我心目中的《老友》

在为读不到精彩文章而苦恼时,老友向我推荐订一份《老友》杂志,说它会告诉你一切。从此,我与《老友》结下了不解之缘。三年来,我从未间断阅读《老友》,这已成为我生活中的重要内容,偶尔没有看到     

我喜欢《刊首寄语》

我是一名中学高级教师,从事教育教学工作35年,于1997年离岗退休。非常幸运,2009年上级领导给我们订了一份《山西老年》。当时因为是刚刚接触,没有引起重视,随便看看就扔在一边。后来,每月一本陆续给我寄来,这时我才认认真真阅读起来。在阅读中我发现《刊首寄语》写得很精彩。其中,《不为境困》对我启发很大。因为当时我已退休,生活环境发生了巨大变化,我的心里不可避免地产生这样那样的失落感和自卑感。我就是在这种精神压力下反复地、细心地阅读了这篇文章。文中用实例和深刻的哲理启     

笑对人生——-《假如给我三天光明》读后感

放暑假了，爸爸为了丰富我的读书生活，特地从书城给我买了10多本名著，《假如给我三天光明》我是一口气读完的，而且又重新看了两遍，读后我的心情久久不能平静。     

《山西老年》给了我“文化养老”的激情

近年来,多次犯病就医把我的"雄心大志"几乎消磨殆尽,"人生七十古来稀"的念头逐渐占据了上风。然而,每期《山西老年》上     

转变阅读角度 引领学生思维走向深入——以《西游记》为例

无论是在学术领域还是日常生活中,阅读都是一项重要技能。具体而言,阅读本身涉及诸多能力、策略及知识的迁移与协调。也正因阅读的特性使然,《义务教育语文课程标准》(2022版）中在拓展性学习任务群部分将整本书阅读放在首位,使其从课程外走入课程内,形成一种具体的语文阅读类型,意在指向“积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。”本文以王崧舟老师在《西游记》整本书阅读指导课中的教学内容为主线,分析探讨王崧舟老师是如何通过转变阅读角度,开启对于《西游记》原有认知上的新探索,发展学生思维的同时为学生提供阅读新“体验”。     

民国小学语文教材研究——以《初级国语读本》为例

对清末民初时期的早期教科书进行细致深入的梳理与研究,可以为当代教科书编写提供许多有益的经验。民国时期世界书局出版的《初级国语读本》(一套八册)是当时影响很大的一套初小教材,对其进行系统研究,可以发现这套教材有如下特点:课文多为韵文,朗朗上口,利于诵读;课文内容生动有趣;教材充满美感;插图课文相辅相成等。另外《初级国语读本》在设计上,尤其是常用字的选用、识字量的确定上较合理,符合母语习得的基本规律,这一点尤其值得当代教科书编纂者借鉴。     

说“口述史”——以《庚子西狩丛谈》《我的百年人生：吴宗济口述史》为中心

20世纪,口述史崛起于史坛,近百年来风靡海内外,成果山积。此缘口述史乃史之一法,亦史之一新体。诸多通论书都称口述史发轫于1940年前后的美国学者,实则世界上第一本真正意义上的口述史作品诞生于中国,此即吴永口述,刘治襄记、撰于1927年、刊行于1928年的《庚子西狩丛谈》。以中国浙江湖州人吴永、吴宗济父子的《庚子西狩丛谈》《我的百年人生：吴宗济口述史》二书为中心进行考察,可以发现：对于“口述史的思想史”问题,迄今为止尚无人道及。学术需经世济民,优秀的口述史著作既在学术上有重要意义,也会因其思想而大有益于读者人生观、价值观的塑造和提高。吴宗济的“但使文章能寿世,不求闻达以骄人”的名言实为口述思想史上悬之日月而不刊之论。     

试析民初小学国文教材德育培养的异同 ——以《新制中华国文教科书》和《中华女子国文教科书》为例

在民初的高等小学教学体系中,道德修养的培育无疑是重中之重,在“修身”被单独列为一门单独的课程以供德育学习的 同时,这一阶段的国文学科的课本中也有大量的篇幅关于德育培养。依据这一时期最具代表性的两套教材,即《新制中华国文 教科书》与《中华女子国文教科书》（后文分别简称为《新制》《女子》）,立足文本选材及作者情感态度价值观等方面,探寻寓于其 中的德育培养的异同之处。     

“1+X”阅读:《快乐读书吧》教学策略创新初探——以统编版六年级教材为例

对《快乐读书吧》教学的理性审视《快乐读书吧》是统编版小学语文教材中的一个全新栏目,它是对《义务教育语文课程标准》(2018版)中阅读相关要求的具体落实。钱理群先生曾说:我们生活在一个图书富有的时代,却日益陷于‘精神的贫困’而难以自拔。过去的教材给学生设置的自由阅读的内容太少,而现在的统编版教材中增加的《快乐读书吧》则弥补了这一缺陷。     

在阳光下体验“Funwith English＂——以牛津小学英语3B《Unit10》为例谈谈我的英语教学观

新课程给我们带来了全新的教学理念,如何把新的教学理念运用到课堂教学中来,是我在实践英语课堂时时刻刻思考的问题。本文主要以牛津小学英语3B《Unit10》为例,畅谈我是如何解读教材,优化方法,创设主线的。     

诗歌阅读教学中如何开展有效的朗诵指导——以《我来到这个世界为的是看太阳》为例

正诗歌阅读教学中朗诵指导非常重要,而如何进行有效的朗诵指导呢?我围绕该主题进行了课例研究,选用的诗歌是苏教版职教新教材第三册第一单元《我来到这个世界为的是看太阳》。首先,我根据课程标准、教材、学生与资源等具体情况,确定了本节课的学习目标:1、能复述巴尔蒙特生平、创作特色及在俄国诗坛的地位;2、通过朗诵、分析,揣摩诗歌意象及象征手法,理解作品深刻的思想内涵,领悟     

电视问政：公共新闻的建设性取径及其协商效力——以南宁电视台《向人民承诺》为例

善政与善治是国家治理现代化的理念共识。在公共新闻事业的驱策之下,媒体问政成为“公共善治”的重要代议平台,其中电视问政最具典型性、仪式性、场景性和参与性。南宁电视台《向人民承诺》是电视问政类节目的典型代表。电视问政顺应了媒介社会功能的转型：它脱胎于传统客观性新闻,内生于公共新闻,又体现了建设性新闻的诸多特点,从舆论监督功能到民主促进功能再到建设功能,既有所囊括,又有所超越。在注意力分散的智媒时代,以长视频节目形态“在场”的电视问政当前面临着观众离场、平台转场、节目融场的困境与挑战。在未来发展上,电视问政应向网络问政学习并与之融会,在新闻建设性等方面作出调整,走向更广阔的社会层面,拓展意见表达的空间;在公共生活的对话与协商中,促进公众参与,拓宽民主广度,以充分实现其作为“公共善治”代议平台、政民互动渠道、政府协商途径的功能。