创新与青年创新素质的培养

首先，科学创新，就是创造新的认识，发现新的规律，丰富科学知识新体系，形成认识世界和改造世界的新观念，新思想，新方法。其次，技术创新在科学理论的指导和推动下，人类不断在技术手段上进行探索和研究，使技术发明不断涌现，无数的技术创新使人们更感到了技术创新对社会进步的意义。因     

中专音乐教学中的教师素质和教法运用分析

本文从两个角度探讨了中专音乐教学,第一是教师的素质提升,包括创新能力与信息技术应用能力;第二是教学方法的改进,包括思维空间创建与教学模式的多样化.这两个角度是相互关联的,只有认清两者的关系,才会让中专音乐教学更有效果.     

浅谈师专教师教育科研素质的培养

教育科研素质是指教师进行教育研究必备的心理品质。教师由经验型转向科研型、学者型、专家型，是时代发展对教师提出的新要求。对于处在高校化建设初级阶段的学校来说，在塑造教师的整体素质时，特别要重视教育科研素质的培养。     

浅谈护理“双师素质”教师的培养

高职护理教育是以培养高等技术应用型专门人才为目标。护理人才培养质量的高低取决于教师的质量。因此,要培养出高质量的护理人才,要求高职院校护理教师不仅要有扎实的理论知识,而且必须具有较强的实践能力和指导学生实践的能力,即具备“双师素质”。本文综述了高职院校“双师素质”教师队伍建设的现状与问题,结合我校实际,积极探索护理“双师素质＂教师培养的途径。     

终身教育格局下的教师素质培养

21世纪是教育的世纪,也被称为知识经济时代,未来的教育格局是终身教育。能否确保到20 20年我国基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列?能否确保我国在激烈的国力竞争中发挥和挖掘人力资本的源源动力?成为教育工作者和全社会努力完成的重要任务,特别对教师的素质提出了紧迫而高标准的要求。     

加强职业学院教师素质培养研究

职业技术学院的建设是最近几年党中央与教育部面向扩招、面向现代化教育发展方向的一个重要教育战略建设的思路.通过广大教育工作者不断探索创新,总结经验,职业学院的教师素质发展方向会更加明确和更加完善.     

全面建设小康社会人的全面发展与中职生素质培养

本文根据全面建设小康社会人的全面发展理论,针对中职生素质现状,探讨提出全面提高中职生素质的建议,促进中职生的全面发展。     

浅谈教师自身素质的培养

培养知识、能力、素质三位一体的人才是学校工作的主体和目标.要提高学生的整体素质,使学生得到全面均衡发展,很大程度上取决于教师.那么教师应具备哪些素质,才能使学生达到全面和谐发展的教育目标呢?笔者认为应从以下四个方面来提高教师的自身素质.     

科学发展观下教师素质结构的变化及培养方法

在实践科学发展观的新时期,对教师素质的要求发生了变化,培养科研型的教师是实现科研兴教、科研兴校、提高教育教学质量的关键。高校要明确科研型教师的素质结构,以人为本,运用激励机制培养科研型教师。     

基于学生科研素质培养的有机化学实验课程改革

针对高等农业院校学科及学生特点,结合多年的有机化学教学改革与实践探索,现将在有机化学实验教学过程中,通过调整教学内容、革新教学方法与手段、改革考核方法等手段提高学生基本能力和科研素质方面所获得的经验与体会进行总结,与大家交流学习。     

高等职业教育青年教师职业素质研究——从普通高校培养、高职教育需求和青年教师职业诉求三个维度进行分析

本文从普通高校的培养、高职教育的发展需求和青年教师本身的职业诉求三个维度构建了当今高职青年教师的职业素质结构,并提供了提升青年教师职业素质的路径支持。     

充分利用校内资源，创新教师职业素质培养模式

现今培养教师职业能力和职业素质的方式多种多样,对校内日常工作中的培养和提高却缺乏足够的重视和关注。本文就如何充分利用校内资源,创新教师职业素质培养模式进行阐述。校内资源拥有其他资源无可比拟的优势。具体措施包括完善听课和集体备课制度、校内评比竞赛、校内培训、师生互动、变换教学手段以及奖金职称激励机制等。根据不同的分类标准,可将以上措施分为刚性的和柔性的,高屋建瓴型的和平等互助型的。职业院校必须刚柔并济,文武兼备,才能塑造一个德才兼备,全面发展的人民教师。     

技工院校青年教师素质提升中存在的问题与应对策略

青年教师在技工院校教师中所占比例越来越大.但青年教师队伍在职业道德、教学观念、知识结构、实践教学等方面不同程度地存在一些问题和薄弱环节,直接影响了教学效果.对此,本文提出应从五抓着手,促进青年教师综合素质的进一步提升.     

教师素质结构的探究

教师是一个神圣的职业,而教师素质则是其必备要素之一。人们在认识教师素质时,应该把“教书育人”这一最基本的职责或任务作为前提,努力提高教师素质既可以实现教师专业的发展,同时也是本质性问题的体现。基于人们对“教书育人”的理解不同,所以对教师素质的认识也是千差万别。因此,将教师素质的范畴抽象出来是很有必要的,教师素质是一个复杂的综合结构,它的每个范畴所包括的基本内涵都相对独立地构成了一个多方面、多层面的结构,而各个素质范畴之间则形成了一个有机统一的、整体的结构体系。     

谈教师的能力素质

教师的能力素质是指教师完成教学任务应该具备的最基本条件。主要包括了解学生的能力、组织能力、语言表达能力和创新能力。     

浅谈教师的专业素质

教师的专业素质指的是教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合,它是教师具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育所获得的。本文从扎实的专业知识、娴熟的专业技能和执着的专业情怀三个反面阐述了教师的专业素质。     

全面建设小康社会与青年干部的素质

全面建设小康社会要求全体党员干部特别是青年干部应具备较高的思想素质和理论水平,青年干部素质过硬则是建设小康社会的基本保证.     

略论中学生语文素质的培养

21世纪是一个教育的世纪,它是以人力资源开发为时代动力的崭新世纪,教育的目的不仅是传授学生知识,更主要的是培养学生的素养。为了有效的提高语文课堂教学质量,教师在进行语文教学的时候,就必须重视学生语文素质的培养。     

搭建英语演练平台 培养工科大学生综合素质

针对当代大学生英语学习中存在的问题，结合工科院校的环境和课程设置重理、重工的特点，提出“搭建英语演练平台，培养工科大学生综合素质”，将课堂与课外有机结合，构成综合场景，实现知识、能力和素质全面提高的思路。     

发挥教学校长执行力 提升青年教师综合素质

青年教师是学校教育教学的中坚力量,他们精力充沛,勇于创新。中职学校的教学校长,面临着市场经济对人才需求的不断变化和生源等诸多因素挑战,如何发挥教学校长教学领导力、执行力,以提升青年教师自身素质,激发他们教育教学的激情,已成为提高教学质量的关键。