基于自组织科学理论的非正式组织研究

本文运用自组织科学理论对企业中的非正式组织进行分析,提出非正式组织与自组织系统基本对应,正式组织与他组织系统基本对应的观点。并针对非正式组织的管理提出建议:指出企业管理者应当建立能够引导非正式组织向正式组织目标方向演化所需的环境,而不是直接干预。     

基于自组织理论的制造业企业技术创新研究

技术创新是制造业企业经营与管理的中心环节。在对技术创新理论、自组织理论回顾的基础上,以企业技术创新链中的技术型员工、资金和信息这三种统辖要素的互动为逻辑,针对技术型员工对现有生产制造流程、工艺等环节存在的问题,提出了一种基于自组织理论的技术创新路径,并对该路径从耗散结构特征、协同学特征、突变论特征和超循环论特征等自组织特性方面进行了详细论述。     

基于自组织理论的产业集群演化研究

产业集群的形成和演化路径是一个复杂的变异过程。从自组织理论角度,探讨了产业集群形成的条件和动力,模拟了产业集群的演化过程。     

基于自组织理论的信息系统演化研究

本文依据系统科学的自组织理论,从演化的视角重新审视企业信息系统实施过程,分析信息系统自组织演化所必须具备的条件、演化的动力及规律。为了达到信息系统的成功实施,必须实现两点:一是创造形成信息系统耗散结构的条件,形成一个“活”的系统;二是要推动信息系统由被组织向自组织方式演化的转变。     

认识高等教育组织的新路径——基于法国组织分析学派理论

法国组织分析学派认为,组织始终处于建构与解构过程中,所有的行动组织皆由行动者建构且具有权力关系的属性,组织过程始终是为了合作而围绕＂游戏规则＂展开的交换与协商互动的进程。法国组织分析学派理论为重新认识高等教育组织提供了一种新的路径：它启发我们对高等教育组织传统模式进行＂解构＂,同时为高等教育组织中成员提供新的观察视角、新知识以及新的机遇。该理论对存在于具体时空中的高等教育行动组织具有很强的针对性。     

组织管理理论对高等教育管理的启示——社会学的视角

通过社会学的视角,运用社会学组织理论,分析了高等教育系统作为社会组织结构的运行机制,提出要注重整体教育系统与周边环境的影响和能量交换,使其适应多变的社会环境,科学合理地进行高等教育管理,以提高高等教育管理的效益,实现高等教育组织的目标和功能.     

从社会结构到社会自组织——一种基于自组织理论的后现代社会管理观

尽管社会和谐是社会管理的共同目标,但是对于社会和谐的不同理解却会导致完全不同的社会管理观。现代主义把社会当做一部其行为可以被精确预测和控制的机器,把社会和谐理解为某种僵死的社会结构,从而形成了以控制为核心的社会管理观;后现代主义则把社会看作一种高度复杂的、非线性的和不可被精确预测的系统,把社会和谐理解为一种动态的自组织过程,从而倡导以协调为核心的社会管理观。     

基于自组织理论的教育教学模型分析

自组织理论 (耗散结构理论、协同学 )的原理及最新研究成果对认知结构、课堂系统及教学系统演化模式的模型分析很有作用 ,对此进行探讨可以为教育理论的探索拓展新的视野     

基于自组织理论的传统村落更新模式实证研究

引入自组织理论的相关方法,探寻适宜传统村落保护更新的模式.分析了传统村落的自组织特性,认为传统村落具有开放性、非线性和远离平衡态;提出以村民为实施主体,以自我管理为核心,以内部机制为动力的自组织更新模式;并建构自组织更新模式的框架体系——由学习模块、组织模块、动力模块、控制模块构成;结合武夷山城村实践,探讨了自组织更新的具体实施方案.     

社会发展的自组织理论探析

在系统论、控制论和信息论基础上发展起来的耗散结构理论、协同学等自组织理论,为人们研究社会发展提供了新思路、新方法。本文在概括自组织理论关于系统进化发展的成果基础上,分析了社会是一个其内部发生非线性相互作用且与外部不断进行物质、能量和信息交换的远离平衡态系统,该系统通过“涨落→正反馈→突变”机制进行自组织,实现从低级有序向高级有序的进化发展。据此可见,这与马克思主义通过考察物质生产方式来揭示社会发展的动力相比较,是不悖的、一致的。     

论高等教育经费保障新体制的建立

振兴和发展我国高等教育,必须解决高等教育经费的短缺问题,建立新的教育经费保障体制.经济发达国家的高等学校教育经费来源渠道多,政府鼓励高等学校采用多种手段筹集教育经费,我国高等教育经费筹措的主要方式有政府拨款、学费收入、联合办学、科技服务、校办产业、接受捐赠、金融支持等.高等学校应利用自己的优势,以学校实际出发,各显所能,使多渠道筹措教育经费做得更好.     

论高等函授教育的过程管理

在实施高等函授教育的过程中 ,应抓住函授教育中自学这一中心环节 ,强化过程管理 ,认真实施各个教学环节 ,加强检查和督促 ,从提高学生分析问题、解决问题的能力入手 ,增强学生知识的运用能力 ,把学生培养成知识型和实践型相结合的人才     

论孔子"和"的教育思想对现代高教发展的启迪

文章对孔子“和”的教育思想内涵进行了新的分析 ,并结合“入世”后我国高等教育发展的特点 ,阐释了孔子“和为贵”教育理念的时代价值、“和而不同”教育价值观的合理性及其对现代高等教育发展的启迪意义     

基于多元智能理论的高等职业教育创新

多元智能理论是国际先进的教育理论,它体现了高职教育在本质、培养目标、公平性和学生全面发展等方面的要求.目前,我国高等职业教育进入了量的扩张向质的提升的发展阶段,既取得了成就,也存在一些不足.与经济社会高速发展相适应,现代高职教育必须具备多方面的特征.运用多元智能理论,高职教育必须在观念、人才培养模式、教师队伍、德育、评价体系等方面予以创新.     

嵌入式法治:基于自组织的乡村治理

通过调查黔东南地区归平侗寨房族组织结构及其特点发现,房族组织是当地重要的乡村自组织,法治巧妙地“嵌入”族规和纠纷解决之中。 乡村自组织资源非常丰富,是乡村治理的重要主体和法治推进的本土资源。 法治嵌入乡村自组织主要有制度嵌入、规则嵌入以及行动嵌入三种方式。 制度嵌入主要通过“行政权主导乡村自组织制度设计”机制实现;规则嵌入主要通过“正式规则的非正式转化”机制实现;行动嵌入主要通过“正式权力的非正式运作”机制实现。 基于乡村自组织的“嵌入式法治”是当前乡村治理法治化的重要模式,也是实现乡村振兴战略中“治理有效”目标的关键。     

教育投资理论视野下扩大高等教育投入

当前高等教育投入不足是我国高等教育面一临的突出问题。教育是面向未来的事业,从教育投资理论和教育投资的属性、特点来看,教育投资既是今日所必须的消费性投资,更是明日扩大了的生产性投资,它注重一定的经济效益,更注重社会效益。扩大高等教育投入,必须要进一步统一认识,进一步确立国家和各级地方政府投入的主体和主渠道地位,为进一步加大政策扶持力度,充分挖掘高等教育自身资源构建多元化、多渠道筹措经费的工作平台和运行体系起到推动作用。     

以作业成本法为基础的高校教育成本核算研究

高等教育成本核算以作业成本法为基础,从确定资源项目、确认作业、确定作业动因、将资源分配至作业中心、将作业成本分配至不同的成本计算对象等五个步骤来进行设计,使高校教育成本趋于合理。     

从系统的角度分析高等教育的可持续发展

目前,国内外对高等教育可持续发展的定性描述较多,定量研究较少,系统研究更少涉及。针对这一问题,对可持续高等教育系统进行了全面的分析和研究。提出了可持续高等教育系统的概念和结构,并对其子系统的三个基本要素和七种行为关系以及系统的总目标进行了分析;同时认为系统具有整体性、相关协调性、复杂性、动态性和开放性、可调控性、稳定性和跃进性等六方面特征。     

论高等学校的运行机制与管理

本文分析了高等学校近年来高速发展对管理提出的挑战、高校的运行机制与管理的基本职责、高校管理的特点 ,提出了加强管理促进高校发展的对策     

论高校人力资源管理理念的强化

高校人力资源管理中出现的管理理念未能与时俱进,人才观念的认识失误,人才的质量与数量达不到需求等问题影响了人力资源的开发和有效利用,因而正确树立人力资源理念、建立新型的人际关系、创造宽松的人文环境,加大人力资源的投入都是强化人力资源理念、开发人力资源的积极对策。