任务驱动教学模式在数控车实训教学中的应用研究

一、＂任务驱动式＂教学模式的概述 ＂任务驱动式＂教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式,它以＂任务＂为主线,以＂学生＂为主体,强调学生的主体性和自主学习的主导作用。教师充分考虑学生的特征,分析教学内容,将学生需要掌握的知识点以及预期达到的教学目标以＂任务＂的形式体现,激发学生的学习动机和求知欲。学生在教师的指导下,在指定＂任务＂的驱动下,进行自主探索、互相协作、自主学习。     

数控铣加工实训课程项目式教学探索

项目式教学是世界上最先进的职业技术培训教学法之一。项目式教学以能力为本位,以行动为导向,以学生为中心,以培养学生行为能力为目标,在教师的帮助和引导下,激发学生学习的兴趣和主动参与的积极性,通过多种不同的活动形式,使学生主动使用脑、心、手进行学习,     

电工基础教学方法探索

探究式课堂教学,是在教师的启发、诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

以学生为中心法学专业案例教学应用研究

以"学生学习"为中心的教学方式就是要以培养学生的兴趣为主,让学生在兴趣的驱使下自主获取知识。本文立足于法学专业基础课和通识教育课的课程定位,注重法学经典案例的剖析,强调以"例"为出发点,以"案"为重心,培养学生的法律思维方式;在通识教育课上,探索以尊重学生人格、人性和激发学生自主性、创新性为内核的案例教学,提升学生运用法律知识解决实际问题的能力。     

行为导向教学法在技校数学教学中的应用

行为导向教学法是世界职业教育教学论中出现的新理论,是以学生为中心,以培养学生关键能力为目标,在教师的行为引导下,通过多种不定型的活动形式,激发学生的学习热情和兴趣,使学生主动地使用脑、心、手进行学习的教学方法。     

基于建构主义理论的英语网络学习平台的构建

从建构主义学习理论的视角出发,为学生搭建一个自主学习的网络化英语学习环境,采用影音、图像、情景仿真等手段,使学生在网络环境下自主学习。基于网络环境下的英语学习,能使学生充分发挥主体性和独立性,实现真正意义的以学习者为中心、教师为主导的新的教学模式。教师从传统的知识传递者转变为学生学习的辅导者和合作者。构建英语网络课程教学平台能帮助学生进行更直观的语言学习,实现"以自我为主体"的教学新理念。     

如何在数字电路课程中运用项目教学法

结合数字电路课程的特点,笔者在教学改革实践中,运用项目教学法,在教学过程中让学生在做中学,把理论与实践教学有机结合起来,取得了较好效果。一、项目教学法的特点项目教学法就是在教师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责,学生从中了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。与传统教学法相比,项目教学法实现了三大转变,即由以教师为中心转变为以学生为中心,以教材为中心转变为以项目为中心,以课堂为中心转变为以操作技能为中心。二、项目教学法在数字电路课程中的应用     

探索项目教学法在基础德语教学中的应用

项目教学法是在建构主义教学理论指导下,通过师生共同实施一个完整的项目工作来使学生学习掌握教学计划内的教学内容与教学目标,同时培养和锻炼学生的专业能力和社会能力的一种教学方法。项目教学法"以项目为主线、教师为引导、学生为主体",是一种典型的以学生为中心的新型教学模式。本文以《当代大学德语》第一册到第四册教材为依托,探索项目教学法在基础德语教学中的应用。     

任务驱动英语课堂实践

任务驱动,就是以学生为主体,让学生用英语在各种真实的情景下实践任务,从而培养学生运用英语的能力。笔者积极参与山东省技工教育和职业培训科研课题《任务驱动法在课堂教学中的实践研究》,并且在技校英语教学中不断实践探索任务驱动教学法,以任务为驱动,启发、引导学生自主学习、合作研究,极大地提高学生学习积极性,使教与学生动有趣、易于接受,教学效果显著。     

以学定教重实效课堂优化效率高 ——选择性课改背景下信息技术选修课教学设计的实践与研究

在选择性课改的大背景下,作者经过多年的调查和实践,发现以"PhotoShop图像处理、Flash动画制作"为主的信息技术选修课是信息时代的土著居民(学生)最欲掌握的核心技能.为提升信息技术选修课堂的教学效果,作者针对学生的差异设计出以学生特点定教学目标、以学生心理定教学内容、以学生兴趣定教学方法、以学生需求定课堂练习、以学生个性定教学评价等五方面相结合的教学思路,使所有学生都能在原有基础上得到发展与提高.     

《电工与电子技术基础》探究式教学初探

探究式教学法是在教师的引导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以教材为主,以学生为参照对象,创设问题情境,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过多种解难释疑尝试,将自己所学知识应用于解决学习、生活等实际问题的一种教学形式.     

谈中职班主任如何做好德育教育

文中论证了在现代新的教育环境下中职班主任要改变观念,讲究思想工作策略,结合学生实际,以学生为中心、以人为本,顺利开展班主任工作,使学生身心健康成长。     

基于新课程背景下创新初中体育教学模式的途径

体育是初中教育中一门重要学科,对实现学生的德智体全面发展有着重大意义。然而当下初中体育教学模式固定化、模式化,体育教学内容较为狭隘、枯燥,学生的锻炼积极性较低,因此,在新课程改革下,教师应该及时转变教学理念,以提升学习运动兴趣为出发点,以强健学生的体魄为落脚点,给予学生的愉悦感和体验感,让学生在愉悦的氛围下实现其综合素质的全面提升。基于此,本文结合当前初中体育教学内容存在的问题,提出相应的教学创新策略。     

探究式学习在《电工基础》课教学中的应用

探究式课堂教学是在教师的启发下,以学生独立学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以周围廿界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过多种解难释疑的活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种课堂教学形式.     

基于网络资源的自主型学习模式探索--以汽车文化汽车试验课教学为例

在网络学习环境下,强调以学为中心,强调学生的自主学习。本文以汽车文化汽车试验课教学为例,重点探索基于网络资源的自主型学习模式,提出教学活动应该围绕如何促进学生的自主学习、促进学生思维的深度与广度、组织学生的自主学习活动来展开。     

依托大学生思想教育工作平台,深入发挥高校关工委工作优势

关工委是在党的领导下以老同志为主体,以青少年为对象的群众性工作组织,是关心教育青少年的一支重要力量。高校关工委,可以借助"五老"的智慧优势、政治优势、威望优势、经验优势等优势,根据学生的现实需求,分类分批开展学生教育工作,使高校关工委在学生教育工作中发挥不可替代的作用。     

秘书岗位角色分类视野下的高职秘书写作课程改革思考——以湖南商务职业技术学院秘书写作课程为例

秘书写作是高职院校文秘的专业主干核心课程,写作是文秘专业学生必须掌握的技能之一。但在教学实施中,经常出现学生上课不专心、课后不会写的情况,秘书写作课程改革势在必行。本文提出在秘书岗位角色分类视野下,秘书写作课程改革应该坚持以职业岗位为导向、以能力培养为目标、以学生为主体、以模块为载体,进行新一轮的课程改革。     

克服中职生数学课堂学习障碍之对策

一、活跃课堂,吸引学生上课时教师面带笑容,以与学生平等的身份、愉快的心情为学生创设轻松的课堂气氛,只有在轻松愉快的课堂气氛下,学生才会全身心地放松,大脑才能更好地放开、活跃起来。     

制图教学中学生空间想象能力培养探析

培养学生的空间想象能力是机械制图教学中的重点,更是难点。破解难点应基于空间想象能力之本质,结合现实条件下学生的自身特点,以投影转化规律为基础,以丰富的感知材料为依托,以灵活务实的教学方式为抓手,将讲练结合、实践至上、分层实施等有机整合在一起,最终达到提高学生制图能力的目标。     

深化大学英语教学改革需构建互动式大学英语课堂

长久以来,大学英语教学中教师占主导地位,学生则处于消极被动和从属的地位。尽管现在人们已经越来越意识到这种教学模式的弊端,更多地强调以学生为中心来组织教学,但还是很难摆脱以往的以教师为主导者、测试者,学生为从属者、被测试者的教学模式。在这种背景下大学英语教学改革成为社会以及人才市场的需要。