关于大学生心理健康教育探讨

当前各高校注重加强和引导在校大学生进行心理健康自我教育具有重要的意义:这是实现大学生全面发展的客观需要,是切实提高高校大学生心理健康教育有效性的关键,也是大学生心理发展和心理教育的内在要求。本文从大学生如何自觉培养心理健康能力,学校、家庭、社会如何为其自我心理教育积极创造条件和环境等几个方面探讨了实现大学生心理健康自我教育的思路。     

新时期大学生心理健康自我教育模式研究

建立大学生心理健康自我教育模式,是提高大学生心理健康水平的必要途径之一,而建立这一模式其实质就是要培养大学生心理健康自我教育的能力,其具体内容包括:培养自立意识,树立信心,保持自尊,提高自制力,形成乐观向上的生活态度;途径为:创造良好的心理文化环境,驱动大学生心理健康自我教育需要;组织参与实践活动,形成大学生心理健康自我教育能力。     

大学生心理健康问题探析

目前大学生心理健康问题日益突出,成为高校德育工作必须面对并亟待解决的新课题.开展心理健康教育是新形势下高校德育工作的一个有效途径.高校要根据大学生的特点,因材施教,循序渐进,以防为主,防治结合,构建心理健康教育自我教育网络,营造校园良好氛围,努力提高大学生心理健康水平.     

心理健康教育与大学生素质培养

大学生心理健康现状不甚乐观,不良心理反应主要表现在强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执等方面,与党加强心理健康教育的要求,大学生全面发展的要求、尤其是克服自身心理问题的需要不相适应。将心理素质教育渗透于各科教学,建立健全心理卫生工作组织网络,建立心理健康档案,设立心理咨询机构,发挥大学生自我教育作用,培训教师心理教育能力,是加强大学生心理健康教育的主要设想。     

大学生心理健康教育机制刍议

为构建大学生心理健康教育的有效机制 ,高校必须坚持“全员育人”的理念 ,健全大学生心理健康的立体网络。坚持心理健康的宣传教育与学生思想实际相结合 ;心理健康的预防、治疗与发展有机结合 ;教师的教育咨询与学生的自我教育相结合 ;理论教育与实践教育相结合 ;尊重、信任与理解、关心相结合的原则。     

论大学生心理健康教育系统的构建

大学生心理健康教育是一个复杂的系统工程，不仅着力于构建一个完整的教育体系，并且也致力于厘清大学生心理健康教育体系内部各因素之间的关系，促使各因素最优组合和各种教育资源高效利用，为高校做好大学生心理健康教育工作提供理论支持。大学生心理健康教育系统的构建，应该包括课程化的核心体系、科学化的监护体系、自助化的自我教育体系、网络化的组织管理体系争规范化的支持保障体系等5部分，形成一个具有不同层次、动态与静态结合、各子系统协调统一，既符合大学生素质教育要求，又切合大学生心理健康发展需要的结构合理、功能互补的心理健康教育系统。     

大学生发展性心理健康教育论析

大学生发展性心理健康教育以发挥大学生潜能、完善人格、促进大学生个性全面发展为目的,通过环境育人和自我教育两种途径,培养学生的各种技巧,期望学生得到均衡全面的发展。     

互联网与大学生的心理困惑及其对策

互联网的出现丰富了大学生的生活,但也引起了他们认识、情感、道德等方面的心理困惑,影响了大学生心理健康的发展。为此,必须利用互联网从三个方面,即网络建设、学校管理、自我教育来加强大学生的心理健康教育。     

“以人为本”的儒家思想在高校心理健康教育中的运用研究

儒家的“以人为本”思想为高校开展心理健康教育工作提供了思想基础,对教育者来说,要在大学生的心理健康教育中确立学生的主体地位;引导学生开展自我教育,促进学生的全方位发展;努力构建以学生为本的高校心理健康教育体系;对大学生来说,要学会加强自身道德修养,合理调适自己心态;学会控制不合理欲望,维护心理平衡,不断培养自身的社会适应能力和抗挫折能力.     

大学新生心理健康状况调查与分析——以安徽农业大学2011级新生为例

采用国际通用的大学生人格调查问卷(U P I),对安徽农业大学2011级新生心理健康状况进行了测评分析,结果表明:安徽农业大学2011级新生心理健康状况总体处于良好状态,但仍有24.30%学生可能在人际关系、情绪性格等方面存在不同程度的心理困扰或者心理障碍。据此提出:高校应不断加强新生心理适应期的心理健康教育,构建心理健康教育预警机制,做好心理咨询工作;同时,充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用,开设心理健康教育课程,并加强心理社团建设与引导,积极发挥学生自我教育的作用,努力营造积极向上的心理健康氛围。     

贫困大学生抑郁心理的自我教育

本研究目的在于探索如何改变贫困大学生的抑郁心理状态.方法采用自我教育的方法对抑郁心理状态明显的贫困大学生进行干预.结果显示用自我教育的方法能显著改善贫困大学生的抑郁心理状态.结论自我教育是改善大学生心理健康状况行之有效的一种方法,值得推广.     

浅析自我意识与大学生心理健康的关系

自我意识是人对自身以及对自己同客观世界关系的意识,是人格调控系统的核心。个体自我意识的发展状况和水平是影响其心理健康的重要因素之一。通过加强自我教育,引导大学生完善自我意识可以有效地增进大学生的心理健康。     

大学生心理健康教育研究

当前,人们的心理健康问题越来越受到严重的关注,大学生作为中国社会文化层次较高的一个特殊人群,其心理显示出越来越多的问题,因此,大学生心理健康教育势在必行。在描述了大学生心理健康教育的基础上,分析了大学生心理健康教育存在的问题,并提出了构建大学生心理健康教育新模式:转变观念;加强心理健康教育课程改革和教材建设;加强大学生心理健康教育队伍建设;健全心理健康教育机制。     

谈21世纪大学生的心理健康教育

大学生心理健康教育是知识经济时代的迫切要求和大学生自我发展的内在需要,也是高校素质教育的重要内容和途径。高校应树立心理健康的观念,切实有效地开展大学生心理健康教育,其实施途径主要有;开设心理健康教育课程;开展学校心理咨询服务;加强校园心理文化建设;深化社会实践活动;开展心理健康宣传工作以及将心理健康教育渗透到各科教学中。     

社会学视野下的大学心理健康教育

当前大学生心理健康问题作为一种社会问题引起广泛关注,大学生的个性化与社会化不能保持应有的平衡,是当前大学生心理健康问题的实质,社会学的视角提供了大学心理健康教育工作开展的全新框架。创设各种环境有效促进大学生社会化是大学心理健康教育的关键。     

大学生心理健康教育状况调查分析

良好的心理素质是大学生健康成才的重要标志,心理健康教育是帮助学生形成健康心理素质的重要条件.该研究通过对当前大学生心理健康状况的调查,得出如下结论:大学生心理健康教育质量有待加强;大学生对心理健康教育的需求旺盛;大学生心理健康教育应实现体系化,注重实效性.提高大学生心理健康水平应做到以下方面:第一,建立完善的心理健康教育网络;第二,形成系统的心理健康教育体系;第三,建立便捷有效的大学生心理危机预警系统;第四,培训高质量的心理健康教育人员.     

基于心理素质培养的大学生心理健康教育课程体系建构

基于心理素质培养的大学生心理健康教育课程体系以培养大学生积极心理品质为主要目标,关注大学生心理潜能的开发和健全心理素质的培养,强调课程资源的综合性和开放性,注重教育方式的自主性和渗透性。其构成内容主要包括专题训练课程、实践活动课程、艺术陶冶课程以及微环境文化课程等,充分实现学校教育与社会活动、课堂讲授与课外实践以及自我教育与同伴互动的有机结合。     

大学生心理健康与新时期高校德育──兼论高校德育与心理健康教育

大学生在心理健康方面存在的主要障碍有：社会适应障碍，自我意识障碍和人际交往障碍。根据我国高校心理咨询工作的现时特点及高校德育中存在的形式主义倾向，作者提出要改进高校德育──把高校德育与心理健康教育有机地结合起来：（一）关心大学生的需要并把它作为高校德育的出发点，提高大学生的社会适应能力；（二）把培养大学生自我评价能力作为高校德育的主要内容之一，发挥自我教育的作用；（三）把建立良好的人际关系作为高校德育的有效手段。     

高校辅导员工作与大学生心理健康教育

大学生心理健康问题日益成为社会各界关注的焦点,加强大学生心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分.从五个方面介绍了大学生心理健康的现状及高校辅导员在从事心理健康教育工作中的作用及方法,强调了高校辅导员应高度重视大学生的心理健康教育,积极参与大学生的心理健康教育工作.     

新时期大学生心理健康问题探析

心理健康教育是提高素质教育的重要组成部分 ,是培养 2 1世纪社会主义建设者和接班人的需要。首先提出了加强大学生心理健康教育的重要意义 ,主要从学习压力、就业压力以及经济压力等方面分析了影响大学生心理健康的主要因素。提出了正确解决大学生心理健康问题的基本对策。要提高教师队伍素质 ,保证实施心理健康教育 ;正确认识心理健康教育与思想政治教育在素质教育中的关系 ;发挥心理咨询在大学生心理健康教育中的作用 ,把心理健康教育作为高校人才培养工作中的重要任务