变态思维与记叙文教学

叶圣陶先生于1984年讲道:“写作课怎么个情形呢?我大略知道,还是与中学相仿,也是选几篇范文来讲讲,出几个题目叫学生作作。……按理说,大学不应该以宝贵的学习时间使学生补习中学的功课。”①叶老这番话,当时在写作界曾引起一些人的困惑乃至反感,但细细想来,并非全然没有根据,没有道理。时至今日,与中学作文教学相仿的大学写作课教学,很难说已经不复存在。即以记叙文(本文所讲的记叙文指广义而言,凡写人、记事、绘景、状物的文章均在其中,既包括写真人真事的记叙文章,也包括艺术虚构的文学作品)的教学为例,大学与中学相比,“补课”之嫌就并未彻底消除。究其原因,恐     

写作是一门必要的综合实践课

一般“外行”人都认为:上了大学中文系,就要在教师的指导下多写,练笔杆子。很多学生就是因为好写写,才上中文系的。可是现在有一种意见:中文系要取消写作课,或者将来取消。其理由是:入了大学就应该能写文从字顺的文章,写作     

谈写作课的师范性

高等师范院校中文系的写作课,是一门重要的专业基础课。它不仅担负着提高学生的写作水平的任务,还要担负着培养学生将来到中学从事作文教学能力的任务。这“双重”教学任务,是师范院校写作课所独有的。即是说其他文科院校的写作课,只有前者而没有后者的任务。中学语文教师,从事语文教学,其最主要的任务是培养与提高中学生的读和写能力。     

大学写作教学如何突破

大学写作课是颇具个性色彩的一门课，要摆脱中学写作课模式，启发学生的写作个性。教师要指导学生阅读，激发写作热情，让他们打破旧的思维定势，从而完善其人格建设     

写作课不容轻视——兼谈《文章学》的建设问题

《四平师院学报》发表的《大学文料写作课是不是一门学科》一文,提出了一个很重要的问题,我认为很好！ 大学(包括师专)中文系的写作课对于学生来说,本是很有用的一门课程;可是,目前全国有些大学对它不甚重视,有的甚至已停开了。一种较为普遍的看法是:它的任务只在训练学生写出文通字顺的常用体裁的文章,从某种意义说,它只不过是高中语文课的补习,如果招收入学的学生都能写出文通字顺的文章来,它也就没有开设的必要     

坚持正确的写作导向——关于高校写作课的性质和教学重点

高校的写作课是一门实践性很强的课程,也是不容易见效的课程,有必要加强对写作教学的研究,对该课程作正确的定位.立足于中学教育的现实,应把高校写作课定位于补课和提高的性质.要科学有效提高写作水平必须写熟悉的生活.议论文写作是写作教学的重点.     

当前写作教材的理论化建设

随着写作学科十年来的兴盛发展,高校的写作课终于从“取消论”、“补课论”的困境中走了出来,在现实生活、现代科学中重新找到了自己的位置,认识了自己的价值。人们愈来愈认识到写作这门学科与社会生活、与其它学科的紧密联系。近十年来,在高校写作课重现生机、写作学科理论长足进展的基础上,相继出版了十几种写作教材(不包括各种文体专论),使寂静多时的写作教学领域呈现出了百家争鸣的繁荣景象,这无疑把多年来停滞不前     

中等实用美术专业学生的技能拼图—— 美术专业技能模块

实用美术专业招生的时候,常有不少家长围着我问:“孩子到学校里学点啥?就是画图喽?”也有些家长围在一起相互争论,有的说文化重要,将来要考艺术类大学;有的说专业重要,将来要挣钱吃饭;有的说学做人最重要,将来要在社会上混得好,就得会做人。对此,我借《成才与就业》杂志一席之地,勾勒一个中等美术专业学生的技能拼图。首先,美术专业是本,它当然不仅仅是画点儿素描和色彩。     

英语早读课的组织及效用

目前,有些地区的中学对早读课不够重视,有的学校因某种原因,将早上的课时由四节变为五节,取消了早读课.渐渐地使学生认为早读课是可有可无的.对于某些学生来说,脑子里已没有“早读”这个概念.笔者认为,就语言课而言,早读课作用之大、是其它任何课型所不能替代的.     

大学英语写作教学探究

针对在大学英语教学中,学生写作能力差的问题,结合大学英语教学实践,探讨了学生英语写作中存在的主要问题,并提出了提高写作能力的几种方法:加强优化的语言输入,充分利用精读课培养自身写作技能,利用一切可能的机会练习英语写作。     

读写结合,培养学生良好的写作习惯

小学语文教学中,阅读与写作是重要的两个部分。我曾把阅读课和写作课独立分开,结果造成孤军作战,学生厌烦写作课的后果。后来得益于我们中心校把"小学语文实效性读写结合教学研究策略"作为研究课题,经过几年的潜心钻研,认真研读,吸纳了一些好的做法,积累了一些经验,总结出一些写作技巧:只有凭借文本教材,正确引导学生在读中学写,读中悟写,读中练写,才能真正培养学生良好的写作习惯。     

高师学生写作心理探微——浅谈高师学生写作训练

写作训练是一个复杂的系统工程,值得深入探讨。目前高师写作训练大多存在着随意性:没有整体的计划安排,命题作文大多出自教师的心血来潮;无序性:大学的训练和中学各年级的训练没有区别,没有层次;封闭性:写作训练没能深入地向社会人生开放,向学生的精神世界和感情世界开放,与科学、哲学、艺术缺乏信息交换。对大学生来说,写作课必须在更高的层次上进行,一方面理论要更为开阔,另一方面要以学生的心理规律为依据,针对青年学生的心理需要、思维发展特点、情绪、情感特点等安排写作训练。目前我们在探求学生写作心理,合理安排写作训练方面做了初步尝试。     

英语写作课教法浅议

在英语写作课教学实践中,根据本学科的特点,我总结出两个重点:一是加强写作课中的交际能力训练,二是重视写作过程中的三个环节。 当今社会外语教学法的主流是交际法教学。如何在写作课上让学生多锻炼交际能力,我采取的方式是口头作文和讨论。 口头作文包括口头个人作文和口头集体作文。对于口头个人作文,可以选择一些与生活贴近,很容易理解并且有材料可说的题目,让学生先准备几分钟,然后自愿站起来说。口头集体作文则是先把学生分成几个组,然后一个组给一份材料。有的是一组幽默画,组员一人讲述一幅画,穿在一起便是一个故事。有的则是一个提纲,根据提纲一人一段合作一篇小文章讲述一个道理。口头作文通常是很简单的,易于口头表达。如果学生的写作水平提高到一定程度,便采用第二个方式——讨论。讨论可以加快学生组织语言的能力,锻炼用英语思维的能力。因为在讨论过程中,对方不可能等你把母语翻译成英语之后再进行反击。所以学生慢慢养成用英语思维的习惯,从而在写作中少去一个思维时用母语,表达时翻译成英语的环节,也少一些中国式英语出现。这样,经过口头训练,学生们不但提高了写作兴趣,也提高了交际能力。     

大学英语精读与写作教学的探讨

大学英语扬读课文讲解应从全篇内容着眼,并对一些沿用词或词组进行分析,以取得良好的教学效果,这是大学英语过读课教师们的共识。笔者自从执教英语带读课以来,不断分析、探讨并尝试任该课文教学方法,经过实践,发现如果把门读课文教学与写作教学有机地结合起来,可取得更好的效果,至于语言现象,有的需要学生学会并灵活应用,有的则需要学生能理解其意。而写作是一种创造性的劳动,它涉及到语法、词汇、构词和修辞等各个方面。因此,写作是一种综合训练,应多写多练。如果把两者有机地结合起来,既可提高阅读课文的教学效果,又可以在…     

作文教学点滴谈

学生语文素质集中体现在写作能力上 ,要提高写作能力 ,应该从以下几方面入手。一、课堂教学与课后写作相结合课本中的每篇文章可以说都是极好的范文 ,因此 ,通过讲授课文 ,指导学生写作 ,其实也是一种模仿。以范文引路 ,使学生在模仿中探求作文方法 ,揣摩名家们的匠心 ,这是提高写作水平最有效的方法。我讲读完初二册第一课《我的老师》后 ,指导学生仿写《我的老师》,同学们从课文中学到了材料的选择、详略的安排、以及记叙、议论、抒情多种表达方式的综合运用 ,所以这篇作文 ,学生写起来得心应手 ,达到了预期目的。学习《中国石拱桥》一课 …     

农业高校应用写作课程改革初探

应用写作课是我国农业高校开设较早的一门具有学科交叉特点的课程。伴随着高教改革的不断深化,人们对该课作用的认识也由“补课说”提升到培养专业写作能力的层面上。在面向21世纪高等农业教育课程体系改革的探讨中,该课的重要性和必要性再次得到普遍确认,这无疑又为课程建设和发展提供了有利契机。因此,我们更有必要对该课程     

任务型教学与学生综合能力的培养——大学英语写作课的探索与实践

该文尝试把任务型语言教学理论应用到大学英语写作课中,以写作课的个案研究为例,探讨了如何通过精心设计的写作任务达到培养学生综合能力的目的;分析了有关任务设计的目的、基本原则及任务型写作教学模式下的教师角色。     

浅谈大学英语写作

写作是测试应试者英语表达能力和语言运用能力的一种有效方法,是各类考试中必不可少的内容,可多数学生对此感到困难重重,且大学英语教学时数少,单设写作课,势必会影响教学进度的进行。因此,培养学生具有良好的写作素养,一直是大学英语教师致力解决的难题。本文仅就此谈几点粗浅的看法。 一、有效地利用精读课培养学生的写作     

大学英语写作教学浅探

大学英语写作教学浅探孙庆文“培养学生具有一定写的能力”是大学英语教学目的的一项重要内容，英语写作教学课也因此成了大学英语教学的重要课型。但是，由于无教材和师资缺乏的限制，我院的写作课尚未走向正轨。因此写作题项便成了影响我院四级成绩的一大因素。那么如何...     

运用“评讲”提高学生英语作文水平

在大学英语教学中,写作是一个簿弱的环节,学生听、说、读、写能力发展不平衡,尤其是写的能力还有待进一步的提高。笔者在多年的英语写作课教学实践中探索,找到了能有效提高学生英语作文水平的途径,即通过作文评讲,可以有效地提高学生写作水平。成功的评讲,既可以培养学生浓…………