论宋、辽、夏、金、元时期的历史编辑

中国历史科学编辑史，是中国史学史的一个组成部分．宋、辽、夏、金、元时期的历史编辑史在中国编辑史上占有很重要的地位，但目前学术界对此研究较为薄弱．本文系统地论述了该时期历史编辑活动的内容、特点及其地位．着重研究了元代的各族历史编辑史，即用少数民族语言文字编辑历史的过程．这不仅丰富了中国历史编辑学的内容，而且为明清历史编辑开拓了新路     

历史社会学何为:中国式现代化的主题拓展与理论追求

历史社会学是当前中国社会学的热点领域，而中国式现代化的提出也为历史社会学的主题拓展提供了新方案。作为历史社会学的内嵌议题，现代化在当下阶段的思考需要落脚于对城乡中国的理解与诠释上。这一方面需要看到人的现代化和城市等级秩序下未来城乡的融合发展态势，另一方面需要从构建城乡叙事和城乡记忆的角度为现代化速度过快而引发的心灵危机提供解决方案。将以城乡中国为核心的中国式现代化议题纳入历史社会学视域，有助于进一步打破城乡区隔，更快更好地实现全体人民共同富裕的现代化。     

文学批评作为"运动着的美学"——对茅盾文学批评理论的一种检视

作为中国现代文学批评史上屈指可数的批评家,茅盾建构了现代文学批评中的一种重要批评模式,即历史价值和美学价值并重的"历史—美学"批评模式,将文学批评视为"运动着的美学".此种批评模式在中国现代文学批评中曾发挥过重要作用,产生过深刻影响,应认真总结其经验,并予以有效利用.     

历史认知·历史实然·历史诠释

历史认知、历史实然、历史诠释是历史研究的核心概念，在后现代主义理论的冲击下，有必要以新的视野和新的眼光重新对它们加以梳理和界定。历史认知是人的文化实践活动，而人的文化实践的多样性，其栖身的社会环境与生活形态的多样性，必然导致历史认知的多样性，“横看成岭侧成峰”是历史研究中永恒的图景。但是，历史认知并非漫无边际的想象，它必须受制于历史实然，必须严格限制在史料允许的空间。因为，我们不同于后现代主义理论者视历史为一种虚构的存在，一种文本，而是坚定地相信，过去曾经发生过并肯定发生过，并确信我们有可能在相对真实的意义上重建史实；正是由于相信历史实然是存在的，而非后现代理论所认为的历史书写只是一种文学想象，因此，我们追求基于史料基础上的“真实”,相信“历史遗迹”比“证词”更有效，“原始”证据比“二手”证据更有效，并致力于借助“原始第一手史料”和“二手史料”的综合、比照和分析，重新获致历史的合理性解释。历史学家的职责不仅在于“赋予过去的事件以实在性，也赋予它们意义”。因此，诠释是历史研究的灵魂。但是，历史学家的工作特点是“事后认知和回推立论”,十分容易陷入“历史辉格主义”,从“过去”中发现现在，由此...     

中国语言系属研究述评

本文认为，中国境内语言的系属，尤其是壮侗语族和苗瑶语族的归属，各家分歧很大，但有三点认识已基本一致：第一，中国语言传统分类法面临严重的挑战，必须重新验证；第二，汉语和藏缅语的关系比汉语和台语的关系更密切；第三，台语和南岛语在历史上曾有过密切的关系。在研究方法上，建立在印欧语系基础上的历史比较法对汉藏语系的适应性较差。汉藏语系的历史语言学应充分注意语言的借用、交融、底层、类型演变等问题，而不是语言的谱系树分类。     

文艺批评不可缺少历史的批评

文艺批评的历史方面是不可缺少的。中国当代文艺批评界忽视文艺批评的历史方面恐怕是中国当代文艺批评难以企及19世纪俄国伟大文艺批评家的精神境界的重要原因。那种忽视文艺批评的历史方面的倾向是中国当代文艺批评家世界观的矛盾所造成的。有些文艺批评家的世界观的矛盾则是中国当代历史碎片化的产物。     

山东大学儒学高等研究院重大项目“儒学史论文献汇编暨中国古代史论研究”介绍

<正>史论是中国传统学术尤其是中国古典史学中的一个重要门类。史论中既有对具体历史事件、历史人物的品评及对具体历史经验的总结,又有对抽象历史运动规律的体认与洞见。它是古人对历史变迁的理解和解释,是史识的凝聚、历史智慧的结晶。在     

团结奋斗：中国人民创造历史伟业的必由之路

团结奋斗是党的二十大论述的“五个必由之路”之一，加深认识团结奋斗是中国人民创造历史伟业的必由之路这一重大论断，具有重要理论和实践意义。团结奋斗是中国共产党和中国人民最显著的精神标识，求团结、能团结、善团结使中华民族充满希望，是中国人民缔造历史伟业的成功保证。党团结人民共同奋斗创造历史伟业，坚持统一战线历史经验凝聚起团结的奋斗。中华民族团结奋斗以共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想为基础，铸牢中华民族共同体意识是夯实共同奋斗的根基。经过长期实践，中国人民已经形成团结奋斗的构造图谱。坚定历史自信书写团结奋斗必由之路的新篇章，是党领导中国人民创造历史伟业的时代任务。     

东干历史传说与中国历史故事比较研究

东干历史传说在东干民间创作遗产中占有重要的地位,通过对东干历史传说与中国历史故事的比较研究,我们发现:许多东干历史传说是中国历史故事的变体,其中许多传说的情节与中国历史故事不完全相同,东干人与中国人对传说中的主人公所持的观点也有所不同,其神话的成分也多于中国历史故事.     

历史选择中国共产党领导的几点思索——纪念中国共产党成立85周年

中华民族是伟大的民族，创造了辉煌灿烂的文明，为全世界的发展特别是农业社会的进步做出过巨大的贡献。中华民族又历经干辛万苦，纵观近一百多年的中国历史，由于封建清王朝的腐败无能，夜郎自大，闭关锁国，中国人民跌进了苦难的深渊，帝国主义列强凭借坚船利炮，在中国大地肆无忌惮，烧杀掠夺。武力威胁逼迫腐败无能的清政府签定了一系列辱国丧权的不平等条约，割让香港，赔偿巨款，国将不国。     

人民性：历史文学中历史真实的体现

历史真实是历史文学区别于其他文学样式的一个重要特征，历史文学的人民性是体现历史真实的关键方面。无论是围绕人民大众的生活展开情节，还是以帝王将相做主角，历史文学中都应真实地反映出那一时代人民的命运、人民的意愿和人民的历史作用，展示人民大众是历史的缔造者的历史真实。     

论中国式现代化逻辑必然性的四重向度

中国式现代化的生成并不是偶然的，而是具有客观的逻辑必然性。中国式现代化不仅是近代中国现代化历史演进的必然结果，而且遵循人类社会现代化发展的基本规律。中国式现代化是中国共产党带领人民作出的正确选择，是对西方现代化的超越。中国式现代化的四重逻辑必然性深刻体现了客观规律性与主体选择性、历史过程性与历史超越性的辩证统一。     

历史自信的主体性意蕴、认知建构与实践要求

从历史自信的主体性意蕴角度分析,中国共产党是用马克思主义武装起来的政党,是领导中国式现代化伟大实践的执政党,是中华优秀传统文化的忠实继承者和发展者。历史认知是历史自信的重要基础。在历史方位上,我国迈入全面建设社会主义现代化国家新征程;在历史成就上,新时代的伟大变革具有里程碑意义;在历史经验上,必须倍加珍惜、长期坚持具有根本性和长远指导意义的十条历史经验;在历史使命上,要牢牢把握党的中心任务。坚定历史自信,要从精神上团结带领全体中国人民实现历史主动,要从思想上守正创新,实现马克思主义中国化时代化,要从实践上发展好中国特色社会主义,走好中国式现代化道路。     

论抗日根据地的民主建设及其历史作用

论抗日根据地的民主建设及其历史作用刘瑛中国抗日战争，是中国民族解放战争和世界反法西斯战争的重要组成部分，也是中国新民主主义革命史上的一个重要阶段，它对中国的政治、经济、文化的发展都给予过极其广泛而深刻的影响。因此，应该对抗日战争时期的历史作多方面和多...     

中国社会主义法治民主实践的历史考量

自1949年建国以来，在中国共产党的领导下中国开始建设社会主义法治民主。由于政治环境的不断变化，中国社会主义法治民主实践经历了初创期、曲折期、恢复期、全面建设期四个阶段，每一个阶段都有其独特的特征，同时也是一定历史和政治背景下的必然产物。文章对中国社会主义法治民主实践的这四个阶段进行了分析，总结了每个阶段的重要历史事件以及产生的影响，为中国社会主义法治民主的完善对策提供研究的出发点。     

中俄经贸关系史话的历史见证——莫斯科的“中国茶楼”

在莫斯科市中心屠格涅夫地铁站附近的麦斯尼茨基大街19号有一处久负盛名的仿中国建筑，名目：“中国茶楼。”（Китайский чайный дом）这个早先莫斯科人饮用茶品的主要供应地，有着上百年的历史．已经成为中俄文化交流历史上一个活的见证。凡是到过莫斯科见过这座建筑物的外国人，无不对其所蕴藏的中国文化韵味感叹不已。在其存在的一百多年历史上，虽然命运坎坷。但俄罗斯人从来就没有改变过对它的喜爱。现在，这座重新回到茶楼创建人家族手中、     

史学与思想

在中国当代，一流的有独创性的思想家大都集中在史学界，在研究历史（主要是研究中国历史）的过程中建立起自己的理论体系：陈寅恪、顾准、李泽厚、李敖等。当然，作为思想家，他们每个人的身份并不是单一的，比如，陈寅恪还是文学史家，顾准还是经济学家，李泽厚还是美学家，李敖是作家和政论家。他们之所以成为思想家，关键在于他们对中国历史所作出的批判性理解，故而，他们便成为一批具有思想深度和思考能力的历史学家。这不能不是中国当代史学史上最引人注目最发人深省的文化现象。第一，它证明了历史与思想之间的因缘性；第二，它证明…     

一个负责任的中国：来路与前景

在新中国成立60周年之际伫立凝望，中华人民共和国成立——这个在中国历史上乃至世界历史上的伟大事件，改变了中国历史发展方向，也深刻影响着世界历史发展进程。     

试析“专制政治”观念在民国小学历史教科书中的生成与传播

"专制政治"是民国时期知识精英认识和分析中国古代政治的重要概念,是历史研究中重要的理论分析视角,也是历史教科书书写中公认的权威知识。民国时期该观念通过小学历史教科书广泛传播,逐渐从精英群体延伸到普通大众,遂成为普通大众认知、分析中国古代历史的基本视角和不证自明的知识预设。这种诠释不仅深深影响了民国民众对中国历史传统的建构与认知,也影响了时下国人对中国历史的正确评价。     

历史比较研究方法在教学中的运用

历史比较研究方法是对历史现象进行比较和对照，并分析其异同及缘由，从而寻求历史规律的一种方法。梁启超、马克思都十分重视这一方法。我们在中国古代史的教学中介绍了历史比较研究方法的概念、意义、条件、适用范围和目的，并辅导学生撰写历史比较研究的论文，总结和认识了许多历史规律，加强了对学生的历史唯物主义和爱国主义教育。