浅谈新课程理念下的角色定位

当前的课程改革无论是从课程理念到课程目标,还是从课程内容到课程评价,与以往七次改革相比都凸显出它的特点来,其核心目标是关注学生的全面发展,以学生为中心,发展为主线,创新为主轴。脱离学生这个中心的教育肯定是失败的。在以学生为中心的教育过程中,只有协调发展,准确定位,才可持续发展。     

基于OBE教育理念的电子商务专业Python数据分析与应用课程改革

高校应用型课程改革已成为当前教学改革的重点内容,基于OBE教育理念的Python数据分析与应用课程改革顺应了高校教学改革的潮流。文章以电子商务专业的Python数据分析与应用课程教学改革为研究对象,提出基于OBE教育理念的课程教学改革路径,即以需求为导向、学生为中心确定教学目标,从教学内容、教学组织、教学资源、教学评价等方面进行课程改革。教师作为整个教学过程的引导者,应充分了解学生所在专业的人才培养目标,从而科学制定教学目标,有效引导学生进行学习,并通过教学评价与反馈及时对学生的学习过程进行调整。     

财务会计专业课程改革之我见

课程的改革必须有利于学生的发展,更要适应社会主义市场经济发展的要求。课程改革应着眼于学生的全面发展,提高学生的基本素质,这是课程改革的价值取向。本文从职业教育课程改革的必要性入手,分析了会计教育课程中存在的主要问题,阐述了会计教育课程改革的具体思路。     

浅谈中职烹饪专业课程改革

中等职业教育课程改革,必须始终把转变教育观念放在首位,并且将其贯穿于整个课程改革的全过程。综合烹饪专业职业教育课程改革发展的现状,本文提出课程改革应转变思想,改革教学方法,以学生为主体加强专业教师队伍建设等建议,以期为烹饪专业课程改革提供依据。     

“讲、演、拍、思、践”课程思政育人模式——以重庆化工职业学院礼仪与国学课程为例

课程思政建设是高等学校课程建设的重要组成部分,是响应国家教育方略的重要举措,是实现立德树人根本任务的有效途径。礼仪与国学作为一门富含思政元素的通识课程,以学生为中心,将课程思政贯穿于教育教学的全过程,注重课程思政建设的实效性,重点关注学生思想观念和实际行为的切实改变。课题研究小组在实际教学中不断探索、验证,最终探索出“讲、演、拍、思、践”课程思政育人模式。     

"礼仪"教育应渗透职业高中专业教学

职业中学如何适应社会发展的需要,采取符合素质教育要求,能够促进学生发展、教师成长、提高学校教学质量的教学策略,已成为课程改革中的一项重要任务.礼仪教学是职业学校教育教学活动中极其重要的环节,为提高学生基本素质奠定基础.本文从职业高中课程改革的实际出发,着眼于专业合作教学的操作与实施,阐述了礼仪渗透于各专业教学中存在的主要问题和应采取的切实可行的对策和方法,为进一步深入开展基础教育课程改革提供可操作的实践依据.     

深化课程改革促进职教发展

针对学生中存在的诸多问题和缺陷，我们在实践中不断探索有效的教育教学方法，开设有效的课程。为改变中职教育现状，必须坚持“以市场需求为导向，以提升学生综合素质为目标，以人的可持续发展为主线”的中职教育理念，遵循市场经济和教育的客观规律，深化中职教育课程改革，推动中职教育全面发展。     

加强教学研究指导 推动课改纵深发展

从2004年秋季开始,綦江县全面进入义务教育阶段新课程改革.近四年来,綦江县教科所以高度的历史责任感,发扬科学求实的精神,深入研究、强化指导、有效实施、扎实推进新课程改革.在素质教育思想和新课程理念的引领下,我们把转变教师的教育、教学观念作为课程改革的首要任务,把课堂教学作为课程改革的主阵地,把校本教研作为落实课程改革要求的抓手,把教师素质提升作为课程改革持续发展的力量源泉,把学生的全面发展作为课程改革的主要目标.通过年四年的努力,全县义务教育阶段学生学业质量大面积提高,学生综合素质得到全面发展,教师专业素质得到有效提升,教与学的方式发生了根本性的变化.我们正以深化课堂教学改革为契机,提高课堂教学的有效性,推动课改持续,健康地向纵深发展.     

浅谈在理实结合一体化课程中如何做到以学生为中心

理实结合一体化课程的培养目标是培养人的综合职业能力和全面发展,这就要求在教学策略上进行根本的改革。同时,有效职业学习的基本原则就是以学生为中心的学习。本文针对电子类专业,探讨了在理实结合一体化课程中如何做到以学生为中心。     

以能力本位的《酒店餐饮服务与管理》课程教学改革

我国高职教育课程改革是以全面提高学生的职业素质和社会需要的适应能力为核心，进行课程的改革与创新。酒店管理专业课程小组为适应社会发展需要，通过以能力为本位的课程教学改革，教学效果有了明显提高。     

培育工匠精神的建筑模型课程思政探索

建筑模型课程是一门建筑学专业基础课程,传承建筑专业知识的同时,还有利于培养学生的文化自信、精益求精的职业素养。课程以立德树人为中心目标,从指导思想、提取思政元素、融入课程环节三个方面进行教学设计,将思想政治教育和课程教学相结合,开展相关探索。     

课程理念向学程理念的转变

幼儿园课程改革已如火如荼地开展多年,各种模式的课程体系应运而生,分科教学课程、综合主题教育课程、单元教育课程等课程模式以及情感教育课程、创造教育课程、人生教育课程等活动教育课程不断涌现,大大丰富了幼儿园课程体系,增强了幼儿教育影响的选择性.综观这些课程模式,我们可以探寻到人们在设计这些课程时理念上发生了一些重大变化.了解这些变化,不仅为我们进一步设计课程模式打下基础,也为我们在教育过程中选择课程模式提供理论依据.     

浅谈在理实结合一体化课程中如何做到以学生为中心

理实结合一体化课程的培养目标是培养人的综合职业能力和全面发展，这就要求在教学策略上进行根本的改革。同时，有效职业学习的基本原则就是以学生为中心的学习。本文针对电子类专业，探讨了在理实结合一体化课程中如何做到以学生为中心。     

中职德育教师与课程资源开发

课程资源是新一轮国家中职课程改革所提出的一个重要概念.没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果;没有课程资源的合理开发与有效利用,基础教育课程改革的愿景就很难实现.本文从课程资源开发从课程资源开发利用,作了一些粗浅的思索.     

初中物理活动教学之我见

随着物理课程实施改革的深入,学生掌握及理解物理基础知识,以物理活动的开展为一条重要的途径显得十分必要.分析物理活动教学,其教学活动是构建学习者为中心,以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的过程;     

以“职业岗位能力培养”为导向的高职院校课程改革研究

高职教育旨在有效地培养能够满足社会需求的高技能、高素质人才,因此,高职教育必须强化学生职业岗位能力的培养,对课程改革提出了新的要求。本文阐述了高职院校以"职业岗位能力培养"为导向的课程改革的背景、课程改革意义及其思路。     

情景模拟教学法在高职管理类课程教学中的应用

情景模拟教学法是一种比较虚拟但是又具有实践可操作性的教学方法,在教学过程中通过开展以学生为中心的教学模式,从而鼓励学生积极地参与到课程教学中,实现理论指导实践的教学效果,从而提高高职管理类课程的教学质量。高职教育是以培养具有综合职业能力和全面素质的应用性人才为宗旨的,学生应该具备一定的基础理论和专业知识,更重要的是能够在实际工作开展过程中掌握基本的实践技能和能力,从而更好地指导实践活动。     

关于构建普通高中通用技术校本化课程的思考——谈谈重庆市大江中学的实践

通用技术学科是新课改体系中一门重要的学科,是高中新课程改革的亮点和难点,该课程是以“培养和提高学生的技术素养,赋予学生全面而富有个性的发展”为目标,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程.普通高中开好通用技术课程,是学校深化素质教育的重要渠道,是培养适应社会发展的新型人才重要手段.新课程改革倡导创造性开发课程资源,并通过构建校本课程来实现课程体系的完善.在通用技术课程实施中,立足课程的校本化,对增强通用技术课程实施实效性和针对性具有极其重要的意义     

高等教育课程改革的理念——兼论大学生素质的培养

随着人才观念的更迭,社会对高校人才的培养规格提出了新的要求,而这直接的结果就是高等教育课程的改革,而这之后的价值诉求则是大学生素质的提升.我国高校原有的课程体系的课程理念使得高等教育难以满足社会发展的需要.要改变这种状况和适应社会的需要,就必须对高等学校课程体系进行改革,而首要的则是树立高等教育课程改革的理念以支撑这项改革.课程改革应兼顾社会需要和学生自身的能力以及必然的教育规律.     

信管专业应用型人才培养综合性课程构建

从应用型人才能力需求的特点出发,本文分析了专业对口的职业能力需要,发现原有培养计划中缺乏培养学生解决实际问题能力的综合性环节,为此以"任务驱动"教学法为中心构建了综合性课程的教学体系,提出了课程建设的内容与方法.