发挥学生在哲学教学中的主体性作用

哲学教学要遵循哲学本性,教学中改革书本知识为本位,教师为中心;满堂灌为主的课堂教学模式,让学生明确学习目标,提出问题,用辩证思考方法,批判思辩能力,参与到教学的各个环节中来,发挥学生主体性作用,理论联系社会现实生活实际,用哲学思维分析阐释社会问题,引导学生关注社会责任感。     

如何在会计专业教学中发挥学生主体性

会计是一门实践性很强的专业,在教学过程中一定要树立学生主体的理念,注重学生的主体作用,采用研讨式教学、案例教学、模拟式教学等方法能够提高教学效果,培养学生的创新与实践能力。在教学过程中与学生积极沟通互动,帮助学生掌握学生的方法。     

哲学社会科学在中国特色社会主义理论体系中的作用

哲学社会科学在认识世界、启迪智慧、传承文明、创新理论、咨政育人和服务社会等方面,发挥着至关重要的作用,并且已成为探寻真理、认识规律、实事求是、与时俱进、追求进步、凝聚民智的理论基石与方法论。因此,按照评价及衡量现代文明社会的制度化标准来表述,哲学社会科学被看成是综合国力的重要组成部分。不仅如此,哲学社会科学还在中国特色社会主义理论体系中具有举足轻重的重要作用。     

在哲学教学中培养学生的创新思维能力

在哲学教学中能够培养学生的创新思维能力。在教学过程中,通过激发学生的学习兴趣,使抽象的教学内容生动化,趣味化,坚持理论联系实际的原则,提高学生思考问题的能力,训练学生的发散性思维．引导学生用全面的观点看问题等途径培养学生的创新思维能力。     

发挥学生主体性作用 激发其作文兴趣

传统的作文教学法很强调精批细改。但随着时代的发展,作文精批细改的弊端日趋显露。叶圣陶先生曾经这样评述到:学校领导迷信精批细改,家长也迷信,实在有损于学生的是:学生的主动性阻碍了,这是最大的损害,......打破精批细改很不容易......于是老师只好永远做这劳而少功甚至劳而无功的事了。老师辛苦了。学生吃亏了。吕叔湘先生同样指出过精批细     

浅谈在历史教学中如何突出学生主体性

本文众四个方面探讨了在历史教学中我们应该怎样突出学生的主体性.     

论学生主体性的发挥对高职院校实践教学的重要性

实践教学环节是高职教育的重要组成部分。充分发挥广大高职院校学生的主动性,培养学生职业技术能力,是加强高职院校实践教学的有效途径和措施,同时也是提高高职院校核心竞争力的关键。     

依托校园网 发挥精品课程在教学中的作用

自教育部提出精品课程建设以来,该项工作在全国的高校中轰轰烈烈地开展起来,通过五年的积累,已经向广大教育工作者及高校学子呈现了大量的优质教育资源,但是如何以建精品课程为契机,为教学注入活力,如何在教学过程中真正用好已建成的精品课程,从而最大限度地发挥精品课程的作用,成为我们当前需要着重考虑的问题.     

依托校园网 发挥精品课程在教学中的作用

自教育部提出精品课程建设以来,该项工作在全国的高校中轰轰烈烈地开展起来,通过五年的积累,已经向广大教育工作者及高校学子呈现了大量的优质教育资源,但是如何以建精品课程为契机,为教学注入活力,如何在教学过程中真正用好已建成的精品课程,从而最大限度地发挥精品课程的作用,成为我们当前需要着重考虑的问题。     

如何在小学数学教学中落实学生主体性发展

新课程标准明确指出：学生的发展是教学课程的出发点和归宿，数学课程在目标设定、教学过程、教学评价和教材资源的开发方面都要突出学生主体性。充分发挥学生在教学活动中的主体作用已经成为广大教师推进新课改的指导理念。本文就小学数学教学中落实学生主体性发展的策略作了初步探讨。     

发挥思想政治理论课教学中的学生主体性作用

高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道,充分发挥学生在思想政治理论课课堂教学中的主体性作用,依托学生社团,拓展思想政治理论课教学空间,强化学生主体实践环节,有助于提高思想政治理论课的实效性。     

语文教学中发挥学生主体性研究

在素质教育中,课程体系是素质教育的核心,而课堂教学则是实施素质教育的关键.在语文教学中,如何调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体作用从而提高课堂教学效率,已经成为语文教师不可忽略的问题.下面将从创设民主和谐的师生关系、激发学生学习兴趣,培养质疑能力等方面,谈谈自己的认识.     

在哲学教学中培养学生的创新素质

哲学是一门使人聪明的学问。马克思主义哲学本身就是创新的伟大成果,是学习怎样创新的典范。它为创新意识、创新能力的形成和发展奠定了科学的世界观和方法论的基础。在全面推进素质教育的过程中,哲学教学理所当然地成为培养学生良好思维品质的过程,成为加快创新素质形成和发展的过程。     

谈李光炎领导科学研究中的哲学思维

1990年10月在柳州召开的全国第四次领导科学研讨会上，大家谈论最多的话题是学科建设，其中主要内容是领导科学研究的哲学方法论以及领导哲学的建构问题。这种倾向的出现，我认为与当时作为会议资料发给大家的《领导活动的哲学思考》(李光炎主编)一书，引发大家对领导科学研究的哲学方法论、哲学思维的关注，有着密切的联系。     

发挥实验课在高职教学中的作用

本文探讨了高职实验在教学做一体化中的作用,指出了目前高职实验中存在的实验课程体系陈旧、经费不足、师资水平有待提高的三方面问题,并提供了相应的解决策略：提高教师素质、优化实验资源、改革管理模式。     

《VFP6.0》教学中的探索

本文探索了如何卓有成效地进行Visual FoxPro教学,学生通过实例来学习、掌握知识点,阐述了对数据库管理软件和系统开发语言的教学方法所进行的探索和实践,有助于教学效果的提高。     

在哲学教学中培养学生的创新素质

哲学是一门使人聪明的学问。马克思主义哲学本身就是创新的伟大成果,是学习怎样创新的典范。它为创新意识、创新能力的形成和发展奠定了科学的世界观和方法论的基础。在全面推进素质教育的过程中,哲学教学理所当然地成为培养学生良好思维品质的过程,成为加快创新素质形成和发展的过程。     

利用哲学课教学加强中职学生思想道德建设

哲学是中等职业学校学生必修的一门德育课.作为教师,通过认真审视教学活动的各个环节,不断探索新教学方法,加强教学双方的互动,可以利用哲学课程让学生树立起正确的世界观、人生观、价值观,培养学生观察和分析问题的能力,提高学生的思想觉悟,使之成为社会主义的合格建设者和接班人.     

唇齿留香回味无穷——哲学在教学中的生活化

哲学知识太抽象太枯燥无味,要追求哲学课的韵味就要在教学过程中坚持理论联系实际的原则,立足于学生生活实际和社会实际,将教材理论知识与重大时事政治、学生周围生活实际等紧密联系起来,通过课堂教学,最终实现教材知识与现实生活的融合,充分体现理论与生活实际的统一.     

充分认识和发挥业余人才的作用

业余人才,以其特殊的社会角色、思维特点、生产方式和创造贡献,正在不同领域发挥着作用,创造着价值。在人才及人才理论大发展的今天,我们应该对业余人才及其群体予以必要的关注和研究。