非英语专业大学生显隐性语法知识对比研究

通过运用计时语法测试来测试学习者的隐性语法知识与不计时语法测试方法来测试学习者的显性语法知识,来研究学习者的显性语法知识的内化程度。结果表明,学习者的隐性语法知识内化不理想。     

浅谈二语习得中显性和隐性知识与英语口语学习

显性和隐性知识之间高度对应,同时也是二语习得领域关注的焦点,下面本文将详细探讨显性与隐性知识两者之间的认知特征与关系,并提出了对英语口语教学的促进作用。     

基于SECI模型分析的中医英语翻译网络平台研究

利用SECI模型理论,对中医英语翻译的网络教学平台教学效果进行分析。SECI模型中隐性知识与显性知识通过外部化、内部化、组合化、社会化的转化,形成两种知识的相互促进与影响。网络教学不仅能通过语言知识点的外部化、语言理解的组合化、学习成果的社会化、知识内涵的内部化,形成对学生自主性学习能力的培养,同时也是教师隐性知识向显性知识的转化过程,提升教学效果,实现从怎么教到怎么学的教学模式转变。     

英语教学中隐性课程向显性课程转化的可行性分析

英语隐性课程的开发及其作用的发挥,是在英语隐性课程与英语显性课程两者的相互作用、相互渗透中进行的。英语隐性课程的显性化是提高教师教学能力和学生接受能力的重要途径。英语的隐形课程显性化,不仅有利于增强英语课程对学生的积极影响,而且有助于教师不断的补充知识,实现隐性知识与显性知识之间的良性促进。     

论图书馆知识传播与知识创新

图书馆的核心能力定位于知识信息的搜寻、组织、分析、集成、创新,根据用户所面临的问题和环境,提供支持知识创新的服务,促进知识传播与知识创新。作为知识传播和知识创新的公众平台模式,图书馆应把服务与创新的理念和策略真正运用到读者服务中去,以知识信息作为纽带,以创新服务为手段,发挥馆藏文献的显性和隐性知识的能动作用。     

浅谈企业管理中的知识管理

目前,知识是企业最重要的战略性资源。知识管理就是运用集体的智慧提高企业的应变、创新能力,为企业实现显性知识和隐性知识共享提供的新途径。简单地说,知识管理就是企业对其所拥有的知识资源进行管理的过程。     

技能知识形态论与现代职业教育

知识经济时代,知识价值是对劳动价值的继承和发展,劳动者的劳动技能上升彰显为一种技能知识形态,是由显性言传程序性知识与隐性体知操作性知识构成的双螺旋统一体,这是构建劳动者终身职业培训与现代职业教育建设的核心范畴。     

浅谈图书馆员隐性知识管理现状及发展建议

图书馆员隐性知识管理面临“重显轻隐”、隐性知识缺乏有效流动和共享等现状。鉴于此，只有通过改变传统管理观念，打通互动渠道，设立知识共享激励机制，建立知识共享交流平台和构建隐性知识信息库等举措来提高图书馆对馆员隐性知识的管理水平，实现对图书馆员隐性知识的有效提取和共享。     

论学校对教师隐性知识管理的途径

在学校知识管理中，针对隐性知识的有效管理具有重要意义。由于学校隐性知识具有非正式性，因此要对教师隐性知识进行识别，并需对隐性知识进行转化活动的管理。     

论企业隐性知识共享

按照知识的获取和传递的难易程度,我们可以将知识分为隐性知识(tacitknowledge)和显性知识(exlpicitknowledge)。所谓隐性知识是指高度个人化和难以形式化或沟通的、难以与他人共享的知识,通常以个人经验、印象、感悟、团队的默契、技术诀窍、组织文化、风俗等形式存在,而难以用文字、语言、图象等形式表达清楚。而所谓显性知识则是指能够以一种系统的方式表达的、正式而规范的知识。显性知识是客观的有形的知     

浅谈技工学校市场营销人才培育的实践路径

如何使技工学校市场营销专业的学生轻松理解和掌握市场营销的基本理论知识和技术,学会分析市场大环境和企业发展方向,做出科学的营销决策,更快适应企业发展的节奏,从而实现学生个人再发展和持续成长,已经成为技工学校教师需要深入思考的问题。为解决此类难题,本文在分析技工教育与企业之间既紧密联系又相互制约的关系的基础上,提出了显性技能与隐性素养的概念,并指出在提升学生营销岗位显性技能的同时,应当重视培育其营销隐性素养。     

试论图书馆员隐性知识的内涵

笔者通过剖析图书馆员所具备的隐性知识的分类内容,以及制约隐性知识流转的因素,认识到了图书馆员的隐性知识的内涵,以及加深了对图书馆员隐性知识的重要性的认识。     

隐性知识的“黑洞”

网络时代迅速到来，极大地改变了人类知识创造与知识转换的方式，有力地推动了人类社会的进步。但是，网络技术并不是青睐所有的知识，网络时代也可能造成新的“隐性知识黑洞”。     

论个体知识与公共知识

当今时代是一个知识大爆炸的时代，在我们的生活中，充满着各种各样的知识。人类的知识有个体知识和公共知识组成，但是，个体知识和公共知识又不是孤立的，而是可以相互转化的，在个体知识转化为公共知识，公共知识又为更多的个体所共享，成为更多知识主体的个体知识，不断推动人类知识的发展进步。     

基于工作过程系统化课程评价体系的思考

工作过程是企业为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整工作程序，是一个综合的时刻处于运动状态但结构相对固定的系统。工作过程是隐性工作经验和理论知识的集成，是与具体的工作情境直接相关，能够直接指导实际工作的显性知识，是以实践经验、技能和理论为基础，以培养职业能力为目标的。工作过程系统化课程是以工作过程为参照系，是对学科体系知识结构的重构，是技能、珲诊价信卿的融合体．     

独立学院“隐性逃课”原因分析及解决对策

目前,在高校课堂中,大学生逃课行为极其普遍化,逃课行为已经从大量的"显性逃课",过渡到严重的"隐性逃课",这些逃课现象的存在不仅大大降低了课堂教学的效果,影响校风学风,而且严重影响着大学生对知识的获取。本文通过调查结果,从学生个体因素、教学因素、管理因素、专业因素等方面进行分析,归纳总结了"隐性逃课"发生的原因,并探讨减少学生"隐性逃课"的对策。     

基于隐性知识的图书馆管理模式

图书馆隐性知识由图书馆集体隐性知识、图书馆专业隐性知识和图书馆个体隐性知识组成。本文分析、归纳了图书馆隐性知识的构成类型,并提出了基于这些隐性知识的图书馆管理模式:宏观管理模式、品牌战略管理模式、人才管理模式。1.隐性知识概述1.1隐性知识内涵关于隐性知识的管理和研究,国内外学者论著颇多。     

隐性教学理论下的大学英语网络教学研究

显性与隐性学习是二语习得的基本问题,也是现代英语教学的重要教学理念.在有限的课堂显性教学之余,拓展教学渠道与空间、丰富教学内容与方法是目前英语教学面临的问题.在隐性教学理论的指导下,利用现代网络手段和技术,结合语言类课程的教学特点,构建一个集视、听、说、写、译为一体的,加深学生了解西方语言环境、文化背景、地方俚语等多方面知识的教学辅助平台,为达到因材施教、个性化教学提供条件.     

知识、理性与利益格局——基于对保险机制的观察

在对保险行为进行分析的时候,关于风险的个人的和社会的知识是理解保险人和投保人理性行为必不可少的要素,保险人的存在使关于风险的社会的知识有了显性的主体。个人的和社会的风险知识决定了保险中的利益格局。在这一由知识决定的利益格局中,个人与整体的关系也可以从利益与行为的角度得到明确的观察。     

论高校德育的隐性课程建设

德育的显性课程和隐性课程都是对学生进行思想教育的有效方式,显性课程已经纳入了学校的教学计划;但是德育的隐性课程在学生的思想教育中也发挥着重要的的作用,如何加强隐性课程建设,充分利用好学校的各种教育资源,是思想政治工作的重要任务.本文就高校德育隐性课程建设的涵义、必要性及德育隐性课程建设的内容作一探讨.