高等职业教育若干概念辨析

高等职业教育的快速发展带来了办学理念的更新，办学理念的更新衍生了一系列新的专门化概念。理解专门化概念的涵义和内在关系是把握高等职业教育的培养目标、提升高等职业教育办学质量的前提和基础。对高等职业教育实践中几组常见的专门概念的内涵及相互关系进行解析，并就如何准确把握概念、结合实际有效开展新时期高等职业教育改革进行理论和实践层面的探索，希望为高等职业教育的发展实践提供有益的借鉴与启迪。     

对高等职业教育发展的理性思考

高等职业教育在我国是伴随着改革开放和社会主义市场经济的建立而逐步发展起来的 ,是高等教育中的特殊类型。研究高等职业教育 ,就是要在其属性、内涵、特点等方面下工夫 ,探索出在新的社会经济条件下高等职业教育发展的道路。     

如何着重高职教育的内涵发展

今后十年全国高等职业教育必须以提高质量为核心,实现内涵发展的历史性跨越,建设中国特色现代高等职业教育.文章分析着重高等职业教育的内涵发展,关键要抓住高等职业教育的办学定位、独特的人才培养目标、创新办学模式的基本内涵,从而实现高等职业教育的可持续发展.     

高等职业教育体育教学改革现状及对策研究

高等职业教育是我国教育的重要组成部分。长期以来,高等职业教育只注重职业技术本身的学习,忽视对学生体能的训练,体育教学现状令人担忧。文章针对高等职业教育体育教学中存在的问题,提出加强学生意志品质培养和心理健康教育,同时注重学生职业体能和针对专业特点进行保健教育的对策建议。     

试论贵州高等职业教育发展战略

新形势下,贵州的高等职业教育如何发展,既是贵州职业教育科学发展面临的重大课题,也是贵州高等职业教育发展的重大课题,更是构建贵州现代职业教育体系的重大课题,积极探索新的历史背景下贵州高等职业教育的发展战略,引导贵州高等职业教育科学有序健康发展,具有现实的理论意义和实践意义。     

对高等职业教育内涵的理性思考

深刻把握高等职业教育的内涵是研究和发展职业教育的逻辑起点。本文从职业教育是从职业出发的教育、高等职业教育是创新型教育、高职教育是全程性教育、高职教育是开放性教育、高职教育是能力本位的教育、高职教育是就业导向型教育6个方面,全面论述对高等职业教育内涵的理性思考和认识。     

导向与目的:打造高职教育的品牌

近些年来,高等职业教育经历了蓬勃发展的大好局面,但同时也暴露了一些问题。我们应该重新审视大众化高等教育重要组成部分的高等职业教育,对存在于高等职业教育领域内的问题进行反思,认识其发展的必要性和紧迫性。并在高等职业教育的价值取向、培养模式等方面进行探讨,这样有助于推动高等职业教育的健康发展。     

论高等职业教育与立法的关系

纵观各国高等职业教育的发展史,其实也是其教育法制建设的历程。法律作为一种强制干预手段,有力地调节着各国高等职业教育事业的不断发展壮大。举凡高等职业教育较发达的国家,皆为高等职业教育立法较完善的国家。要加快我国高等职业教育发展,必须注重法律的调节,并且要求立法与时俱进。     

发展高职教育要加强三项基本建设

论述了发展高等职业技术教育要加强师资队伍建设、教材建设、实验实训基地建设重要性和迫切性。同时,对如何加强这三项教学基本建设提出了一些新的见解、措施和解决方案。通过加强三项教学基本建设,理清了办学思路,对促进我国高等职业技术教育的发展具有一定的借鉴作用。     

高职内涵发展视阈下的职业道德教育

职业道德教育是高等职业教育内涵发展的根本要求,是培养高素质技能型专门人才,造就具有敬业诚信品质、社会责任感、职业意识和奉献精神的从业人员的重要环节.加强职业道德教育必须体现职业针对性,着重职业精神和职业意识培育,创新教育教学模式,注重教学研究和教材建设,完善教育教学机制.     

人才强国战略与西部高等教育发展着力点研究

人才强国是西部高等教育发展的战略支点。科学的发展观、人才观、自主创新、创新团队以及提升质量等新理念的提出,丰富和发展了人才强国战略,为西部高等教育的发展注入了新的活力与动力。论文结合西部高等教育自身发展的特质和笔者多年工作经验,从人才强国的战略视角,探讨了西部高等教育发展的几个着力点。     

新时代高职教育管理创新研究

新时代高职教育改革的重心与生存发展的价值主要在于提升人才培养质量,更好地为经济社会发展服务。高质量的教育管理是高职教育实现内涵式发展的关键要素。高职院校应立足于新时代治理体系和治理能力现代化,精准把握教育管理目标定位,不断更新教育教学管理的理念方法,创新教育管理的实施路径与策略,并能持续优化和提质增效。     

建设具有地方示范作用的研究型大学的战略选择

从我国高等教育面临的新形势来看,高等教育发展的重点已经进入发展理念的战略性转变和全面提高教育质量的新阶段.大学发展的质量应当是遵循高等教育发展规律的质量,是结构、规模、水平、效益协调发展的质量.建设具有地方示范作用的研究型大学应围绕提高质量这条主线,根据学校发展整体部署,在学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍、学校治理等方面做出明确的战略选择,使各个方面相互支撑,形成促进办学质量全面提升的新格局,凸显在区域高等教育中的示范性和引领性.     

论新校区建设与高校的科学发展

新校区建设是我国高校科学发展的重要环节,是推进高等教育大众化进程、吸引人才、做强高校和提高人才培养质量的需要。新校区建设要进行科学合理的规划。改善办学条件、完善辅助设施、提高教学质量和促进科研活动是新校区建设的社会效益。     

一般本科院校人才培养目标与培养模式研究

文章通过对高等学校分类、定位的介绍，提出了一般本科院校的人才培养目标应根据社会的需求和学生的差异而多元化，即以应用型、复合型为主体，以研究型为激励，以技能型为补充。按照强化基础、拓宽专业、突出能力、注重创新、提高素质、全面发展的模式实施人才培养。     

研究型大学本科教学定位与质量提升的路径选择

研究型大学作为我国高等教育系统的重要组成部分，肩负着发展尖端科学技术、促进优秀文化交流、提高我国高等教育国际竞争力的历史使命。而研究型大学本科教学质量是基础，这就要求对研究型大学本科教学进行准确定位。根据我国的发展状况，研究型大学本科教学质量应定位在精英教育。围绕这个定位，本科教学质量提升的路径选择主要包括：转变继承性教育思想，树立培养创新人才的观念；构建科研与教学相结合、“产学研”有效衔接的人才培养模式；重视高水平师资队伍的建设；开展国际交流与合作这四个方面。     

高等院校教育质量的思考

高等教育从精英教育向大众教育转变,是社会发展的必然,我国的高等教育已快速实现了大众化。研究与思考大众化背景下高等教育质量新内涵,确立与高等教育大众化相适应的高等教育新理念,并通过明确人才培养目标,探索差别化的人才培养模式;加强师资队伍建设,培育优秀教学团队;强化实践教学,提高学生的实践与创新能力;严格教学管理,构建与健全教学质量保障机制等措施,加强高校教育教学质量内涵建设,高校才能实现可持续发展。     

新形势下高校基础课师资队伍建设的探索与研究

在高等教育大众化的新形势下,加强师资队伍建设是提高教学质量的关键所在,是树立教学中心地位、实现学校人才培养目标的基础和保证。尤其是基础课,由于师资队伍的迅速扩大,教师的各方面素质明显下降。为了提高教师素质,使新教师尽快适应教学要求,我们客观地分析了影响师资队伍建设的因素,从师德、师风建设、新教师培养、提高学历层次、优化教师队伍结构以及提高教师的学术水平等多方面科学地制定切实可行的应对措施,使我校青年教师的素质大大提高。     

大学应确立以文化为主体的教育理想

在知识经济时代，以文化为主全的教育追求文化多元性和高品味。注重文化的选择、批判和创新， 是大学高层次的教育理想，它有助于克服急功近利的教育观和人才观，使教育和文化相互借鉴、沟通，形 成新的教育理论和发展思路，从而提高教育的文化品格，保证高等教育的可持续发展。     

我国高等教育管理的理性反思与对策构建

高等教育管理是以更好地培养人才并着眼于提高人才的质量为根本目标的管理活动。中国高等教育管理存在的主要问题是,管理理念明显滞后于高等教育的快速发展,教师管理对调动教师教学积极性的调动考虑不足,对学生管理制度建设方面欠缺完善的法律支撑,教学设施管理为教学改革条件创造对师生缺少必要的人文关怀。因此,高等教育管理应加强师资队伍建设,创新对师资培养的目标、机制和模式进行创新;以学生为本,建立完善的创新型人才培养环境;深化高等教育教学改革,加强教学管理制度的创新;树立＂人才为本＂的理念,从有利于培养人才出发进行教育制度的设计。