思想政治理论课教材体系转化为教学体系述评

高校思想政治理论课教材体系转化为教学体系研究已经全面展开,学界分别从转化的必要性、转化的关键环节、转化的条件及转化的原则对思想政治理论课教材体系转化为教学体系进行了探索性研究。然而,思想政治理论课教材体系转化为教学体系研究无论是在研究领域还是在研究方法方面仍然存在一些不足之处,为此,重视这些不足并对其进行进一步的研究,对于思想政治理论课教学改革具有重要的理论意义和现实意义。     

高校思想政治理论课教材体系转化规律探索

高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化过程中,教学内容、教学方法和教学目标是三个有机统一的要素。实现教学内容的转化,解决"讲什么"的问题,才能增强教育教学的科学性;实现教学方法的转化,解决"怎么讲"的问题,才能增强教育教学的针对性;实现教学目标的转化,解决"为何讲"的问题,才能增强教育教学的实效性。通过实现"三个转化",同时解决"三个问题",进而增强"三个特性",最终实现教材体系向教学体系的有效转化。     

高校思想政治理论课教学体系转化的路径选择

改变高校思想政治理论课的教学现状,关键在于将高校思想政治理论课教学体系转化为学生的信仰体系.要改进和完善课程内容,解决真可信的问题;改进和完善课程形式和手段,解决真愿意信的问题;巩固思想政治理论课教师队伍的马克思主义信仰,解决首先真信的问题.在此基础上,还要实施思想政治教育立体化整体推进战略.     

高校思想政治理论课教学体系专题设计的问题与对策

在高校思想政治理论课新课改方案实施之后,开始进行了专题教学体系的建设。在围绕专题教学体系试行和推广中,遇到一些需要克服和进一步探索的问题,现将这些问题加以研究,以便进一步促进思政课教学改革。这些问题主要有：一、高校思想政治理论课教学专题设计与学科内容体系之间的处理与协调;二、高校思想政治理论课专题教学过程安排与课程重要知识结构之间的处理与协调;三、学生对课程知识结构和重点内容的把握与重要知识点考核方案的设计与处理;四、有待思考和完善的几个问题。     

高校思想政治理论课教学融入生态文明教育理念的思考——以教材体系向教学体系转化为视角

加强大学生生态文明教育是高校思想政治理论课教学中不可或缺的重要组成部分,如何充分挖掘思想政治理论课教材体系中丰富的生态文明教育的课程资源,促进教材体系向教学体系的转化,帮助大学生树立新的价值观,增强大学生生态文明教育的实效性和针对性是各高校和广大思想政治理论课教师需要不断探索和实践的重要课题。     

高校思想政治理论课专题教学的困境及思考

无论是课程内容设置的需要,还是增强教学实效性的需要,高校思想政治理论课实施专题教学已获得诸多肯定。然而现实中思政课专题教学依然存在教材体系向教学体系转化困难、师资参差、授受分离等困境,需从编撰专题教材、强化师资队伍建设、推行中班上课小班研讨等方面予以解决。     

论思想政治理论课“专题参与式”教学

本文针对高校思想政治理论课教育教学普遍存在的教师主导作用和学生学习主体作用发挥不够充分的问题,提出“专题参与式”教学模式的构想,将教与学、教学与成绩考核有机融为一体。     

高校思政课教材体系向教学体系的转化——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

高校思想政治理论课教学实践从客观上要求实现教材体系向教学体系的转化.以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,从教学内容、教学手段、教学方法以及社会实践教学等方面来探讨教材体系向教学体系转化的路径,将有助于高校思想政治理论课教学把握课程特点,优化教学内容,改进教学手段,采取多样化教学方法,开展社会实践教学,从而推动教材体系向教学体系的转化,增强高校思想政治理论课教学的实效性.     

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的研究与实践——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程为例

在提高高校思想政治理论课教育教学实效性（实际的效果）的实践中,客观上要求实现教材体系向教学体系的有效转化,这一转化涉及教学内容、教学方法、教学手段以及实践教学等诸多环节。为了实现有效转化：必须准确把握好各门课程之间的内在联系,处理好教材体系与教学体系之间的关系,力求把规范的教材内容转化为具有针对性和实效性的教学内容;把教师主导作用与发挥学生主体作用结合起来,促进学生积极主动参与教学过程,在教学方法和教学手段上实现转化;从校内实践和校外暑期社会实践两个方面来完善课程实践教学环节等等。     

案例视频化：高校思想政治理论课案例教学的新进展

高校思想政治理论课教学案例视频化是指在高校思想政治理论课案例教学中以视频（如影视、动漫等）片段的形式展现教学案例。高校思想政治理论课教学案例视频化涉及的主要问题：一是取材网络,无涉侵权;二是要把握原则,精挑细选;三是观看前要准备、观看后要讨论、讨论后要点评;四是讲授时,“例”服务于“理”,不可本末倒置。     

论高校思想政治理论课章节教学体系的构建

提高思想政治理论课实效性的有效路径之一便是完成教材体系向教学体系的科学转化。整本教材是一个完整的体系,但每章节也有自己相对独立的逻辑,因此教师在教学中要在厘清教材体系框架、明确每章节在教材中的地位与作用的基础上,构建出各自章节的教学体系,使教材理论为教育对象所接受,从而提高思想政治理论教学的实效性。     

结构教学+专题教学+发现教学——思想政治理论课教学方法新探

思想政治理论课教学方法改革应以系统的教育理论为指导。思政课教学的主导形式是课堂教学,而对传统讲授法作出精湛阐释的是认知学派布鲁纳与奥苏贝尔的学习理论。根据这一理论,针对思政课教学中存在的主要问题,本文提出,思政课课堂教学应以结构教学和专题教学为主,实践教学应实施发现教学,结构教学+专题教学+发现教学构成了思政课教学方法的创新体系,应该覆盖4门必修课,贯穿于整个教学环节。     

专题式教学在硕士研究生思想政治理论课中的运用

专题式教学是适合硕士研究生思想政治理论课教学的有效方式,专题式教学可以解决思想政治理论课课时少与内容多的矛盾、教学内容与授课教师知识结构的矛盾、教材内容重复与学生探究性学习的矛盾、理论与实践相脱节的矛盾。专题式教学的实施通常包括教学准备、课堂讲授、考核、教学评价等几个环节。完善专题式教学,应精心设计和完善专题内容,下力气提高教师素质,增强团队意识,积极探索辅之专题式教学的多样化的教学方法。同时,相关部门还要加大对专题式教学改革的支持力度。     

《概论》教材体系向教学体系的转化研究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教材内容具有涉及面广、知识点多、理论性强等特点,因此必须通过整合教材内容,以实现教材体系向教学体系的转化。整合教材内容要遵循以教材为根本、以学生为中心、以教学目标为导向的基本原则;要抓住主题和主线,把握住教学重点,合理安排教学顺序。教师也要吃透教材理论问题,努力学习和掌握中央最新精神,关注时政。     

对构建思想政治理论课实践教学体系的探讨

鉴于一些高校思想政治理论课实践教学的现状,认为应该从四个方面构建实践教学体系.一是精心设计课内实践教学,提高课堂教学效果,合理设计课外实践教学,促进学生知行统一,构建完善的实践教学模式;二是思想政治理论课实践教学内容的整合;三是思想政治理论课实践教学教师队伍的建设;四是思想政治理论课实践教学的成绩考核.     

构建思想政治理论课实践教学体系的必要性

思想政治理论课的实践教学极大地拓宽了思想政治教育的时空,因此,构建实践教学体系是思想政治理论课教学的重要环节。文章从多方面论证了构建思想政治理论课实践教学体系的必要性。开展实践教学是"思想政治理论课"宗旨的客观要求;是增强"思想政治理论课"实效性的基本要求;是马克思主义认识论的必然要求;是学生全面成长的需要;是加强德育工作的要求。     

民办高校思想政治理论课实践教学路径研究

实践教学是创新人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分,是民办高校思想政治理论课教学改革的重要环节,是提高学生理解理论知识,形成主动学习精神,锻炼综合素质和能力的重要手段。探索和创新思想政治理论课实践教学的路径,对于民办高校思想政治理论课的实效性具有十分重要的意义。     

高校思想政治理论课实践教学内涵及其体系建构研究

实践教学在高校思想政治理论课教学中具有十分重要的作用,加强和改进高校思想政治理论课实践教学,关键在于正确认识思想政治理论课实践教学的内涵。当前对高校思想政治理论课实践教学内涵认识存在误区并由此产生一些问题,只有正确认识高校思想政治理论课实践教学的内涵,才能以以此为基础对高校思想政治理论课实践教学体系的构建进行研究与探索。