我学会了“偷懒”——学生互评作文心得

当小学语文老师很多年了,"作文"这道菜的烹调,一直是我最头疼的。且不说学生对"作文"的恐惧感,也不说教师指导时的无奈,光说批改,就是一件最不讨好的"苦差事"。那么厚一大叠作文本,没有愚公移山的精神,甭想拿下它。可是,即便我花费了大量的时间和精力来"精批细改","眉批、旁注、总评"样样齐全,然而,学生对我的"劳动成果"却视而不见,似乎丝毫不感兴趣。作文讲评课上,绝大多数的学生,只是"凑热闹"的"听众"和"看客",每次作文讲评课,几乎都是我的"一言堂",独角戏唱到底。     

浅论作文教学中的主体资源

本文以"校本"实验为依托,以自主作文教学为阵地,着力探讨主体资源在作文教学中的重要价值,即大力开发、利用学生的主体资源,充分发挥学生的主体能动性,变"要我写"为"我要写",可以开辟出作文教学的新途径.     

我手写我心——我的一堂作文指导课及其思考

近日,我上了一堂作文指导课,话题是"作文中,我最需要什么",我是这样安排的:首先,我对同学们说:"作文是语文学习中的一项重要内容,怎样写好作文,大家一定非常关注。要回答这个问题,我觉得先要知道怎样的作文才算是好作文。好作文自有相应的标准,但具体到个人,又会呈现多样化的特点。以前我们只是多     

如何提高学生的写作水平

语文,语文,出口为"语",下笔为"文"。然而,从事十年之久的语文教学的我却发现,学生一提起作文便头疼。当然,成文之后也多是千山一形,万水一色,不是抄袭,便是仿写。后盾也是大大小小的作文书,一丢掉"拐杖",恐怕就寸步难行,这种靠"拿来主义"的作文令人实在担忧。所以,我就自己多年来的教学经验,对如何提高学生的写作水平谈一下自己的浅薄之见。     

每一个孩子都能写作

我刚从桂林参加第十四届全国书市归来。在书市上,我推出三本新书,其中的一本献给小读者--《每一个孩子都能写作》。我写这本书,是因为常有小朋友问我:"什么是'专业作家'?"我笑道:"'作文专业户'呗!"他们一听,便要我这个"作文专业户"告诉他们作文的"秘诀"。于是,我"现身说法",写了这本书。我小时候怕写作文。那时候,我觉得写作文是一桩难事。为什么呢?做数学题,只要你懂了公式,就能算出来。可是,写作文就不一样,即使把语文课本背得滚瓜烂熟,写起作文来未必顺手。特别是作文题目千     

如何写出有新意的作文

这次我在批改本地区小学毕业试卷的过程中发现,许多同学的作文,就其内容来看,都是些"陈谷子,烂芝麻"的事情,要么落入俗套,要么写得不够生动。说实话,作文要写得好,不是一件容易的事,这里所谓的"好",即"新颖",这也可以说是作文的生命。"新"之重要不言而喻,那么如何才     

我的吁请与期待

之一我今天也是作为志愿者--不过是"老年志愿者"来参加会议的。我之所以愿意促成"首届北京市打工子弟学校作文竞赛"活动的开展,是因为主办者北师大"农民之子--中国农村发展促进会"的计划书中的一段话,深深地打动了我:"与同样生活在这个城市里的其他成长在公立学校的同龄孩子一样",打工子弟"他们有权利",     

真话的故乡(外一篇)

请你诊断:如果文题是《难忘的……》,而我在作文里写的人和事让人感到还是"家常便饭",绝无"难忘"可言;如果义题是《我要悄悄地告诉你》,而我在作文里所说的一切尽可以拿着高音喇叭对所有人说,根本用不着"悄悄"……那么,问题出在哪儿呢? 首先你会想到,那是由于我     

作文要“新”贵在用“心”

有幸参加福建省第二届新作文教学研讨会,有幸聆听张文质、孙绍振等专家们的评点,让我切切实实感受到,新课程理念下,作文教学之"新"势在必行.透过一节节的作文课,我们看到了许多新气象:新的题材让学生惊喜,新的教法让课堂快乐.虽然也存在一些不足之处,但课堂中呈现出的崭新面貌还是让我强烈感受到:作文之"新",贵在用"心".     

坚持的动力

我是一名高三学生。因为一个特别的人,我结识了《可乐》,从此便一发不可收拾。《可乐》杂志中的许多栏目我都非常喜欢,比如最后的"可乐经典",其中有不少句子可以运用到我的作文中     

要大力推进高中作文教学的课程改革

自2003年3月出版《普通高中语文课程标准(实验)》以来,高中语文教学确实有了很大的变化,理念更新,教材重编,不能不说是与时俱进,成效显著的。但就我在的地区的和我了解的许多高中学校,作文教学的现状堪忧。其主要表现在以下几个方面:口头上都说作文教学重要,可很多老师不知怎么教,困惑、无奈,不少老师有"无米下锅"之感。作文训练混乱无序,"东一榔头西一棒子",随意性很强。新教材的"写作"部分的编写、编排,让人无所适从,问题多多。     

于细微处见真情——初中作文指导初探

作文教学一向是初中语文教学中的"老大难",学生作文弊端明显:为文造情,浮华不实,更有甚者无病呻吟,弄虚作假。因此,面对所有学生的作文训练,我们要有一个科学的定位:于细微处见真情。方法有四:一是关注生活,二是点染细节,三是融我入文,四是议论抒情。     

发现生活中的美 表现美的生活

笔者是农村小学的一位语文教师,近几年来,一直留心调查研究小学作文教学问题。经过观察与思考,我发现当前农村小学的作文教学存在着方法陈旧、内容枯燥、脱离生活等一些不容忽视的问题。特别是到了小学中高年级,有些教师为了图省事,走"捷径",     

破解作文难的妙方

作文教学是语文教学的重要环节,也是最具有探索性和挑战性的环节。长期以来,作文教学的现状令人堪忧,"为作文而作文"的教学模式禁锢了语文教师的教学思路,学生更是"畏作文如虎",对作文不感兴趣,更谈不上提高作文水平了。纵使作而为之,也是敷     

姜鸿:"自由表达"探寻记

工作以来,我一直担任小学中高年级语文教学工作.作为反映语文综合能力的作文,我苦苦探寻,把提高学生作文能力作为自己的主攻目标.学生观察能力差,我以"课堂素描"授以观察方法;学生"难为无米之炊",我以<暑假里的一件事>、<记我熟悉的人>来拓宽写作内容;学生语汇匮乏,我以多读多摘多背丰富他们语言;学生方法缺乏,我教以描写、说明、议论等各类技法……真可谓十八般武艺逐一用上.     

让作文回归原点

什么是作文的原点?"言为心声","情动而辞发",很显然"心声"、"情动"就是作文的原点。令人遗憾的是这些见解或说法并没有引起大家足够的重视,以致作文教学成了每个教师都觉得棘手的问题。如何跨越这条鸿沟呢,我们平时在教学中应该注意什么呢?一、要让孩子作文有真意叶老说过:"要让我们的孩子诚实地说自己的话",     

凸现个性 彰显特色——呼唤个性化作文随想

什么是个性?所谓个性就是:"在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人比较固定的特性",是"一个人区别于其他人的语言和行为的方式,是一种个人特质。"什么是个性化作文?个性化作文就是作文整体流溢出的一种独特魅力,一种独到的风格和韵致,就是区别于一般规矩作文的那么一点"另类",就是一种有创意的表达。     

儿子成了"小作家"

星期天我从超市买菜回家,还没进门,就听见丈夫的呵斥声和儿子的哭声,丈夫批评儿子学习不用功,作文写得乱七八糟;儿子不服气地顶撞着,边哭边抗议爸爸侵犯了他的"隐私",要到老师那里去"起诉"……     

“接地气”的理想更需要引导

据4月8日《楚天快报》报道,襄阳市人民路小学六年级二班学生们的作文,让语文老师高华云犯了愁,不知如何评判。作文题为＂我的理想＂,可大家的理想不再＂高大上＂,变成了＂美食家＂＂吃货＂,有的甚至想当＂土豪＂。     

盘活作文这盘棋——高中作文有效教学的思考

作文教学历来为社会上的不少人诟病,无非集中在作文教学费时费力却不见成绩,作文教学杂乱无章,对学生心理关注少,过分强调文辞训练,忽视真情流露,主体缺失等问题上。这些问题刚好是作文有效教学的"拦路虎",解决了这些问题,作文教学才能够走上有效教学的道路,才能撑起语文教学这"半边天"。