略谈词的普通词义和专科词义

(一) 一个词的普通词义和专科词义有无区别?在词典中其释文是否应当有不同要求?研究这些问题是词典学的任务之一。我们知道,任何一种语言都有许多词,它们由于各自的特点,构成了不同的词汇系统,互相对立,互相制约,共同处于一个语言体系之中。这些互相对立和制约的词汇系统并非静止不变,它们经常变动,互相影响,互相渗透,从而产生了交织在一起的种种     

词义的新解

O、提及词义,人们自然而然地会想到国内语言学界为此而下的定语:词是音扣义的结合物。这里的“义”、即“意义”。然而进一步求问,词的意义又指什么?翻开国内高等院校文科类有关语言学方面的教材,我们会发现,不同的语言学家却有着不尽相同的解释。诸如:     

词义的辨析

汉语语言是丰富多彩的,汉语词汇也是极其丰富的。据有人统计。表示“死”的概念,就有“牺牲、逝世、殉职、献身、就义、夭折、亡、死亡、去世、老了、殁……”,共有二百零三个,表示“坚定不移,不可动摇”意思的词汇就有“坚持、坚定、坚固、坚强、坚忍、坚韧、坚实、坚毅、坚贞”等等,真可谓枚不胜举。     

词义的诱发

语言是人类最重要的交际工具,也是信息借以存在的物质载体,是主体加工处理、储存、传递信息的工具。语言的“建筑材料”词汇中的每一个单位——词,是一种音义相溶的结合体,是表达人类丰富而复杂的思想情感的“基本粒子”。每个词都是内容     

词义的交叉

一、课文内容有些词的意义是交叉的。词义交叉,是指有些词的意义适用范围有相同的、重合的部分,又有不同的部分。如“学生”和“共青团员”,“学生”中有一部分是“共青团员”,有一部分不是。“共青团员”中有一部分是“学生刀,有一部分不是。近义词也有词义交叉的地方,但它们不同于“学生”和“共青团员”,因为近义词有时可以互相代替,“学生”和“共青团员”就不行。词义的交叉关系是错综复杂的,辨别清楚词义交叉的关系,对于弄清词义,提高阅读和写作能力都是非常重要的。     

词义拾零

一、翳桑 《左传》宣公二年:“宣子田于首山,舍于翳桑。”杜预解“翳桑”为“桑之多荫翳者。”新编《辞源》(2512页)和徐中舒的《左传选》(116页)主此说。清代的江永、王引之认为翳桑是地名,王力主编的《古代汉语》(修订本29页)和杨伯峻的《春秋左传注》(661页)主此说。今人陈其猷则认为“翳桑谓枯死之桑也。”(《吕氏春秋校释》897页)我赞同陈先生的解说,理由如下。     

词义札记

嚇《庄子·秋水》:“……于是鸱得腐鼠,鹓雏过之,仰而视之曰:‘嚇’。今子欲以子之梁国而嚇我耶!”四十年代,有人批评1936年版《辞海》给“嚇”立“惊恐”义不该引《庄子·秋水》“今子欲以子之梁国嚇我耶”作为书证。说:“《庄子》里的‘嚇’字只有一种意义,就是‘怒其声’,也就是一个拟声字。‘嚇’就是拿这种声音来对待我,也就是以为我     

词义对应与词义缺失现象分析

语义成分分析是一种解释词义的语义学方法。不同语言的词汇形式上千差万别,但其语义结构具有共性:即词义由意义成分组合而成。意义成分的组合在不同的语言中可能完全一致或部分一致,导致跨语言词汇对应或部分对应现象。对应词具有对应的语义成分,部分对应词的一部分语义成分对应;有些具有特殊文化含义的目的语词义可能在母语中缺失,词义缺失现象能被借词取代,外语学习者还能用母语词组或短语表达缺失的词义。     

除词义理据之外析出词义的四种途径

在英语阅读和各类英语测试中,我们会遇到生词或一词多义的障碍。但是完全根据词义理据获得词义会降低阅读速度和效率。本文详述了如何从词形结构、语义理据、情景关系和冗余信息这四个方面析出词义,旨在帮助英语学习者将词义理据和这四个方面相结合,从而攻克疑难词汇,提高英语阅读的速度和效率。     

论词义的具体性

许多语言学著作在阐述词义的性质时,都谈到了词义的概括性,却不谈或很少谈词义的具体性.其实,词义是概括的,也是具体的.词义的概括性和具体性是对立的,又是统一的.它们作为矛盾的双方,是同时统一于词义这一现象当中的.如果我们只看到词义的概括性的一面,无视或忽视其具体性的一面,不但无助于对词义性质的正确理解,而且也会给具体的词的意义的掌握和运用带来弊端. 词义是概括的,也是具体的.这是由词的意义本身的性质决定的.我们知道,词义就是“语言中所表示的意义,也就是说话的人和听话的人所共同了解的词所反映的事物、现象或关系.词的意义是由客观事物或现象在人们意识中的概括的反映,是由应用这种语言的集体在使用过程中约定俗成的.人们对词义的相互了解是体现语言交际功能的重要条件.”(《辞海》1978年上海辞书出版社出版)因为词义“是由客观事物或现象在人们意识中的反映”,所以词义是概括的.(本文谈词义并不局限于“词”的意义,还包括语素和词语等的意义)所谓“概括”,不外乎是指(1)对客观事物或现象的属性进行分析综合、抽象归纳等加工;(2)在这种“加工”中,保留相同事物或现象共有的一般属性或本质属性,放弃其个别的     

词义变化的动因

词义变迁问题一直为语义学所注意。 50年代有人责难 ,人们比较多的是对变化事实进行分类和描写 ,对变因的研究却不够好。几十年过去了 ,把这方面成果综合起来观察 ,得出结论 :现实作用力、心理力量、文化压力、语言内部力量是推动词义 (或词义体系 )变化的四种力量     

哈萨克语的词义关系

不同的民族由于语言特点的区别,反映词义的语言形式也会有所区别.本文将现代哈萨克语的词义关系归纳为上下义、同义、反义、同音和多义等5种关系,其中同义关系的词又分为等值同义词和非等值同义词,反义关系的词又分为对立反义词、相对反义词和换位反义词,同音关系的词又分为根素式、派生词式和根素-派生词式同音词.     

词义的语用研究

词义的语用研究葛本仪词是社会约定俗成的。词作为一个静态存在的个体，社会为其约定的内容，就是用什么样的声音表示什么样的意义，并从而以其形成一种音义结合的为社会共同认可的定型结构，存在于语言系统当中。但是当这种静态存在的定型结构──词，一旦进入到言语中去...     

词义的模糊性初探

汉语词义的模糊现象是客观存在的，而对模糊词下定义一直是困扰词书学界的一大难题。本文主要探讨了性状词、颜色词、时间词和生理阶段词的模糊性，并对词书处理模糊词提出了四种方法，较为妥善地解决了词书对模糊词的释义问题     

词义的判定原则

<正> 判定词义是确立义项的基础,是准确使用书例的前提,是写好释文、编好辞书的关键。研讨此方面知识,对于提高阅读能力、特别是阅读古籍的能力,当亦自不无裨益。前人于此有很多东西值得总结、借鉴。浩瀚书海中俯拾尽是的训诂实例为我们从正面或反面提供了关于词义判定方面的大量知识。辞书编写综汇了古今关于词义方面的研究成果,其中涉及的关于词义的判定方法更值得研究。本文试图从词的义源学及词的运用学两个角度对词义的判定提出如下四个原则:词理、文理、事理、词义的社会性。其中词理、词义的社会性乃是就词的义源学角度提出的,文理、事理乃是就词的运用学角度提出的。文中举例,多为本人管见所得,间或有引用他人成果者,自以注明。     

谈词义的类型

在语言学的各个分支中,语义学是最难研究、也是迄今为止研究最薄弱的一个分支,它被研究者称之为“语言学中的癌症”。著名的语言学家布龙菲尔德甚至干脆不去研究语言的意义,因为意义几乎包括了人类全部知识的总和,人们简直无法去认识它。这种看法虽然有其片面之处,但还是比较公正地看到了语言研究之难。因为意义是人脑对语言所表达的客观事物、现象、关系等的反映,既有客观性,又有主观性。客观的万事万物是如此纷繁复杂,各种现象、关系更是既微妙又奥秘,令人难以捉摸,反映客观事物、现象、关系的意义自然纷繁复杂了。就意义的主观性而言,意义又与人的思维活动紧密联系在一起,不同的人对意     

词义引申的途径

古汉语中存在着词义引申的现象。人们对某个词的某个义项引申出另外一个义项,能够凭借直觉,感到二者存在意义上的联系。但是,从哪个方面联系,相联系的二者又是什么关系,是相同、相似、还是相关,引申的出发点是什么,引申的终结点又是什么,这些,却又往往难于解说清楚,只是一种艨胧的认识。产生这种情况的原因,还在于对词义引申的基本途径没有把握住。一但     

词义上的比较级

英语中形容词和副词词尾加“er”或前面加“more”就构成比较级,这个大家都很熟悉。此外,英语中还有某些词或词组,它们既没有加“er”,也没有加“more”,但在语意上也表示比较,我们把这种现象叫作词义上的比较级Lexical comparative degree。了解和掌握词义上的比较级对于英语学习来说是大有裨益的。本文就形容词词组和动词本身表示比较作初步的探讨。     

词义札记二则

古籍申的一些词句,看似简单,实则不然,对其中的个别字词的拿捏直接影响到对句意的理解。文章在前人研究的基础上,分别对《论语·述而》中的“暴虎冯河”和《醉翁亭记》“太守醉也”的“醉”进行了训释。     

词义歪解

中国的词汇博大精深，丰富多彩，在世界“词林”中占一席位置。据说，词有正解，也有歪解，笔者不才，不揣浅陋歪解几个词，博君一笑。