以先进文化建设文化名城

在人类发展的历史长河中,文化早已和政治、经济相互渗透和结合在一起;在进入21世纪的今天,这种渗透和结合越来越密切.一个国家、地区、民族要自强于世,必须大力发展自己的民族文化,以先进文化与世界上各种文化比较或较量.茂名应抓住建设文化大省的良好机遇,以创新精神,加快文化建设步伐,把茂名建成文化名城,进而促进社会的全面进步.     

大理文化旅游与历史文化名城的一体化建设

大理作为国务院首批公布的历史文化名城,其旅游资源丰富全面,旅游景观相对完善,文化品位高,知名度大,对海内外游客来讲具有无穷的魅力和强烈的吸引力,拥有开展文化旅游的天然优势。为了充分展示大理古城的魅力和旅游竞争力,保证其文化旅游的可持续发展,有必要实施大理文化旅游与历史文化名城的一体化建设,使其成为国内外有较高知名度和美誉度的直接旅游目的地。     

关于多元文化背景下河北音乐教育的思考

本文通过对当前多元化背景下河北省音乐教育目标与定位的思考,对现有河北省音乐教育体系存在的观念误区进行反思,并以"多元文化"与"全球化"的关系为切入点,探索建构具有河北特色的音乐教学体系问题.     

多元文化背景下的高校音乐教育

多元化音乐教学已成为新世纪高等教育的发展潮流,作为培养大、中、小学音乐教师的师范院校,在音乐教学中应重视“本土”音乐,注重人文性的教育和人文意识的建立。     

我国基础音乐教育的民族化改革

当今的小学音乐教材中严重缺失传统民歌的内容。传统民歌是民族音乐的根,是音乐文化的魂。要想更好地传承我国优秀的民族音乐文化,我们的基础音乐教育就一定要充分认识到传统民歌在教学中的重要性,在教材选编上应贴近中国国情,摆正中西音乐的比例,突出民族音乐文化在基础音乐教育中的主导地位。     

桂林传统童谣与高师音乐教育的研究

桂林童谣是一种流传久远的民间艺术,也是一种民族文化的缩影,它具有鲜明的民族风格和地方色彩,浓缩着风土民俗,展示道德风范,传递智慧信息,开拓了一条情系少儿心灵的音乐通道.地处少数民族地区的高等师范院校,与当地的民族民间文化教育有着千丝万缕的联系,把桂林传统童谣音乐纳入广西高师音乐教学体系,在办学思路、人才培养模式、课程体系中融入民族音乐,有利于民族音乐资源的保护与传承.     

音乐教育中的多元化音乐教学分析

在多元化社会发展中,音乐教育如何实施多元化音乐教学也成为研究热点。多元化音乐形式实现了全球多种音乐文化的融合,多元化音乐教学模式在音乐教育中的实施,更有助于提高音乐教学质量和教学有效性。本文就音乐教育中的多元化音乐教学展开探讨。     

学校音乐教育和民间传统音乐文化的传承及保护研究

民间传统音乐文化是世界音乐艺术的重要组成部分,是世界多元文化构建中的重要内容。我国音乐文化历史悠久,对世界文化的构建和未来发展有着巨大的影响,因此必须对学校音乐教育在民间传统音乐文化传承方面的作用进行重新定位。在教学中树立以民间传统音乐教育为本的教学主流思想,进一步加强音乐教育改革,推动中国民族音乐向着世界整体人类音乐文化的回归发展。     

浅析韶关创建历史文化名城的困境与对策

自粤港澳大湾区战略实施以来,全国各地都在积极谋划、部署对接加快融入粤港澳大湾区的策略,而韶关具备的得天独厚的自然及人文资源,无疑成为韶关加快融入粤港澳大湾区的强大动力源之一。韶关历史文化的组成主要包括商贾文化、珠玑文化、革命文化等多种类型的文化,每种文化都有其自身的闪光点,有些文化更是与国内其它文化名同实异。我们要推进文化产业顶层设计,将各个主要文化旅游景点进行互联互通,打造具有本土特色的历史文化旅游区。通过找准定位,整合资源、抢抓机遇,将"历史文化名城"建设成韶关的城市名片、引擎产业和文化升华剂,进而凸显韶关的文化和服务魅力。     

中国传统民歌在韩国学校音乐教育中的作用

传统民歌是指一个民族世世代代传承下来的,具有悠久历史文化的传统歌曲。根据韩国《音乐教育课程标准》(2009修订版),韩国现有18种中学音乐教科书收录了中国传统民歌,并将其纳入到了韩国学校音乐教育中。从多元文化音乐教育的角度分析中国传统民歌在韩国学校音乐教育中的作用,不仅能够了解和探讨韩国中小学音乐教师与学生对中国传统音乐文化的认识,还可以通过对中国传统音乐文化在韩国的推广与传播情况的研究,探讨和推动中韩两国传统音乐文化的交流和发展。     

对音乐教育理念的思考

音乐教育既是音乐文化的核心,更是世界文化的核心。本文对音乐的素质教育功能和多元文化功能进行了阐述,对音乐教育的理念及发展趋向提出了一些设想与建议。笔者认为,我国的音乐教育应该在重视本国、本民族特别是少数民族音乐的同时与世界接轨,走多元化音乐教育之路,这应当是我国目前音乐教育改革的重中之重。     

建设“文化名城” 提升文化“软实力”——关于茂名市文化发展的思考

文化是一种绝不容小视的“软实力”。改革开放以来,茂名市高度重视文化建设,积极探索新形势下文化建设的新路子,初步构筑了一个集各类文化于一体的大文化格局,全市文化建设已进入历史上最好的发展时期。在新形势下,要有效提升茂名文化软实力,促进茂名经济社会的健康协调发展,必须进一步提高对文化发展的认识,制定茂名文化发展规划,培育新时期“茂名人精神”,大力发展文化产业,建设标志性的文化设施,着力打造特色文化品牌,进一步推动文化体制改革,拓宽文化发展的投融资渠道,培养引进高素质的文化人才。     

重新定位回答挑战——“构建高师音乐教育专业实践课程体系培养新型城乡中学

调整课程结构的教改总体思路,在对高师音乐教育专业培养目标重新定位的基础上,从实践课程体系的构建入手,进行整体教改实验,有利于基础教育领域素质教育的全面实施,能适应城乡精神文明建设的迫切需要,是高等师范院校培养的新型城乡中学音乐教师的必由之路。     

试论21世纪音乐教育的目标

本文分析了20世纪最后10年的美国音乐教育家们围绕音乐教育与认知发展的重要实验研究．以及相关的教育科学的最新概念和方法，概述了音乐教育学纳入教育学研究日程的国际竞争背景．提出了音乐教育目标涉足教育科学研究的必要性和多学科、多维度的研究领域及初步的研究方法模式。     

广州打造世界文化名城应彰显航海文化特色

2010年广州紧随沪、京跨入＂万亿元俱乐部＂,惊人的经济＂硬实力＂在握,广州全力提升文化＂软实力＂,广州要打造＂世界文化名城＂。广州有2000多年历史文化沉淀的南粤航海文化,重要标志是南海神庙文化,黄埔古村和西关的传奇是清代限定广州为唯一通商口岸和十三行的设立。广州是古代海上丝绸之路起点,世界著名港口和商贸中心,东西方文化在这里交汇融合,广州打造世界文化名城应彰显航海文化特色。     

关于历史文化名城建设和管理问题的思考

中国的历史文化名城,目前多处于现代化的进程中。如何正确处理继承与创新、保护与开发的关系, 留住历史文化名城的独特风貌,促进历史文化名城的可持续发展,是摆在人们面前的一个重要课题。从中国第一批历史文化名城、孔子故里曲阜市的实践过程来看,在历史文化名城建设管理过程中亟待解决的问题,主要包括发展定位、产业选择、规划设计和管理体制等问题。     

音乐教育的社会功利和音乐审美的矛盾冲突

音乐教育的社会功利和音乐审美并不是是统一的,如具体地检测或评估一下音乐教育的实效,就会发现二者是矛盾冲突的,也是不可兼得的。     

音乐教育与大学生创新精神培养浅论

培养大学生的创新精神和创造能力是素质教育的重要内容和目标。音乐教育对于激发和强化大学生的创造冲动 ,培养和发展他们的审美直觉与想象力 ,培养创新精神和创新能力 ,具有智育不可替代的作用。正确地认识两者之间的关系 ,自觉地发挥音乐审美特殊的作用以培养适应知识经济时代需要的人才 ,意义十分重大。     

小议音乐教育中德育的功能

教学最重要的目的是育人,培养学生具有丰富的文化知识,高尚的品德情操.音乐是一种情感教育,"情感入心扉,育人细无声",在学校德育中具有不可替代的特有的育人作用.怎样才能发挥音乐教育中的德育功能呢?本文试小议之.