前期工作成效基础上,进一步加大工作力度,扩大试点范围。同时,我们注重把握民族特色,突出活动主题,通过"三进"试点和示范基地的辐射带动,实现民族团结进步创建工作的重点突破和整体提高。如重点做好了民族工作进学校市级试点单位——长沙商贸旅游职业技术学院新疆培养班94名学员的顶岗实习工作。天心区、雨花区精心组织了10个街道,接待安排学员     

在鄂西藏、新疆藉学生参加“民族团结一家亲”演讲活动

2017年2月24日,由湖北省教育厅主办、武汉东湖中学承办的湖北省内地西藏、新疆高中学生“民族团结一家亲”演讲比赛在武汉东湖中学举行.来自湖北省武汉西藏中学、武汉一中等7所学校15位西藏、新疆籍的高中学生代表,结合自己在湖北学习、生活、成长的经历和感悟,讲述了自己身边的民族团结进步故事.     

“新疆班”的孩子,你们在北京好吗?

◎1999年9月30日，国务院办公厅转发《关于进一 步加强少数民族地区人才培养工作意见的通知》，决定于2000年秋季在部分经济较发达的 城市开办内地新疆高中班。 ◎内地新疆高中班学制为4年（含预科1年）；首期招收新疆维 少数民族应届初中毕业生1000人，每班40人，共办25个教学班；主要招收少数民族农牧民子女。办班地点主要集中在北京、上海、天津、南京、杭州、广州、深圳、大连、青岛、宁波、苏州、无锡等12个城市教学条件、质量好的一类普通高中举办。 ◎国家拿出 8750万元一次性内地新疆高中班办学经费，支持地方人民政府办学任务的实…     

民族团结实践路径研究——以“民族团结一家亲”活动为例

新疆"民族团结一家亲"活动取得了较好的成效,将"民族团结一家亲"的实践经验提升为理论,创造出新的思想理论成果,丰富和发展民族理论、马克思主义思想政治教育理论,这对于实现新疆的繁荣稳定和长治久安具有重要的意义。     

三类寄宿制民族班“瓦吉瓦”

回顾凉山中、小学30多年办学实践,民族地区举办三类寄宿制民族班(校)是一条成功之路。凉山幅员辽阔,群众居住分散,交通不便。在国家财力物力都还很困难的情况下,提倡村村办学、寨寨有校是极不现实的。所以,1980年以后,凉山决心调整中小学布局,大力推行三类寄宿制民族班(校)。即乡中心校举办半寄宿制高小民族班,区中小学举办普遍寄宿制民族班(校)和县城中小学校举办重点寄宿制民族班(校)。目前,已有三类学校310所1137个班、33245人、占全州少数民族中、小学生总数124442人的26.72％。以半寄宿制,普遍寄宿制、重点寄宿制计,各有11870人、12196人、9179人,分别占三类寄宿制学生数的35.7％、36.69％、27.61％;以小学、初中、高中生数计,各有22083人、8675人、2487人,     

新疆班 倡人文精神 育民族英才

上海市七宝中学是上海市“内地新疆高中班”的承办学校。新疆班的建制为四个年级,八个班(预科一年、高中三年),满额为320人,2000年开始招生,目前已有三个年级六个班共240人,包括维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、蒙古、乌孜别克、塔塔尔等6个民族,分别来自新疆12个地区。 开办新疆班是国家实施西部大开发战略,为新疆培养后备人才的重要举措,也是稳定新疆形势使之长治久安的重要步骤。基于对这项任务重要性的认识,学校对新疆班的办学定位和培养目标做了深入细致的理性探讨,对具体的操作实施过程也进行了充分的论证。三年来的实践表明,学校的工作卓有成效,受到了各方好评。     

民族团结宣传教育创新研究

开展先进典型学习宣传活动,以民族传统节日、重大节庆为契机进行教育,在学校开展民族团结教育,是中国进行民族团结宣传教育的主要形式,这些形式的自上而下性、非常态性和显性教育特征在一定程度上影响了民族团结宣传教育的实效性。新形势下应该创新民族团结教育形式,实现"自上而下"与"自下而上"的结合、非常态性与常态性的结合、显性教育与隐性教育的结合,应该充分利用各种媒介,尤其是新兴媒介,拓展民族团结教育新载体。     

内地中学新疆班

借鉴成功举办西藏班的经验,2000年1月,为贯彻落实中共中央和国务院有关精神,教育部制定了《关于内地有关城市开办新疆高中班的实施意见》,作出了在北京、上海、天津、南京、杭州、广州、深圳、大连、青岛、宁波、苏州、无锡等城市开办内地新疆高中班的决定,为新疆各族人民培养青年学子。     

运用"三位一体"新模式促进高校民族班集体建设

高校民族班集体建设是对高校民族大学生进行思想政治教育和文化教育的重要抓手.结合高校人才培养目标和近年来民族大学生的特点,提出"专职辅导员-兼职班主任-班导生"三位一体的民族班集体建设模式,并对该模式指导下,如何开展民族班集体建设工作进行了描述,对该模式的应用优势进行了分析.这对进一步加强民族大学生的教育和管理工作,提高民族大学生的综合素质具有重要的意义.     

武汉市召开民族学校民族团结进步创建经验交流会

正2014年9月10日,武汉市民宗委和教育局联合召集10所民族中小学负责人,交流民族团结进步创建活动经验,部署下一步民族团结进步创建工作。自2010年武汉市全面启动民族团结进步宣传教育活动以来,武汉市西藏中学、民族中学、新疆班所在学校和回民小学等10所学校,积极开展民族团结进步宣传教育活动,收到了一定成效:一