高校社会保障虚拟仿真综合实验课程建设探索与研究

近年来虚拟仿真实验教学在各高校本科教学工作中受到了前所未有的重视,推进虚拟仿真实验建设,加强现代信息技术与教育教学的深度融合,是提高学生综合实践能力和创新能力的有效途径.本文结合我校社会保障虚拟仿真综合实验平台建设的经验,提出构建以学生能力培养为导向、虚实结合、线上线下结合的多层次综合实验教学体系,对社会保障专业虚拟仿...     

虚拟仿真婴幼儿实验教学模式构建与运行策略——以山东英才学院学前教育学院为例

与传统实验室相比,虚拟仿真实验室在实验类型、成本与实验条件等方面更有优势,在高校实验教学中的地位越来越重要。山东英才学院积极开展教育资源的信息化、虚拟化和仿真化的建设与应用,通过虚拟仿真婴幼儿实验教学体系基点、目标、方案的构建,对虚拟仿真实验进行合理设计,在创新学前教育人才培养机制方面进行深入研究,旨在推动虚拟实验教学模式的形成和有效运行。     

大学物理虚拟仿真实验有效应用研究

大学物理实验是理工科本科生学习实验方法和实验技能的一门课程,大学物理虚拟仿真实验平台建设促进了大学物理实验教学与信息化融合.有效地应用大学物理虚拟仿真实验资源,需要分析大学物理虚拟仿真实验的优势和不足,明确开发和使用大学物理虚拟仿真实验需要解决的问题,通过教学演示、网上预习等环节,有效应用虚拟仿真实验,从而帮助学生理解相关理论知识,达到良好的教学效果.     

工程力学实验虚拟仿真平台的建设研究

虚拟仿真实验作为利用计算机教学的一种基本模式，具有广泛的应用前景。课堂上通过虚拟仿真实验，得到构件在受力后的应力分布规律及动态变形过程，辅助教学，有利于加深学生对书本知识的理解。本文介绍工程力学课程教学中拉压、扭转、弯曲基本实验的动态模拟仿真实验的建设与实践，用生动、形象的三维图文动画向学生阐明工程力学的基本知识和相关实验过程，便于辅助教师教学和学生远程实验预习及实验分析处理，调动学生的学习积极性。     

从“虚实嫁接”到“理实一体”——虚拟仿真技术在卓越幼儿园教师培养中的应用

实践性是卓越幼儿园教师培养的重要着力点。培养需求与实践基地的增速差异使实践难以实现数量与质量的双重保 障,导致卓越幼儿园教师培养受到挑战。虚拟仿真技术因其沉浸性、交互性、构想性等特点与卓越幼儿园教师实践能力培养这 一核心诉求高度契合。依托虚拟仿真技术实现该诉求需要构建“促进实践能力培养的虚拟仿真实验平台建设”“基于实验平台 优势发挥的‘T-S-P’培养模式创新”“扩展培养模式效力的共同体的建立”这一技术与教育相融合的培养路径。     

蒙台梭利虚拟仿真实验教学平台建设思考与启示——以山东英才学院学前教育专业为例

信息技术的发展,对高等教育产生了深远的影响,教育部积极引导高校充分利用信息技术,构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,促进高校教育教学模式的变革。以蒙台梭利虚拟仿真实验教学平台建设为例,总结建设思路、应用经验,提出了学前教育专业虚拟仿真实验教学中心建设的四点启示：精心设计实验教学项目;促进高校建设队伍与制作公司深度融合;进一步完善监控评价体系;提升技术水平与降低运行成本。     

虚拟实验的研究现状及其发展前景

高等职业院校要培养高素质技能型人才,必须加大专业实验实训的比重。开展虚拟实验实训可以有效地解决职业院校实验实训场地、设备不足的矛盾。同时,还可以利用虚拟实验开展科学研究。虚拟实验是利用计算机及仿真软件来模拟实验的环境及过程。开展虚拟实验,首先要了解虚拟实验的概念、特征与作用;其次,要研究目前国内外开展虚拟实验的现状,掌握虚拟实验的发展前景。在此基础上,通过仿真软件的开发,为虚拟实验的开展提供保证。     

区域内高校虚拟仿真实验教学资源开放共享机制研究

虚拟仿真实验教学是高校实践教学环节中的重要组成部分,随着高校对虚拟仿真实验教学重视度的不断提升,仿真实验教学资源的开放共享逐步成为加强高校间教学资源分享,减少教学平台建设成本的手段。然而在实际教学活动中,不同高校的虚拟仿真实验教学中心存在着同质化建设、资源利用率不高、共享程度较低等问题。因此,高校虚拟仿真实验教学中心应遵从资源共建、有偿服务、互利共赢等原则,从顶层制度设计层面、共享标准制定层面、运营维护层面加强管理,从而实现教学资源的开放共享。     

慕课与虚拟仿真深度融合的实验教学

解决复杂工程问题的能力已成为新工科人才培养的核心,实验教学是培养学生工程实践能力的重要教学环节,因此在新工科人才培养中发挥着不可替代的作用。为了促进现代信息技术与实验教学的融合,需要建立适合于实验教学的混合式教学模式。针对慕课和虚拟仿真实验在独立应用中不能提供与线下实验教学相近的教学体验,导致在混合式教学中仅仅起到辅助作用的问题,文章提出将两者深度融合,在统一平台上实现视频讲授、文字说明和虚拟仿真实验之间的灵活交互,形成新型线上实验课程。这种线上实验课程实现了慕课与虚拟仿真实验的优势互补,将理论与实验教学结合,能够独立地在线上完成实验教学过程,进而与线下实验教学结合,形成线上线下深层次交互的混合式实验教学模式。      

浅议基础力学实验教学网络平台建设

自行研制出基础力学实验教学网络平台并应用于教学,该平台由实验管理、实验预约、实验教学、方案设计、实验仿真与虚拟实验六部分组成。利用网络平台把实验室的软硬件资源向更广阔的空间拓展,让学生突破时间和空间的约束开展学习、实践和创新。     

高校建设有机化学虚拟仿真实验室的研究

有机化学虚拟仿真实验是有机化学实验教学的一种方法,可以完成在真实有机化学实验室难以完成的实验.虚拟仿真实验室与真实实验室的结合,能够做到相辅相成,提高有机化学实验教学质量.     

基于线上线下混合式教学模式的材料力学实验教学改革研究

材料力学实验是材料学科的核心专业基础实验，其实验教学尤其重要。然而传统的线下集中式实验教学模式已经不适合新工科建设背景下对工程实践创新人才的培养需求。在深入分析传统线下集中式实验教学模式存在问题的基础上，采用线上幕课、虚拟仿真实验系统和线下实验教学相结合的线上线下混合式教学模式对材料力学实验进行实验教学改革和探索，取得了良好的教学成效。该实验教学改革的实践和探索，对提高学生学习积极性、解决实验学时不足、提升实验教学质量和培养学生的工程实践创新能力等方面具有一定的借鉴意义。     

虚拟仿真技术在大学物理实验教学中的应用

从大学物理实验教学目标与特点出发，讨论了虚拟仿真实验模式的特点与优势，论述了虚拟仿真技术对于培养学生创造性综合能力与提高大学物理实验的效果方面的作用，以及在大学物理实验中应用虚拟仿真技术开创新的实验教学模式的意义与深远影响。     

数字虚拟仿真技术在大学物理学光学教学中的应用

根据大学物理学课程光学教学的基本内容结构和教学目的,针对因光学课堂教学与光学实验教学分离而影响教学效果的问题,提出了光学理论和虚拟仿真实验一体的课堂教学思想,应用国外VirtualLab^TM光学仿真软件对光学基本教学内容中的光源物理特征、干涉、衍射、偏振和科学研究等方面进行了虚拟仿真方法的研究,得到了该光学教学内容中主要光学现象、实验结果以及各物理量分布谱图的虚拟仿真结果,将抽象的教学内容最佳地形象化,实现了理论与实验实时结合的课堂一体教学。     

基于Web实时CFD技术的流体力学虚拟仿真实验探索

虚拟仿真教学是现实实验教学的重要补充，而多数流体力学虚拟仿真实验的流动过程及实验数据均源自“人为制造”，虚拟仿真体现为预先准备的实验的结果展示，没有体现出真实流动现象的随机性和实验过程的偶然性。本文基于Web实时（real-time）CFD数值计算技术，探索适用于流体力学类课程的体现物理真实的虚拟仿真实验方法，设计了两类流体力学实验，在小范围学生中进行了测试，证实了该方法的可行性。     

人工智能、大数据和虚拟仿真技术在测控类课程教学中的改革与实践

随着人工智能、大数据、虚拟仿真等信息技术的发展,社会对新技术人才的需求加大,亟须教师掌握新技术并开展相关课程的教学改革与实践。为了实现教学课堂的改善、课程教学质量的提高和大学生实践创新能力的提升,内蒙古农业大学机电工程学院在新工科建设中,测控类课程的教学团队积极进行教学改革,在研究生教学课程中引入人工智能案例,在本科生的单片机课程中引入虚拟仿真技术,在测试控制类课程中引入大数据技术,进行相关课程的教学改革与实践,以培养高质量的创新型、应用型人才,取得了良好的教学效果。     

工程管理专业实践教学与实验室建设问题的探讨

实践教学是工程管理专业教学的重要环节,而专业实验是实践教学的重要内容。工程管理专业实验的主要特色,应是建设过程的模拟与仿真。本文从工程管理专业建设角度,探讨了专业实验室建设的诸多问题,提出了加强实践教学、深化模拟实验的建设思想。     

基于新工科的混合式生物技术制药课程教学探索

为培养具备“卓越实践、创新能力”的生物制药专业人才，本文依托现有虚拟仿真实验平台，通过优选教学资料、融合思政元素、科研反哺教学探索教学实践路径，建立生物技术制药沉浸式、线上线下混合式教学模式，重点培养学生自主学习和创新实践的能力，以期为各高校进行教学模式改革提供实践经验与借鉴意义。     

虚拟仿真在有机化学实验中的应用探究

有机化学实验是化工类专业及其相关专业的必修课,传统的有机化学实验教学效率低,将有机化学虚拟仿真实验作为实验教学的辅助手段,可有效提高有机化学实验教学的质量.在有机化学实验教学中,既不能单纯地依赖虚拟仿真实验教学,也不能只依赖传统的有机化学实验教学,需要将两者有机地结合在一起.通过虚拟仿真实验来完成对实验的预习和实验过程的模拟,通过真实的实验操作来提高学生的动手能力和处理突发状况的能力,从而使教学效果更好.