是“学生”还是“考生”？

"学生"和"考生",一字之差.却天渊之别!家长是人,教师是人,学生是什么? 学生也是人."人" 是高山大海,"分数" 只是小丘小溪;"人" 是蓝大苍穹,"成绩" 仅是天上的一星一辰;"人" 是一部伟大的史诗,"排名" 不过是其中的一个标点一个符号.所以,我们不能将学生异化为考生.要教育他们做一个大写的人,做一个双脚踏地而永远向上的人.     

“全面从严治党”是跳出“历史周期律”的新路径

<正>"历史周期律"是指历史上的政权经历兴衰治乱、循环往复所呈现出的周期性现象。纵观中国历史,政权兴衰、改朝换代的过程呈现出一个周期现象,每一个新兴政权都不过是前一个衰亡王朝的翻版,"历史周期律"似乎成了一种无法规避的"历史怪圈"。1945年7月,著名爱国民主人士黄炎培先生在延安与毛泽东进行"历史周期律"探讨,认为"齐心协力、励精图治便是‘其兴也勃     

别“真糊涂”

<正>"难得糊涂",是郑板桥的一句名言,在社会上流传甚广。说的是为人处世不要斤斤计较,不能太较真。作为领导干部,"难得糊涂"有时不可或缺,尤其在涉及个人利害得失、不关涉原则大道的问题上,"难得糊涂"往往能使领导干部跳出自我私利的圈子,是一种大智慧、真聪明。但是,"难得糊涂"也不能处处使用,特别是在涉及党纪国法、大是大非的事情上,"难得糊涂"会铸成大错,酿成祸端,是一种真糊涂、大愚蠢。     

看人,观其“不为”

正判断一个人,要看其"所为",更要看其"不为"。孔子说:"听其言而观其行。"其实,"观其行",不仅要看他做什么,更要看他不做什么。比如,判断君子和小人,如果只看是否谈仁说义,很可能看错,如果再看一下能否做到不"巧言令色",就会准确得多。这背后的逻辑是,君子一定不是"巧言令色"之人。这是一种很有意思的判断方法:一个人的"不为",更能显示他的品质和底线。     

面试锦囊“七要诀”

危机往往是一个人在不经意间铸成的,成功也是由许多关键细节酝酿而成的。关键细节一:亮明身份考生进入考场要做的第一件事是亮出考生顺序牌,响亮地向考官问好并报出自己的面试牌号,其中最需要注意的是不得透露与本人身份有关的各种信息。     

“一把手”与“一霸手”

正众所周知,"一把手"是俗称,指一个地方、一个单位的主要负责人。"一霸手"是由"一把手"谐音而来,指一个地方、一个单位的主要负责人独断专行、作风霸道。在现实生活中,"一霸手"多数是有争议的人物,其中不少人由于种种原因被查落马。据广东省纪委统计,十七大以来,广东查处的县级以上党政"一把手"中,独断专行的"一霸手"占80%以上,以致省委书记在一次会上提醒"一把手"们:"谁独断专行,就是往绝路上走,大家要     

职场晋升中“做”与“说”的平衡之道

职场中只做不说,虽倾尽全力却因为不被领导知晓而只能默默无闻地停留于基层,难以获得更大的发展空间;但如果光说不做,更会成为无法落实政令的"假把式"。员工想要在激烈的竞争中脱颖而出就必须善于说出所想,赢得机会;乐于上下沟通,获取支持;精于干出新意,占得先机;巧于适时汇报,展现成绩。平衡"做"与"说",应视"做"为关键环节,然"说"也不可或缺;"能做"为基本前提,然"请示"必然先行;"善做"为必要保障,然"了解"必不可少;"协作"为重要基础,然"沟通"必须充分;"做好"为最终目的,然"汇报"能画龙点睛。     

决胜村“两委”换届资格审查攻坚战

正一是举标准审查之旗。"两委"换届工作领导小组制定"三审查、三公示、一谈话、一承诺"资格审查制度。其中,"三审查"即村选举委员会初审、街道换届领导小组复审、管委会职能部门联审;"三公示"即候选人审查前公示和审查后公示、候选人承诺书公示;"一谈话"即街道纪工委与正式候选人谈话;"一承诺"即由正式候选人     

“大小王”与“四个2”

这是一个六人的部室,一个正主任,一个副主任,其他四人为科员。正主任是一把手,但副主任业务能力非常强、威信非常高,一点也不像是二把手。人们常常在背后说,两人早晚会翻脸,还给他俩起了绰号,正的叫"大王",副的叫"小王"。全部室人员都在一个微信群里,有时说工作,有时聊天开玩笑,整体看起来还算团结。有一次,因为一件事,"大王"和"小王"意见不同,在微信群里争论起来。大家紧张地看着他俩发言,既期待又害怕。突然,"大王"和"小王"都不说话了,群里也平静如初,波澜不惊。     

“领导”在领导学与管理学中的差异性研究

在我国政府及其部门中,人们常常把领导者称为"领导",这是在我国特定环境下形成的,却导致在我们的理论研究中,学者们往往把"领导"当作领导者来表述。而从实质上分析,"领导"是一个动词,是作为一个合格的领导者所必须完成的"规定"动作,执行它的人则是领导者。另外,"领导"一词还出现在了管理学中,这就更增加了人们对"领导"一词的混淆理解。本文从"领导"在领导学和管理学中出现的历史渊源不同、"领导"的本质内涵不同、在领导学和管理学中的执行人不同三个方面阐述了"领导"一词在不同视域下不可混用,以为我国的领导学和管理学做一个基础性研究。     

李大钊两首诗中的“幼蘅”和“相无”考辨

有关论著对李大钊1916年春所作两首诗中提及的亲密友人"幼蘅"和"相无",探究甚少。有的论著则认为"幼蘅"是林伯渠。实际上,"幼蘅"应为福建人刘以芬;"相无"应为贵州人刘明敏。探究并尽力确认"幼蘅"和"相无"的真实身份,对研究李大钊的人际交往和护国运动的有关情况,有重要价值。     

论“新十字军东征”

<正>"新十字军东征",是美国前总统小布什在"9·11"事件发生后,于2001年9月18日提出的一个口号,是其打出的一面"反恐战争"旗帜。这就难免使人想起历史上的"十字军东征",使人不能     

“扬长教育”呼唤“四心”班主任

班主任是一名教师,因此,首先必须具备教师的基本素质.但班主任又是一名特殊的教师,在教育教学工作中,班主任工作起着举足轻重的作用.古代教育学家总结出了"因材施教",现在大家提倡"成功教育"、"赏识教育"、"差异教育"、"亮点教育"等.为了全面贯彻素质教育,发展学生个性,开发人的潜能,"扬长教育"随之而生.那么,"扬长教育"呼唤什么样的班主任呢?     

“大小王”与“四个2”

正这是一个六人的部室,一个正主任,一个副主任,其他四人为科员。正主任是一把手,但副主任业务能力非常强、威信非常高,一点也不像是二把手。人们常常在背后说,两人早晚会翻脸,还给他俩起了绰号,正的叫"大王",副的叫"小王"。全部室人员都在一个微信群里,有时说工作,有时聊天开玩笑,整体看起来还算团结。有一次,因为一件事,"大王"和"小王"意见不同,在微信群里争论起来。大家紧张地看着他俩发言,既期待又害怕。突然,"大王"和"小王"都不说话了,群里也平静如初,波澜不惊。     

单位“边缘人”的行为特质及转化策略

<正>"边缘人"是单位领导者的管理难题之一。员工作为单位的核心资源,对单位的发展和业绩具有决定性作用。随着"边缘人"现象的蔓延和加重,"边缘人"对单位的领导者而言已经成了烫手的山芋。更令人担忧的是,"边缘人"还将这些消极、不良情绪传染给其他员工,如果处理不好,将会导致单位新"隐形人"的产生和增加。单位"边缘人"就像是沉默的羔羊,躲在单位角落里毫无存在感,对待工作的态度非常消极,逐渐或已经被单位领导者乃至同事忽视。单位领导者看不到"边缘人"的价值,对其个体的存在也毫     

“微政”时代领导干部要善于适度“作秀”

<正>"作秀"一词来源于英文单词show,通常是指个别干部为了积累个人的"形象资源",创造个人的"政绩声誉",做表面文章,搞形式主义,有"唱功"、没"做功",有"演技"、没"实绩",带有一定的贬义。近年来,"政绩秀""亲民秀""廉政秀"等各种"官场秀"层出不穷,引起了社会公众的强烈反响。然而,随着现代信息技术的快速发展和社会主义民主政治建设的不断进步,政治生态环境日趋复杂多变,社会管理日趋多元化、社会化,领导干部逐渐被推至面对群众的最前沿。对此,笔者认为,在这个"人人都有麦克风"的"微政"时代,领导干部要"应声而动",主动顺应潮流,提高执政能力,善于适度"作秀"。     

探析我国公务员的“围城”现象

<正>自1994年始,公务员考试已走过20年,其热度持续不减。每年全国有上百万青年加入公考大军,几千人竞争一个岗位频频上演,"公考虐我千百遍,我待公考如初恋"的自嘲中,不难体味到不少考生对这份职业的狂热。公务员"围城"外的表现特点1.公务员报考持续走热"国考"——公务员考试无疑成为中国竞争最为激烈的考试,公务员的职业优势是令人趋之若鹜的根本原因,不管对此了解的程度如何,多数人     

“做完”和“做好”的区别,就是人生的差别

正在工作中,"做完"和"做好"虽然仅一字之差,但前者只是完成了某项工作,而后者则不仅是完成了工作还有一个好的结果。一项工作如果你抱着"差不多"的心态去做,只是完成而不注重结果,那么你将和职场中的大多数人一样,注定得不到晋升。要想"做好",就必须坚持执行落地法则。法则1:纠正"差不多"心态。在这个竞争激烈的     

“目标工作法”让你更好实现目标

<正>"目标工作法"就是科学确定工作目标并想方设法实现理想目标的工作方法。运用"目标工作法",可以让你更好更快地实现宏伟目标。"目标工作法"具体表现为如下"十个围绕":一是要围绕理想确定目标。目标至关重要,它是一个人努力的方向、前进的动力、成功的基础。每一个人都要围绕自己的远大理想科学地确定好人生目标。确定目标时,一是个人     

“和谐校园”构建中矛盾纠纷调解机制

一、和谐校园是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。"科学"是和谐校园之基石;"民主"是和谐校园之根本;"人文"是学校文化的核心价值取向;"开放"是和谐校园之源泉。和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动,继而建立健全公正合理的利益