交际化英语教学初探

自 1 993年新的中学英语教学大纲和一些新教材使用以来 ,我国中学英语教学的发展和研究进入了前所未有的阶段。教学方法得以改进 ,尤其是交际化英语教学的使用与推广更为广泛。交际化教学是培养学生在特定情况下准确运用语言的能力的一种外语教学方法。它注重语言的交际功能 ,帮助学生掌握在特定情况下能够选择什么样的语言方式进行交流。一、创设情景 ,在情景中操练和讲解语言(一 )情景与语境交际化教学原则要求教师在课堂上创设情景 (尽可能接近真实 ) ,在情景中学习语言。语言是客观情景的反映 ,情景决定语言表达的意义。情景和语境 ,是…     

英语口语教学中的问题及对策

英语教学是一种动态教学或活动教学 ,其教学过程就是交际活动过程。因此英语教学只有从组织教学活动入手 ,大量地进行语言实践、口语训练 ,使英语课堂交际化 ,才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。这既是全面推进素质教育的关键所在 ,也是培养学生创新意识的起点。随着中学英语新教材的推广使用 ,英语教学正在发生着深刻的变化 ,英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。英语教学大纲明确要求并强调 :教师“要设法创造交际活动的情景 ,……使他们能积极参与言语实践活动” ,教师的任务是“培养学生初步运用英语进行交际的能力。”富…     

副语言行为与学生英语交际能力培养

长期以来，我们一直把英语作为一种知识体系来传授，而未纳入以交际为目标的，并以交际为手段的轨道上来。课堂上教师所关心的只是语言形式，而非语言的运用，其直接后果就是学生掌握的语言形式与实际英语交际能力相脱节。且不说经过6年外语学习的中学生，甚至许多再深造的大学生虽然词汇量在5000以上，却仍存在着严重的交际障碍而不能表情达意。这与传统的教学内容、方法、手段有很大的关系。新教材优于传统的语法、结构一条线，它强调了结构、功能的统一，这对我们教者无疑是一个新的挑战。为迎接这一挑战，在教学中借助并发挥副语言行为…     

努力构建我校特色的外语教学模式——尝试课堂“2 4”交际化教学模式

传统的大学英语教学模式制约了学生语言应用能力的提高。实现传统教学法向现代教学法的过渡 ,提高学生的语言综合应用能力成为大学英语教学改革的焦点。使用新教材 ,需采用与之相配套的教学模式 ,真正体现以学生为中心 ,以教师为指导的教学原则 ,实现从传统法向交际法的转变     

新教材阅读教学的“导”与“入”

新教材阅读教学的“导”与“入”沈瑛高中英语新教材涉及的题材广泛，反映了中学生普遍关心和感兴趣的话题内容。教师如何使用并用好新教材，使学生将所学知识转化成言语技能，进而在实际生活中较为自如、顺畅地用英语进行交际，笔者在教学实践中痛切地感到，搞好新授课，...     

浅谈九年制义务教育教材(人教版)的特点

如何教活、教好新教材,高效地、全面地提高学生听说读写的综合运用能力是我们英语教师目前面临的新课题.但不少英语教师还是用旧的观念、旧的方法教授新教材:即以老师为中心,学生跟着转;重语言知识的传授,轻听说的训练以及交际能力的培养,机械性的句型操练多,灵活性的情景会活少.从授课、复习到测试还是沿用过去的方法.这样做无法体现新教材的精华和优势,也说明了一些英语教师对九年制义务教育新教材的特点还不十分了解.教师必须首先了解新教材,认真研究新教材的教学内容和编写结构,理解编写的理论依据和目的意图,这样才能从较高的角度全面理解、完整认识新教材,比较准确地把握教学要求,实施教学计划.下面浅谈本人对这套英语新教材特点的几点认识:一、新教材的结构、编排及表达方式不再象旧教材那样,以单纯的语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容,而是科学而系统地编排语言功能项目,以交际能力为主要线索来安排教学内容,从语言的实际意义出发来教学语言形式,以达到运用语言进行交际为目的,这也     

转变教学观念,实施“导读练”课文教学

现在使用的新编高中英语（SEFC）教材，突出了语言使用能力的培养，通过听说读写的全面训练，从而提高学生初步用英语进行交际的能力。这套新教材的使用给我们高中英语教学带来了生机，但交际法外语教学又给我们带来了许多新问题，例如：怎样上好阅读课？如何适应“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，完成阅读课的目的和要求？通过近几年的教学探索和实践，笔者认为首先要转变教学观念，避免“穿新鞋，走老路”的现象发生，将阅读课教学由原来的‘精讲练”转变为“导读练”。“导”即体现“以教师为主导”，具体包括阅读课文前的巧妙…     

试述师专英语语音课的重要性

师专的办学目的是为初中输送合格的教学人才。英语是初中的一门主干课。初中是学生学习英语的入门阶段,也是学习英语的关键期。如何适应初中英语教学的实际需要,培养听说读写全面发展的英语教师是当前师专英语系的主要任务。为了改变传统初中英语教材中对语言交际能力重视不够,语言复现率低等问题,人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司联合编写了九年制义务教育初中英语教材。经过几年试用,修订和完善,于1993年秋在全国推广使用。这套教材内容新颖生动,强调听说领先,注意培养学生运用英语语言的能力。新教材无疑给初中英语教学带来了一次重大变革,对英语教师在语音、口语等方面也提出了更高的要求,为了满足中学教学的需要,必须加强对师专英语专业学生语音语调方面的培养,使之适应将来的教学工作。     

实现初中英语素质教育目标的有效途径

1993年起 ,初中英语新教材 (ＪｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈＦｏｒＣｈｉｎａ)在全国范围内推广使用 ,这是我国中学英语教学史上的一件大事 ,面对新教材 ,如果我们采用旧教法 ,不可能达到新大纲所规定的要求。刘道义同志在《转变观念 ,改进教法》一书中明确指出 :大纲要求在具有实际目的的语境中进行英语教学 ,通过大量的实践 ,把语言知识转化为语言技能 ,并进行各层次的运用 ,使这种技能发展成为语言的交际能力。因此 ,广大中学教师面临着转变观念、探索新教材教学途径的艰巨任务。1　认识新教材的特点 ,树立全新的教学观念 ,探索初中阶段交际…     

中学英语新教材教学中的问题与对策

中学英语新教材的使用给英语教学提出了新的目标和要求，新教材的编写指导思想是：（二）充分考虑学生的需要、兴趣和要求，注意学生的心理和生理发展特点；（２）符合学生学习的认知规律，贯彻循序渐进的原则，采用螺旋式教学方法，系统地复习和扩展所教语言项目，区分教学目标的层次，逐步让学生掌握大纲所要求的项目；（３）有助于学生运用语法结构，使用大纲中列入的日常交际用语，鼓励他们积极地运用语言，而不是单纯地学习语言；（４）重视全面培养听、说、读、写各种技能，并侧重阅读能力；（５）对词汇的要求是要真正掌握词义及其用…     

交际法原则与语言应用的得体性

引文 语言是一种交际工具,语言教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力.使用交际工具的能力是在使用当中培养的;这种能力是否培养起来了,也是在使用当中得到检查的.使用英语进行交际是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题.     

浅谈学生的学习兴趣与提高阶段综合英语课教学

浅谈学生的学习兴趣与提高阶段综合英语课教学马丽雅综合英语课（精读课）是高等院校英语专业学生的一门主课，大多数院校都开设四年，也有一些院校开设三年．一、二年级后于基础阶段，教学的重点是培养学生的语言基本技能和语言交际能力（以培养听说能力为主），教师一般...     

中学外语教学与研究的思考

一、关于英语课堂教师的作用问题在现代英语教学中 ,教师在课堂上应该起什么作用 ?先了解几个与此相关的问题。1、教学目的外语教学的目的是培养学生的语言交际能力。我国正处于大变革时期 ,急需有较强的外语交际能力的各方面专业人才 ,因而我们的教学不仅要使学生具有语言能力 ,而且要具有语用能力 (见图 1 )。(图　 1 )　　 2、以学生为中心如图 1所示 :交际能力包括语言能力和语用能力。学生除学习语言知识外 ,还必须掌握语言使用规则。外语教学的这一目的 ,决定了外语课堂教学必须以学生为中心 ,因为交际能力是在有效交际中运用语言的自…     

JEC新教法初探

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》中指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、悦、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”由此可见，训练和培养学生掌握语言交际能力，是义务教育全日制中学英语教学的根本目的之一。为此，新教材在内容的安排上。与老教材相比；有了很大的改变，它紧紧结合生活实际，针对中学生的年龄特征，提供了真实的语言环境，体现了语言的交际性、实用性，侧重了对学生交际…     

英语语法教学在交际法课堂里的作用

语法向来为传统的外语教学所重视。自从旨在培养学生交际能力的“交际法”在２０世纪２０年代问世以来，人们对在运用交际法的外语课堂里是否仍需要讲授语法这一问题一直有争议。然而越来越多的研究人员指出在外语课堂上适当地注意语法教学对学习外语的人来说有益的，可以帮助掌握语言形式，纠正学生语言上的错误，提高学生使用语言的准确率。本文提出了一些建议，希望能对外语教师在语法教学以及纠正学生语言错误方面有所帮助     

浅谈外语教学中的交际教学法

一交际教学法是本世纪七、八十年代在全球兴起的，以语言功能项目为纲，以培养学生交际能力为目的的教学方法。交际法的核心是把教学过程作为交际过程，使语言的学习成为交换和获取信息的手段，在用中学习掌握语言。在课堂教学中尽量设计接近于真实生活的情景，用实际生活中可能出现的情况来组织教学活动。不仅仅掌握语言形式，更重要的是在实际场合使用语言，并能使用得当．达到交际的目的。学生在学习过程中犯错误是不可避免的．是语言学习必不可少的一个过程。因此，交际法教学并不强调学生把每个句子都表达得很完整、准确，注重的是语言…     

英语专业翻译教学中的教师跨文化意识研究

翻译在本质上是一种跨文化交际活动，翻译教学也理应被纳入到跨文化交流的大框架之中。英语专业的传统翻译教学注重语言转换的训练，但在全球化的大背景下，翻译教师不得不转变教学观念，注入培养学生跨文化意识、提高学生翻译能力及跨文化交际能力的理念。这一教学模式的转变与教师自身的跨文化意识分不开。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。文从跨文化交际的概念入手，从文化与语言的关系的角度分析了文化差异对跨文化交际的影响，论述了在大学荚语教学实践中，教师要注意文化教学和语言教学相结合，从而全面提高大学英语教学质量，大幅度地提高学生的跨文化交际能力。     

英语课堂中的提问

新编英语教材将语言的功能放在首位 ,以培养学生的交际能力为目标 ,融英语口语和书面语为一体 ,并加强听、说、读、写四会能力的分层次训练 ,这就相应地要求教师要用交际法来进行教学。利特尔伍德在他的《交际语言教学论》一书中给外语教学下了一个定义 ,既“提供更多的交际场景让学生更少的受到语言能力的训练而更多的注意语言的意义”。这包括了三个方面的内容 :第一 ,给学生提供使用外语积极的机会和场所 ,即在课堂上大量模拟实际交际的各种场景 ;第二 ,提高学生的语言能力 ;第三 ,让学生有更多的机会使用语言 ,并把主要注意力集中在语言…     

交际中应注意正确使用语调

在近些年来的英语教学中 ,英语教师的语言教学思想发生了很大的变化 ,语言交际教学理论渐渐被广大的英语教师所接受。在教学中他们将课堂教学交际化作为指导思想很好地去实施 ,促进了学生运用语言进行交际的能力的培养。在英语教学中 ,虽然师生能运用英语交谈 ,学生之间也能讨论 ,实现了英语课堂教学的交际化。但是 ,学生在使用英语时却存在着一些语调问题 ,不能真实地表达思想感情 ,也就不能真正地实现交际。交际语法认为语调对实现交际目地有极为重要的意义。语调的交际作用是由说话者或听话者两个方面来实现的。说话人为了表达不同的思想…