邓小平科教兴国战略思想论纲

科教兴国思想是邓小平理论的一个重要组成部分，在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，邓小平同志始终把发展教育和科技作为关系社会主义现代化全局和社会主义历史命运的根本问题来看待，并做出了一系列科学论述。本文根据邓小平同志关于社会主义现代化建设必须靠科技和教育的有关论述，对其科教兴国战略思想做一粗浅探讨。一、邓小平科教兴国思想的形成与发展邓小平同志早就对科技和教育在现代化建设中的作用做过重要论述，特别是第三次复出以后，他更加迫切地意识到发展科技与教育的重要性和紧迫性。在１９７７年８月召开的科技和教育工…     

江泽民科教兴国思想述要

科教兴国思想是以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体对“科学技术是第一生产力”理论的进一步丰富和发展。实施科教兴国战略,是保证国民经济持续、快速、健康发展的根本措施,是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的必由之路,必将使我国生产力有一个新的解放和更大的发展。以教育优先发展促进科技进步;跨越式发展商不开科技和教育;实施科教兴国战略的关键是人才;科普工作是实施科教兴国战略的重要任务;科学技术与经济紧密结合。     

论江泽民科技思想的理论体系

江泽民科技思想是中国特色社会主义理论的重要组成部分,是对马克思主义科技思想的继承和发展,主要由三大部分构成：基础理论部分,包括江泽民关于科学技术是“先进生产力”的论断以及科学技术社会功能和价值的论述：核心理论部分,包括江泽民关于“科技创新”的系统论述;外围理论部分,包括江泽民对“科教兴国”战略以及科技发展政策的论述。这三部分内容相互联系、相互作用,共同构成了江泽民科技思想的理论体系。     

邓小平“三个面向”思想的时代内涵与中国教育革命

邓小平“三个面向”思想有着丰富的时代内涵,是我国教育改革和发展的战略指导方针。教育要面向现代化以当代各国加快发展科技为背景、以科技在现代化建设中的关键作用和教育的基础地位为依据,把中国引上了科教兴国的战略轨道。教育要面向世界,就是要了解、把握和顺应世界教育的主流,进行教育理论和教育体制的改革,构建有中国特色的教育体系。教育要面向未来要求我们全面实施素质教育,培养适应未来经济、科技和社会发展需要的建设者。     

论邓小平教育思考的主要特色

邓小平提出具有中国特色的社会主义教育理论 ,科学地丰富和发展了马克思主义教育思想 ,为新时期我国教育事业的改革与创新提供了深刻的理论基础。认真研究邓小平教育思想的主要特色 ,能够更好地总结经验 ,发展我国的教育事业 ,以期在未来社会中发挥出教育的巨大作用 ,为社会主义现代化建设提供人才保证。一、教育优先发展的教育战略观邓小平以他高超的预见性和远大的目光充分认识到教育在未来发展中的重要作用 ,把教育提高到首要发展的战略地位 ,提出“百年大计 ,教育为本”的科学论断 ,奠定了“科教兴国”战略的理论基础 ,促使全社会都来关…     

实事求是的思想路线与科教兴国战略──邓小平科教理论的思想前提、实践基础及归宿

20年前席卷神州大地的真理标准问题的讨论,冲破了“两个凡是”的思想禁锢,为党的十一届三中全会重新确立实事求是的马克思主义思想路线提供了思想先导。随着实事求是思想路线的确立,科技和教育得到党和政府的高度重视。坚持事实求是的思想路线是实施科教兴国战略的思想前提,实施科教兴国战略必须坚持实事求是的思想路线。一、实施科教兴国战略是坚持实事求是思想路线的必然结果“文化大革命”的动乱年代,“左”倾错误占统治地位,实事求是的思想路线遭到践踏。邓小平在谈到这个问题时说：“这条思想路线,有一段时间被抛开了,给党的事…     

实施有中国特色的科教兴国战略

实施科教兴国战略是我国实现振兴经济和国家现代化的一项跨世纪的重大发展战略，也是实现我国现代化建设“三步走”战略目标的根本措施和必然选择。科教兴国战略，是指全面贯彻落实邓小平科学技术是第一生产力的思想，把科技和教育摆在经济、社会发展的优先和首要的位置，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，以加速实现我国的社会主义现代化。实施科教兴国战略是现代社会发展的国际性潮流。任何国家的社会经济发展都离不开科技的进步和教育的发展。但并不意味着各国实施科教兴国战略是一模一样的。恰恰相反，各国的科…     

毛泽东科技思想的丰富内涵与鲜明特色

毛泽东的科技思想作为毛泽东思想的重要组成部分,具有十分丰富的内涵和非常鲜明的特色.其基本内涵有:“不搞科学技术,生产力无法提高”的科技发展地位思想;“自力更生为主,争取外援为辅”的科技发展方针思想;“必须打破常规,尽量采用先进技术”的科技发展道路思想.其主要特色有:扎根于现实的实践特色、立足于国情的民族特色、放眼于世界的时代特色.认真研究与系统把握内涵丰富和特色鲜明的毛泽东科技思想,对于发展我国的科技事业、实施“科教兴国”战略,无疑具有重要的启示意义.     

邓小平科教兴国理论的基石

邓小平的科教兴国理论是邓小平理论的重要组成部分,是党的科教兴国战略的理论基础。邓小平关于“科学技术是第一生产力”和“基础在教育”的科学论断,是科教兴国理论的基石。完整理解邓小平科教兴国理论,对于全面贯彻科教兴国战略具有重要意义。     

论邓小平与科教兴国战略

科教兴国战略，与邓小平对科学、教育的重视有着必然的内在联系。１９９５年，在全国科学大会上，党中央正式提出了“科教兴国”的发展战略；邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的著名论断，是科教兴国战略思想的理论支柱；优先发展教育，尊重知识和人才是这一战略的重要内容。     

邓小平发展科技思想的特点

邓小平的发展科技思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是科教兴国战略的理论基础,对我国经济建设和科学技术的发展具有深远的影响。邓小平发展科技思想的巨大威力是与这种思想的持续性、实践性和创造性特点分不开的。本文就邓小平发展科技思想的特点提出一些粗浅的看法。     

贯彻科教兴国战略 提高大学生科技意识

江泽民总书记在党的十四届五中全会上指出:“转变经济增长方式,要重视科技和教育,认真实施科教兴国战略,实现科技教育与经济的紧密结合”。可见,党中央已经将科教兴国战略当作了实现跨世纪战略目标的主要手段,而要使科教兴国战略真正付诸实施,提高全民、特别是大学生的科技意识便成为当务之急。     

论新时代党的治疆方略教育科技人才思想

运用战略思维分析新疆改革发展稳定,在完整准确全面贯彻新时代党的治疆方略实践中,以文化教育思想办好人民满意的教育,以科技思想完善科技创新体系,以人才思想提升核心竞争力,统筹解决新疆实现现代化的发展问题。新时代党的治疆方略教育科技人才思想是二十一世纪的马克思主义,是把马克思主义教育、科技、人才思想的基本原理同新疆具体实际相结合的产物,是对科教兴国、人才强国、创新驱动发展等中国化马克思主义理论的本土化、时代化创新。新时代党的治疆方略在实践中解决了治疆稳疆的具体问题和现实矛盾,其教育科技人才思想对新疆统筹推进抓稳定促发展两方面工作具有重大实践意义。近年来,新疆立足自身战略定位,中国式现代化新疆实践抢抓新机遇,实施教育强基、科技赋能、人才固本等新举措,不断提升高质量发展实力。     

略论江泽民的科技观

江泽民科技观的理论来源是马、恩的科技思想 ,实践来源是科学技术飞速发展、知识经济初露端倪的时代。主要内容是科教兴国战略及与之相关的策略、方针和政策 ;建立适应社会主义市场经济体制和科技自身发展的新型科技体制 ;重视人才教育 ,提高全民族科学文化素质。基本特征是时代性 ,实践性 ,开放性。     

实施科教兴国战略 促进新疆经济发展

科教兴国,是指全面落实科学技术是第一生产力的思想,坚持教育为本,把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置,增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力,提高全民族的科技文化素质,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家的繁荣强盛。实施科教兴国战略,是保证国民经济持续、快速、健康发展的根本措施,是实现社会主义现代化宏伟目标的必然抉择,也是中华民族振兴的必由之路。按照中央提出的科教兴国战略,新疆在现代化建设过程中,一贯十分重视科技和教育的发展,多年来取得了令人瞩目的成绩。但…     

论江泽民的现代教育观

江泽民的教育观针对当今知识经济、高科技时代的挑战及世界范围内教育、科技发展的新趋势,主要包括科教兴国战略,人力资源建设,推进人的全面发展思想,教育改革和教育创新思想,教育功能性质及系统教育思想等内容,具有鲜明的时代性、科学性和前瞻性,体现了与时俱进的理论品质.江泽民的现代教育思想为我们确立新型的现代教育观、实施21世纪的人力资源建设战略、确立现代教育目标及发展现代教育事业,提供了科学的世界观和方法论.     

从历史和全局的高度理解邓小平教育优先发展的思想

大力发展教育是振兴中华民族的必由之路,是提高劳动者素质的关键,是科技第一生产力由“潜在性”变为“现实性”的前提条件,是社会主义精神文明建设的根本保证,是实施科教兴国战略的根本出路。从历史和全局的高度认真学习邓小平关于教育优先发展的思想,对我们有重要的现实意义。     

论江泽民的科技观

本文试根据江泽民同志有关科学技术的论述概括江泽民同志的科技思想,主要探讨江泽民同志科技观的主要内容,他提出的科学技术是先进生产力的集中体现,优先发展科技、科学的本质是创新、实施科教兴国战略等思想,是对邓小平科技观的重要发展,进一步明确了科学技术的重要地位和作用,指明了我国科技事业发展方向。     

大力发展教育是“科教兴国”之根本

世纪之交,世界正面临着严峻挑战,科教首当其冲。发展科技和教育,是提高综合国力的必由之路,“科教兴国”已成为我国发展的基本战略。     

科教兴国与知识分子的历史使命

在国家和民族处于生死存亡或发展的历史关头 ,知识分子总是勇敢地承担起救亡图存、富国强民的历史使命或举起“教育救国”的旗帜。在面向新世纪、面向知识经济时代来临之际 ,我国制定了科教兴国的发展战略。科教兴国重在创新 ,而创新离不开知识分子。知识分子要能够承担其历史使命必须在业务上加强科学精神修养 ,思想上加强爱国主义修养 ,自觉坚持党的领导。整个社会应形成“尊重知识 ,尊重人才”的风气 ,在体制上、物质上和精神上为知识分子实现其历史使命创造条件