高等学校法律教育回归生活的理论与实践

法律教育是大学生德育的一个重要组成部分,提高高等学校法律教育实效性的途径之一是回归生活世界。高等学校法律回归生活的理论基础是——教育回归生活原理与法治的生活立场原理。其回归生活的路径包括：教学时间的生活回归、教育内容的生活回归与教育基点的生活回归。     

关于思想道德修养与法律基础课回归生活的思考

当下的思想道德修养与法律基础课在教学中存在着种种不同程度脱离生活的问题,导致教学内容知识化、教学手段单一化、教育目标理想化,教学实效性不高。为改变这一现状,思想道德修养与法律基础课应该选择回归生活,制定生活化的德育目标、构建生活化的德育内容、探求生活化的德育途径。     

高等学校的法律性质与地位研究

高等学校的法律性质与地位是高等教育体制中的一个基础性问题,它关涉到高等学校与政府、教师、学生等主体之间的权利义务关系,同时也是分析当前高等教育领域法律纠纷和重新审视高等学校自主权的前提。本文对中外高等学校在不同制度下的法律性质与地位作了对比,分析了我国高等学校在现行法律体系下的多重性质与地位,并对如何完善我国高等学校的法律性质与地位提出了建议与对策。     

回归教育 回归生活——兼论思想政治理论教育的生态环境

科学教育与人文教育相融通、道德思想教育与知识教育相融通是大学精神的内在要求,也是高校思想政治教育中教科书的"意义世界"与当代大学生"生活世界"相融合所需要的教育生态环境。从教育的系统性、协调性、整体性出发,高校专业课教育与思想政治教育的融合、中小学学生心智发展目标的达成,是高校思想政治教育实效性提高的重要前提。     

论“回归生活世界”理念下的慈善教育

作为与道德教育有着千丝万缕联系的慈善教育回归生活世界,是道德教育回归生活世界的自然延伸,也是现代慈善发展对慈善教育提出的内在要求。慈善教育回归生活世界具有三个方面的内涵,即回归真实的、客观存在的生活世界,回归人们生活其中的赋予生活以价值和意义的生活世界,以及使人们建立精神储备和实践养成的未来生活世界。家庭是人生的第一课堂,回归生活世界的慈善教育首先要通过家长的言传身教来实现,还可以采用“移情”的启发式教育、互动式的参与等方式。面对孩子的慈善文化反哺,家长应该积极回应。把慈善教育纳入家庭教育,需要家长的慈善自觉,需要慈善组织的积极作为,以及全社会关心支持慈善教育的合力。在青少年的社会化过程中,同辈群体的影响开始凸显。对慈善捐赠的研究发现,同辈群体不但影响人们是否捐赠,而且影响到捐赠额的大小。慈善教育回归生活世界就需要合理利用同辈群体对人的影响,通过同辈群体的相互激励促进慈善教育。这种激励可能是正向的,也可能是负向的。发挥好同辈群体在慈善教育中的激励作用,学校、家长和社会必须对青少年进行正向引导。     

高等学校与学生之间的法律关系分析

高等学校与学生之间的法律关系,既不等同于经营者和消费者之间的合同关系,也不完全等同于传统的行政管理关系。当今我国高校既传承大学自治传统,又面对市场经济的现实和国家赋予的历史使命,导致高校与学生之间法律关系带有相当的复杂性,正视这种复杂性反而能使我们更好地处理相关矛盾和冲突。     

让教育回归生活

教育活动应当关注的是人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现,以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。通过教育使具有天资的人,自己选择决定成为什么样的人,以及自己把握安身立命之根。过分的关注教育的实用性目的,会导致教育的理论与生活的实际日益隔离,最终偏离教育目的。     

让教育回归生活

教育活动应当关注的是人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现,以及人的内部灵性与可能性如何充分生成.通过教育使具有天资的人,自己选择决定成为什么样的人,以及自己把握安身立命之根.过分的关注教育的实用性目的.会导致教育的理论与生活的实际日益隔离,最终偏离教育目的.     

浅论高等学校学生法律素质的培养

依法治国方略的提出,经济体制、政治体制改革的成功和持续发展,我国社会形势的重大变化及高校学生本身所具有的特殊性,决定了高校学生法律素质培养的重要性和迫切性。研究高校学生法律素质培养的方式、方法,防止培养工作走弯路、出偏差,指出法律素质培养应注意的主要问题。     

思想政治教育生命力的着力点--基于回归生活世界的视阈

要提高思想政治教育的实效性,使思想政治教育真正成为关心人的成长、发展与人生福祉的人文学科,就要使思想政治教育回归生活世界,去关注现实生活中活生生的个人生活。回归生活世界意味着对生命本体的关注,有利于满足人的最基本的需要,于提升人们的生活质量,真正实现人的自由全面发展。思想政治教育回归生活不仅要有信念层面的坚守,也要有生活层面的引导,还要有生活实践的平衡。     

高等学校教师聘任制的理论与实践

高等学校实行教师聘任制,是高等学校人事制度改革的重要部分。从我国高校教师聘任制实施的依据、现状以及工作实践入手,分析和探讨进一步实施和完善教师聘任制的有效途径,为更好地发挥教师聘任制的作用提供借鉴。     

法律教育与法律人才培养浅议

我国法律教育应以素质教育为基础 ,以专业教育为核心 ,培养符合社会需要的法律人才。法律人才要有良好的道德修养 ,既具有较为系统的法学基本理论 ,又能掌握运用现行法律 ,有广博的知识、创新精神和解决实际问题的能力。     

试论高等学校的创业教育

创业教育是一种新的素质教育理念 ,在高校开展创业教育不仅是知识经济时代对高等教育发展的必然要求 ,而且也有助于推进高等教育的改革和解决社会就业问题。高等学校的创业教育应从转变教育观念、创新人才培养模式、强化实践环节及营造校园文化氛围等方面入手 ,才能达到预期的效果     

高等学校的教育成本核算

改善资源的配置,提高高等学校教育资源的使用率,首先要进行高等学校教育成本的核算。以财务报告为出发点,探讨高等学校教育成本核算的内容、范围、周期和方法,具有一定的现实意义。     

信息化教育与高等学校教师培训

教育在信息时代面临前所未有的机遇与挑战。在科技日新月异的信息时代,高等教育的作用越发重要,肩负着为信息社会与知识经济培养所需的创新型人才的使命。很明显,教师素质的高低直接影响着高等学校的人才培养。对教师不断进行培训,使教师的知识不断更新以适应科技进步的步伐,应当是信息时代高校工作的一个重点。文章分析了信息化教育现状、高等学校教师面临的机遇和存在的问题,提出了高等学校教师培训的内容和一些策略。     

回归生活世界意味着什么

本文认为,马克思主义哲学是一种实践哲学,实践哲学与以往哲学的根本性区别也就是实践哲学与理论哲学的区别,其根本之处在于如何看待人类生活中理论活动与生活实践的关系.回归生活世界意味着超越理论哲学理路,走向真正的实践哲学,意味着超越体系哲学而走向一种建立在诸主体对话关系基础上的开放的、有限的体系,意味着一种基于理论与现实的对话关系的对于现实生活的历史的批判.     

教育的原点：生活--一种基于陶行知生活教育理论的解读

“教育要回归生活”是教育界甚至社会各界人士的共同呼声。尽管这个呼声如此强烈,当前教育和生活相脱离的状况却有愈演愈烈之趋势。我们对“教育是什么”的认识越来越模糊,教育原点的失落要求我们对其进行深入的思考,找到并坚持一个正确的教育原点。陶行知生活教育理论深刻地体现了“教育源于生活、教育需要生活、教育为了生活”的思想,为我们回归教育原点指明了方向。     

陶行知生活教育理论探源

陶行知是我国伟大的人民教育家,其理论核心是内涵丰富的生活教育理论。生活教育理论的主要来源于传统儒学的认识论、墨家学说和杜威的实用主义教育理论。陶行知通过对这三方面理论的兼采并收和批判继承,结合我国的实际情况,在具体的教育实践中创造了生命力强盛的生活教育理论。     

法律全球化视野下我国法律教育的定位与目标

自1895年天津中西学堂首设律例科,延请美国教育家丁家立博士为总教习,仿效哈佛、耶鲁法学院教学模式,开启了中国近代正规高等法律教育之先河。屈指算来,中国新式高等法律教育,在先学美国,次又随德、日,及至后来模仿前苏联的不断拜师换师中,走过了风雨百年。直至今天,随着法律全球化的进程的加快,我们的法律教育应该抓住这个机遇,迎接时代的挑战,实现法律教育的进一步的发展和完善。本文将在法律全球化视野下对我国法律教育的定位以及法律教育的目标展开论述。