青海农科院科技人才分类评价机制建立初探

本文对科技人才分类进行研究,根据青海农科院科技人才所从事的工作性质和岗位,将科技人才分为基础研究人才、应用研究人才、技术转化人才以及技术支撑人才,对四种科技人才的特点进行分析;结合人才发展实际情况,对四类人才的评价方法指标分别进行阐述。     

科技创新要以创新型人才为本

增强自主创新能力，建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型科技人才。我们坚持以人为本，在增强自主创新能力，建设创新型国家方面，就是要抓住关键所在，以创新型人才为本。     

上市公司创新型人才评价研究

创新型人才是上市公司最为稀缺的人力资本和核心竞争力的集中体现,创新型人才的评价直接影响其潜能、效能的发挥。本文在创新型人才研究文献综述的基础上,以安徽省上市公司为例,通过问卷调查和因子分析,构建创新型人才评价的指标体系,对上市公司创新型人才评价进行实证研究。研究结果表明:创新型人才的知识、能力、素质、创新成果与个人绩效呈现显著正相关。本文提出:要进一步完善创新型人才选用培养机制、评价机制和激励机制等政策建议,使上市公司创新型人才的评价更具科学性、系统性和可操作性,促进上市公司健康快速发展。     

成果转化类创新型科技人才评价研究

基于分类评价视角,运用知识价值理论和胜任力模型理论,采取文献调研法和专家访谈法构建包含3个一级指标、7个二级指标和25个三级指标的成果转化类创新型科技人才评价指标体系,并运用因子分析法进行检验,最后运用层次分析法确定各级评价指标的权重。研究结果表明,要重视对成果转化类创新型科技人才科研成果产出价值的评价,在坚持科学评价的同时,注重以知识价值为导向,重视科技人才成果的转化率,注重科研成果的现实转化价值和市场现实效益,以引导科技人才研发出具有应用性和前瞻性的科研成果。     

科技创新型人才评价方法研究

科技创新型人才评价:是受委托方根据委托方的目的,按照规定的原则,程序和标准对科技创新型人才的业绩、品德、知识、技能等方面进行的综合评价。评价过程可以描述为评价主体选择恰当的评价方法,应用于评价对象得出评价结果,实现评价目的。本文将从科技创新人才的定义出发,划分评价的对象,根据评价的目的和用途,为评价设制一个科学的指标体系。为完善科技人才评价方法体系,提高科研管理工作效率提供了一个研究思路和研究方向。     

多元化途径培养创新型科技人才研究

实现创新型国家的建设,对创新型科技人才的培养是关键.从创新型科技人才所应具备的素质,提出培养创新型科技人才都需要从学校教育、人才自身、产学研一体和开放式培养的多元化途径来实现,而这又离不开国家政策的支持和良好的社会氛围作保障.     

人才强农：赣陕力度大 广西起点高

全国农村实用人才占农村劳动力的比重仅为1．6％。高层次创新型人才和农村生产经营型人才尤其缺乏。2010年7月19日在江苏昆山市召开的全国农业农村人才工作会就提出，要着力抓好农业科技人才和农村实用人才两个队伍建设，到2015年，农村实用人才总量达到1300万。4月21日在湖南长沙召开的全国农业农村人才工作座谈会强调。各省（区、市）抓紧谋划本地区现代农业人才培养计划和重大工程。     

论大学生创新与动手实践能力的培养

随着时代的进步，国家发展对于拥有创新实践能力人才的依赖性越来越大。人才的储备与质量直接关系到科技的进步、经济的发展、国家的未来。培养造就创新型科技人才首先要从教育这个源头抓起。高校是培养人才的基地，如何培养大学生的实践动手能力？如何培养大学生的科技创新能力？如何培养社会需要的实践型和创新型人才？一直是我们重点思考的问题。     

四川农业科技人才资源开发的问题与对策

<正> 一、四川农业科技人才队伍现状剖析四川农业科技人才遍布全川农业战线的各行各业(种植业、养殖业、加工业等)。据调查,目前四川农业科技人才队伍总量相对不足,结构不尽合理,分布与需求失衡,人才利用效益不高,人才继     

“双一流”建设背景下核专业创新型人才培养策略的思考与实践

当前,我国高校正在推进“双一流”建设,培养高质量创新型人才是“双一流”建设的重要任务。核工业是高科技战略产业,是国家安全的重要基石,是核能和平开发利用的技术和物质基础。高素质人才是发展核工业的基础和前提,高校核专业肩负着为建设核工业强国培养高质量人才的重要使命。文章通过梳理核专业当前情况,在分析现存问题的基础上,围绕学生成长成才,结合学院实际情况,以通过分层分类精准管理来推进学风建设为着力点,探索核专业创新型人才培养策略。     

关于高校财经类专业创新型人才培养的思考

培养创新型财经类人才,是建设创新型国家对高校财经类专业的迫切要求.当前我国高校财经类专业的人才培养中还存在一些问题,所培养的人才创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强.为此,准确定位高校财经类专业创新型人才培养目标,创建创新型人才培养课程体系,推进教学改革,提高师资整体素质,以培养符合时代需要的创新型财经类人才,就成为建设创新型国家过程中高校财经类专业面临的新任务.     

新时代人才分类与人才发展领导力方略探要

进入新时代,人才概念的界定应更加强调社会治理的背景,突出人才在社会治理体系中的能力和素质。人才分类应考虑到更多的实际情况,将人才划分为政治人才、经济人才、社会人才、科技人才、法治人才、军事人才、文哲人才七个类别。在新时代背景下开展人才工作,不仅要加强人才的分类和培养、选拔、使用,促进人才更好发展和成长,更要注重宏观指导和顶层设计,站在人才发展领导力的高度,从领导体制、工作理念以及现实抓手等方面进行把关定向、长远规划。要坚持和完善党管人才原则及领导体制,提升党管人才领导力;树立现代人才工作理念,打破禁锢人才发展的观念、制度和实践阻碍,充分激发人才活力;建立完善一把手抓"第一资源"的人才工作制度,把领导者与人才和人才工作紧密结合在一起,使人才用当其时、用其所长、人岗相适、各得其所,推动人才队伍建设更好更快发展。要择天下英才而用之,充分激活人才资源,努力开创人才辈出、人尽其才的新局面,使人才为促进我国经济社会发展贡献智慧和力量,使人才工作在推动实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中实现健康、可持续发展。     

我国高校培养创新人才的现状与对策建议

通过强化有利于创新人才培养的创新平台,如实验室和创新团队的建设,高校正在成为我国培养创新人才的主阵地。但高校教育科研经费投入、教师队伍建设等资源性投入滞后于高校培养创新人才的需求;高校教学模式、教学方式、人才评价等因素不利于创新人才的培养。在培养人才总量迅速增加的同时,高校尤其要注意创新人才的培养。但培养创新人才是长期的系统工程,需要全社会在创新型教师队伍建设、创新资源投人、创新平台建设和教育理念创新等四方面推动高校培养创新人才的进程,为建设创新型国家提供强大的智力支持和人才保障。     

对创新型人才引进与使用的建议

面对国际科技创新型人才竞争日益激烈的形势,我国如何将人口负担转化为人才优势,已成为加快走创新型发展道路、提高综合国际竞争力的关键问题。我国要赶超世界科技水平,就要采用国际化方式培养创新型人才。为此,政府要投入较多的教育培训经费,将急需专     

面向市场培养有特色的创新型人才

创新型人才是我国在新的时代背景下提出的人才培养目标,也是近年来高等教育研究的热点问题。创新型人才要有创新意识、创新能力和国际视野、全球意识。阐明了通识教育是培养创新型人才的基础,发展特色是培养创新型人才的标志,国际化是培养创新型人才的发展方向。     

拔尖创新型人才培养模式下的计算机专业英语教学探索

拔尖创新型人才是我国实行科教强国的一项重要人才资源。本文明确了计算机专业英语培养目标;并提出了计算机专业英语培养模式,最后以培养拔尖创新型人才为目标提出了计算机专业英语课程的教学思路与方法。     

高校创新型人才培养途径探析

创新型人才培养是一个国家和民族高等教育的核心。高校作为培养创新型人才的主要阵地,必须高度重视创新型人才培养的重要性,努力探析创新型人才培养的途径。本文从创新型人才的内涵、创新型人才培养的具体内容着手,提出了高校创新型人才培养途径。     

创新型人才培养现状的研究——基于企业和高校两个视角

本文是基于企业和高校两个视角,对创新型人才培养现状展开研究。通过对企业和高校进行问卷调查,将企业对创新型人才的需求现状和高校对创新型人才的培养现状进行比较分析,探索出我国在培养创新型人才方面还存在的不足,据此提出相应的政策性建议,进一步优化各高校培养人才的体制,最终加强我国创新型人才的建设,增强我国的创新能力,建设创新型国家。     

三改一抓、六路并进 河南全民技能振兴工程今年培训300万人

案例背景 近年来．河南省通过实施“111骨干人才工程”、“创新型科技人才队伍建设工程”、全民技能工程等，不断壮大高层次和高技能人才队伍。2009年8月．河南省政府与人力资源和社会保障部签署《共同推进河南全民技能振兴工程备忘录》，实施全民技能振兴工程．进一步推动技能人才队伍建设迈上新台阶。     

应把人才队伍建设摆在企业的突出位置

本文以实施人才强国战略为指导思想,阐述了人才在社会主义现代化建设和企业人才培养的意义和作用。从加快员工培训、培养创新型人才、人才流动及采取的措施、完善企业内部人才梯队建设、建立完善人才业绩考核等方面,提出了企业培养和建设人才队伍的基本思路。