基于OBE教育理念的大学计算机基础课程教学研究

OBE作为近几年广泛应用的一种先进教学理念,已逐渐被众多高等院校采用。这一教学理念主要是把学生作为课堂的主体,以课堂教学成果为相应的教育导向和目标来开展具体的教学活动。在大学计算机基础这门课程教学中引入OBE教育理念,则可以充分调动学生在课堂上的参与性和学习积极性,激发学生对于这门课程的兴趣,从而更好地提升学生的计算机素养,实现这门课程的教育目标。基于此,文章阐述OBE教育理念的定义和核心问题,并在此基础上,探究将OBE教育理念融入大学计算机基础课程的教学体系设计和教学实践路径,旨在全面提升高等院校计算机基础课程的教学水平和教学效果。     

基于OBE理念的秘书写作课程思政教学改革探索

基于OBE理念的课程思政教学改革,能有效助推“秘书写作”课程实现“立德树人”的根本目的。该理念推动细化了秘书写作课程思政的教学目标,促进优化了教学内容,助力深化了教学评价改革,对实现思想政治教育与知识体系教育的有机融合具有重要意义。     

OBE理念下小学教育专业高职公共英语活页式教材改革的探索与研究

本文通过结合OBE理念,对新型活页式教材的探索与研究,为小学教育专业高职公共英语教材的改革提出改革策略,填补与小学教育专业学习者专业相关的高职公共英语课程教材改革研究的空白,使新编教材更加具有先进性、实用性、科学性,并具有工具型、服务型等特征,从而服务于接受小学教育专业职业教育的学生,同时转变小学教育专业公共英语教师对职业教育的观念和教学方法,最终促进小学教育专业高职公共英语课程改革。     

OBE理念导向下管理学原理课程思政建设与探讨

课程思政是当今时代培养人才、立德树人的一项重要的灵魂工程,课程思政作为高校教学改革的重点,不仅可以培养综合性素质人才,也可以对学生的价值引领起到重要的作用。管理学原理作为经管专业的一门重要课程,在课程思政建设与改革上存在着课程与思政内容脱离、思政形式简单、忽视培养学生能力等问题,文章以OBE理念为导向,结合管理学原理的专业特色,对课程进行反向设计,探索“以学生为中心”的课程思政建设改革。文章首先对课程思政的国内环境以及对管理学原理课程的基本情况进行简单的阐释,其次对相关理念进行分析与说明,然后对管理学原理的课程思政改革存在的问题以及课程思政改革的总体思路进行探讨与分析,最后结合OBE理念论述了管理学原理的课程思政建设的具体实施方案。     

基于OBE理念的商务英语视听说课程思政教学评价研究

作为新时代高校落实立德树人根本任务和全面推进“三全育人”的重大举措,课程思政是专业建设和教学工作的重要内容。在专业课程教学中融入思政元素,实现专业与思政教学的融合成为高校教师教学设计中不可或缺的一环。然而,如何对专业课程教学中融入的思政元素进行评价,从而考察课程思政教学的具体效果,仍然属于思政教学研究中较为薄弱的一环。本文从商务英语专业课程思政教学评价出发,以OBE理念为基础,以商务英语视听说课程的思政教学评价为例,通过揭示课程思政教学评价的过程,构建该门课程的思政教学目标、评价主体、评价内容、评价方式以及持续改进的评价保障机制,从课程层面对商务英语专业课程思政评价研究提出建议,最终为商务英语专业课程思政评价指标体系的构建和完善研究提供参考和借鉴。     

基于OBE理念的市场营销专业学科融合式教学研究

在“新文科”建设的推动下,市场营销专业的人才培养面临着巨大的挑战。为了能够培养出满足社会及企业需要的复合型营销人才,高校市场营销专业必须进行多学科交叉融合的教学改革,并引入成果导向教育（Outcomes Based Education,OBE）理念,为人才培养提供新的思路。基于此,文章首先阐述市场营销专业学科融合式教学的必要性,其次分析市场营销专业学科融合式教学中存在的问题,最后提出基于OBE理念的市场营销专业学科融合式教学思路。     

基于OBE理念的康复医学概论课程混合式教学研究

康复医学概论是康复治疗技术专业的入门专业基础课程,是康复治疗技术专业的学科基础,对后续具体技能学习与学生职业规划均具有重大意义。在信息多元化背景下,线上资源已成为获取信息的主要渠道,康复医学概论仅依靠传统教学方式难以实现全方位育人目标,亟待教学形式、教学方法改革。笔者以“康复医学的工作方式和流程”教学为例,基于OBE理念,以职教云教学平台为载体,运用线上、线下交互式教学,充分激发学习动力,发挥学生主体意识,促使岗位需求与专业内容有机融合,使康复医学概论教学焕发新活力。     

将OBE理念融入化工类课程改革与实践——以无机及分析化学课程为例

为完善能源化学工程专业应用型人才培养模式,学校要将OBE教育理念应用于该专业的基础课程“无机及分析化学”的建设中,通过完善该专业的教学目标,优化其教学内容,并对其教学方法进行改革。笔者构建出可不断进行改进的课程评价体系,将OBE教学理念融入“无机及分析化学”课程中。这一举措可为培养能够服务于新疆社会经济发展的应用型人才奠定基础。     

基于OBE理念的高校人才培养路径创新

本文首先对OBE理念进行概述，其次对目前高校人才培养存在的主要问题进行分析，并提出基于OBE理念的人才培养创新路径，推动高校转型发展。     

基于OBE理念的C语言程序设计课程差异化教学研究

文章在OBE理念指导下,结合C语言程序设计课程教学中存在的问题,提出基于OBE理念的C语言程序设计课程差异化教学新思路。文章重点分析C语言程序设计差异化教学思路、课程体系的设计方案,介绍教学活动的实施形式,以及课程评估、课程效果分析的方式,探索“以学生为中心,成果为导向”的差异化教学模式。     

基于OBE理念的应用型本科市场调查与预测课程“赛教结合”教学改革探究

具有创新创业能力的应用型人才是当今社会经济发展急需的资源。高校的人才培养方式必须与时俱进。“赛教结合”这种人才培养方式可以增强学生的创新意识,促进专业课程与创新创业活动的结合,有利于培养具有创新创业能力的应用型人才。本文以市场调查与预测课程为教学改革对象,探讨基于OBE理念的“赛教结合”教学改革经验。     

基于OBE理念的混合式教学模式研究——以供应链管理课程为例

OBE理念和混合式教学模式是教育界的前沿理论,是教育学家和心理学家针对当今教育教学困境提出的可行性解决策略。然而,如何将OBE理念与混合式教学模式在现实课程教学中实现融合,则成为众多高校急需解决的难题。文章以供应链管理课程为例,在厘清OBE理念与混合式教学内涵的基础上,结合供应链管理课程实际教学情况,从教学目标、课程内容、教学方式和教学考核评价4个维度入手,提出在该课程中实现OBE理念视域下混合式教学的可行性策略,以期为当前高校供应链管理课程教学提供参考,并为该课程未来的教学改革提供依据。     

基于OBE理念的数字营销人才培养模式研究

随着数字化时代的到来,企业在获取客户和推广产品方面越来越依赖数字营销。然而,当前市场上的数字营销人才供不应求,且常常存在实际操作能力和行业洞察力不足的问题。这使得如何培养具备全面素质和专业技能的数字营销人才成为当务之急。数字营销作为一门综合性的学科,要求从业人员掌握市场营销、消费心理、数据分析等多个领域的知识,并通过运用各种数字工具和营销渠道来实施营销活动。然而,传统教育模式往往注重理论教学,实践环节与实际行业需求结合不紧密。因此,在数字营销人才培养方面需要进行创新和改革。本文简要介绍了OBE教育理念,分析了基于OBE理念的数字营销人才培养模式的优势,最后提出了基于OBE理念的数字营销人才培养模式的实施策略。     

基于OBE理念的公司金融学课程教学改革

近些年,基于成果导向教育(OBE)理念的教学改革正在高等学校如火如荼地进行。OBE教学理念主要是指在教学过程中,始终把学生作为课程中心,把教学成果作为教学过程的导向。公司金融学作为高校金融学专业的核心课程,属于微观金融学范畴,是一门理论性与实践性极强的学科,旨在为企业输送优秀的应用型公司金融人才。对公司金融学课程的教学现状及存在问题进行研究是很有必要的,应借鉴OBE教育理念,探讨教学方法和评价体系的改革,真正实现由“内容为本”向“学生为本”的转变,最后通过问卷调查法,及时了解学生对课程的评价以及授课过程中存在的问题,以便及时改进。     

基于SC教学理念的财务大数据分析课程教学模式探索

财务大数据本质上是以现代信息技术为基础的新兴领域,合理运用现代信息技术,提升财务大数据分析课程的教学质量,是培养新型会计人才的必然要求。本文提出在财务大数据分析课程教学中引入SC教学理念,让学生不仅能合理利用课外时间,还能主动参与到课堂教学中来,展示其学习成果。从该课程的教学效果来看,绝大部分学生不仅拓宽了学习的渠道,还能将不同课程的知识融合起来,真正做到学以致用。     

课程理念向学程理念的转变

幼儿园课程改革已如火如荼地开展多年,各种模式的课程体系应运而生,分科教学课程、综合主题教育课程、单元教育课程等课程模式以及情感教育课程、创造教育课程、人生教育课程等活动教育课程不断涌现,大大丰富了幼儿园课程体系,增强了幼儿教育影响的选择性.综观这些课程模式,我们可以探寻到人们在设计这些课程时理念上发生了一些重大变化.了解这些变化,不仅为我们进一步设计课程模式打下基础,也为我们在教育过程中选择课程模式提供理论依据.     

电子商务专业数据库课程改革探讨

本文针对电子商务专业数据库原理与应用教学中存在的一些问题,从教学定位、教学内容、教学方法和手段等方面探讨了数据库原理与应用课程的教学改革思路,旨在提高该课程的教学质量和教学效果.     

“新工科”背景下基于OBE的道路勘测设计课程改革研究

为了满足“新工科”建设的需求,本文针对目前道路勘测设计课程教学模式单一、教学方法落后等问题,基于OBE教育理念,结合专业课程特点,对课程教学模式和评价体系进行了改革与探索。道路勘测设计课程可以通过强化设计、项目方案教学和综合考核评价体系等教学改革措施,提高学生的工程实践能力。