体育教学中应重视身体全面发展

富有中国特色的社会主义教育新理念——素质教育,是我国当前教育改革的主导和主流。中小学学校体育,作为现代教育的重要组成部分,肩负着全面发展学生身体素质的重大使命。这就要求每个体育教学工作者必须遵循正确的教学原则,以确保在教学中用最少的时间,最佳的方法和途径取得最大的效益。这是因为体育教学原则是体育教学过程的客观规律的反映,是长期教学经验的总结,也是体育教学全过程的指导思想。没有正确的教学原则为指导,体育教师的教学设计和教学调控等工作都将失去意义,无法适应素质教育的要求。     

试谈师范院校教学管理的原则、内容和方法

师范院校的教学管理是学校内部的基本活动,它是高校教育、教学工作的客观规律的反映和应用。教学管理活动的内在规律又主要表现在管理的原则、内容和方法上。所以讨论教学管理必须把管理的原则、内容和方法搞清楚,才有助于组织领导教学,达到稳定秩序,提高质量,培养人才的目的。     

论教学过程的特点及其规律

教学过程的研究,是整个学校教育中一个带有根本性的问题。因为,任何教育问题都与教学过程有着密切的关系,如果我们对教学过程没有一个全面正确的认识,对教育问题的处理就会发生偏向甚至失误。因此,教育工作者要重视教学过程的研究。 一 教学仍然是实现教育目的的基本途径。因为,教育目的是被一定社会决定的,它反映了一定社会的政治、经济和生产力对培养人的基本要求,而培养人是不能超过一定时     

浅谈高等学校教学原则体系

目前,高等学校的教学原则体系,在教育改革的过程中,正处于确立和完善阶段。人们对它的认识,尚不完全一致。本文就此谈一些粗浅的看法。 教学原则,是教学实践经验的科学总结和理论概括。它反映了教学过程中本质的、必然的联系,指明了解决教学过程中各种矛盾关系的正确途径。实际上,它是教学过程的客观规律的集中反映。作为原则,它总是以一定的世界观和方法论为其哲学基础的。我国高等学校的教学原则,就是以马克思列宁主义毛泽东思想为其哲学基础,根据教学目的和教学过程的     

教育方针·教育政策·教育法规

教育方针·教育政策·教育法规教育方针是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出来的总方向和总目标，是教育工作的根本指导思想。它包括三方面的内容：教育工作的总任务；国家培养人才的总目标；培养人才的基本途径。我国新时期的教育方针为“教育必须为社会主义现代化...     

浅析远距离教育面授教学的精讲多练原则

远距离教育是现代教育体系的重要组成部分，是一种新型的、开放的教育形式。在我国，远距离教育主要包括函授教育、广播教育、电视教育和自学考试教育等基本教育形式。本文将根据远距离教育的教学对象、教学过程、教学方法和教学手段等方面的特点，提出远距离教育面授教学更应贯彻精讲多练原则．以及贯彻这一原则的几个基本要求。     

对中国英语教学基本原则的思考

教学原则是教学现实的客观存在。对英语教学问题的不同看法和不同处理,往往会受到立场、观点、方法的影响。“读听领先,写说跟上,全面发展;突出句法,科学识词,把握语篇;课前自学,课中共学,课后用学”的基本原则是从中国英语教学现实和历史中抽象出来的,它正确反映了中国英语教学的客观规律。     

论普通高校体育教学原则

当前，我国高校的体育教学仍以体育课为主要形式。而高校的体育课的整个教学过程应遵守什么原则进行？这是值得进一步探讨的课题，因为教学原则是教学内容、方法、教学组织及其手段的主要依据，与过程是否符合教学规律有直接的关系。高等教育是在普通教育基础上的专业性教育，以培养高科技专门人才为直接目标。在教育的性质、任务；培养对象的生理、心理特点以及个性特征等各方面都与普通教育有着明显的不同。反映在教学过程中也应有不同于普通教育的教学原则来指导教学行为。但是，我们以往对教学原则的研究都没能体现高等教育的基本规律和…     

读写结合的三条途径

<正> 阅读、写作是语文教学的两个主要任务,读写结合是语文教学的一项基本原则。然而笔者在对某地区的教学现状调查中发现部分教师迄今仍将读写教学“两锅煮”,以阅读教学培养理解能力,以写作教学培养表达能力,两条平行线似的并列地进行教学,违背了语文学习规律。其实“阅读与写作的练习永远应当结合在一道。那怕学生们初学字母,他们也应当写写那些字母,以便掌握它们”(捷克教育家夸美纽斯),“学生学写的时候,他们就学读——这两个过程是相辅相成的”(美国教育家约翰·亨利·马丁)。     

教育行政管理原则论纲

原则是客观规律的反映,教育行政管理原则是人们在实践中对教育规律的认识并提炼出来,又用于指导教育实践的基本原理。本文从教育行政管理的方向性、民主性、动态性、科学性、法制性等五个方面对教育行政管理的基本原则进行了分析和研究,以期对提高我国教育行政管理的效率和效能有所裨益。     

对“功利主义”体育教育的反思

功利主义的哲学理论尤其是它的哲学原则 ,不仅渗透到政治、文化领域 ,而且对教育包括体育教育也有一定的影响。目前 ,人们总是从负面的、消极的方面看功利主义对体育教育的渗透 ,其实 ,不论是杰尼米·边沁还是约翰·密尔的功利主义原则对体育教育都有积极的、正面的影响     

对"功利主义"体育教育的反思

功利主义的哲学理论尤其是它的哲学原则,不仅渗透到政治、文化领域,而且对教育包括体育教育也有一定的影响.目前,人们总是从负面的、消极的方面看功利主义对体育教育的渗透,其实,不论是杰尼米·边沁还是约翰·密尔的功利主义原则对体育教育都有积极的、正面的影响.     

浅谈初中化学教学改革

(1)指导思想 教研教改的主题是教学与发展,其主要思想是主题教育思想、创新教育思想,即以学生为主体,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,培养学生独立学习、自觉学习、鼓励学生大胆创新,而独立学习是创新的前提。 (2)课堂改革的基本结构 初中课堂教学的基本结构是:“导学→精讲→巧练”三步教学法,即将教学过程分为:“导学·精讲·巧练”三个基本步骤。“导学”包括两个方面,一是教师的“导”,二是学生的“学”(独立自主的学),要求教师一要指导学法,二要目标明确具     

教学“智力优异化原则”初议

教学原则是学校教学必须遵循的基本要求,是根据教学目的任务和教学规律在教学实践中总结出来的基本原理。教学原则的内容,就目前我国教育科学研究的成果来看,一般都认为主要有:科学性和思想性统一原则;理论联系实际原则;直观性原则;启发性原则,循序渐进原则,巩固性原则,因材施教原则等。有些论著虽在教学原则的数目和名称上有一些不同的提法,但基本上并没有超出这个范围。所有这些教学原则,对当前的学校教学工作都有     

老师,为什么不抱抱我们?

国外学校很难找出专门的德育课程，但这并不等于他们放弃了对学生身心发展、品德教育的重视，恰恰相反，在整个教育过程中全面渗透对学生品德和公民素养的教育是国外教育的一大特点。 英国教育基本法就明确规定，各级各类学校都要把公民素养和品德教育作为教学的基本任务和目标，要求在任何教学中都必须贯穿把道德教育、公民素质教育有机地渗透到教学中的原则。 学校领导在谈到赴澳访问的观感时，向我们介绍了澳大利亚学校德育实施方面的特点，把学生道德品质的培养渗透到教学中。首先，在教材内容上，遵循科学与人文价值双重原则编写；其次…     

“两课”教学的基本原则和方法

在两课教学工作工程中，有若干共同教学原则要坚持，其中，理论联系实际的原则和要精要管用的原则是两课教学的两大基本原则。因为这两大原则是贯穿于两课教学的全过程和始终，贯穿于两课各学科教学的全过程和始终，贯穿于每单元教学内容和每单位教学时间的全过程和始终。这两大原则还规定和要求与之相适应的教学模式和教学方法，如教师为主导，学生为主体，教学相长的双向交流模式和“读书、讲课、研讨和运用相结合”的方法。两课教学把理论联系实际的原则和要精要管用的原则作为基本原则来要求是有其客观必然性的，即它体现了社会主义大学教育与资本主义大学教育的本质区别，也体现了社会主义大学教育要与社会主义意识形态相一致的特点；马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的精髓和灵魂就是从实际出发，理论联系实际，实事求是，决定了两课教育必须坚持这两大基本原则；社会主义的教育目标和根本任务以及当代大学生的特点和素质也决定了要以这两大原则为基本原则     

浅议学科教学渗透德育教育的途径

师范院校的职责是培养思想道德素质和科学文化素质良好的合格教师。为了实现这个培养目标、学校必须坚持以教学为中心，把德育工作放在首位。近几年来，有越来越多的教育工作者围绕教书育人这个课题，探讨在学科教学中渗透德育的途径和方法。一、探讨的目标在实施德育教育的途径中，各科教学是学校向学生进行思想教育最经常、最基本的途径。·课堂教学是学校教育基本形式，学生日复一日，年复一年的学习，伴随着科学文化知识的吸收，可受到马列主义基本观点的教育，受到健康高尚的审美情趣的感染。这种教育潜移默化，对学生人生观、世界观的…     

关于艺术设计学科专业建设的思考

随着社会的进步，人们对工艺美术产品的需求越来越高，这就要求工艺美术专业必须培养出具有科学的思维观念，意识新，掌握高科技手段，信息灵，创造能力强的工艺美术设计人才，以适应社会的需要。 一、工艺美术教育应坚持党的教育方针，坚持原则，深入生活，勇于创新。 艺术，是形象地认识生活而能动地进行美的创造的结晶。工艺美术教育应在整个教学过程中，始终贯彻唯物史观的基本原则，坚持艺术“源于生活，高于生活”的客观规律，并结合各科工艺美术的不同性来进行创新。要始终如一地教育学生从实际生活出发，根据人民大众的需要，从事美…     

苏俄发展性教学理论的历史管窥与再评价

本文对前苏联发展性教学理论的三位代表人物Л·Ｃ维果茨基，Л·Ｂ·赞科夫和Ｂ·Ｂ·达维多夫的主要学说和实验研究成果以及俄罗斯联邦教育理论界对后两者的理论体系和核心观点的分析、批评作了集中的评述，并着重介绍了发展性教学理论的教育学流派（以И·Я·列尔涅尔为代表）对属于心理学流派的达维多夫理论的评价。文章最后简要论述了发展性教学理论的现实价值，比较了发展性教学理论和我国素质教育的内涵，指出两者之间存在某种相通之处，并分析我国在实施素质教育中的不足之处及其原因。     

忧愤与慷慨:新时期八年悲剧文学的思想特征

新时期八年（１９７６—１９８２）的悲剧文学。赓续了现实主义的创作传统·直面现实．揭示了左的思潮、历史的重负给人民带来的不幸，表现了人民对未来的坚定信念·礼赞了矢志不渝的高尚品德，在悲剧的形式中·汹涌着反映历史要求的潜在威力，生成着美的振奋人心的力量，伤感的情调只是表象，忧愤慷慨才是本质。