技校计算机教学中的分层教学法

分层教学,是根据大纲和教材的要求,对学生提出不同层次的学习要求,给予不同层次的辅导,进行不同层次的检测、评价。这样,有利于学生在不同的起点上选择自己的学习进度和难度。分层教学一般采用集中教学、小组     

对科学课堂实施隐性分层提高教学有效性

正一、分层教学的理论依据(一)因材施教原则。我国古代教育家、思想家孔子提出"深其深、浅其浅、益其益、尊其尊"的教学思想,要求在教学中结合学生实际,根据学生差异有针对性地施教,即因材施教思想.分层教学就是依据这一思想,从不同层次学生的实际出发,针对学生的具体差异分层施教,使不同层次的学生都能得到全面、和谐的发展。     

浅谈新课程化学教学中的层次教学法

对学生来说，每个人的先天条件，生长环境，成长经历千差万别，这就决定了学生的发展各有其特点，尤其在智力发展方面更是如此。他们有各自的爱好、兴趣和擅长，只有根据学生的不同情况实施教育才能扬长避短，充分有效地体现学生的主体作用，使之学有所得，得有所优。在高中化学教学中，通过自己的摸索实践，总结出面向全体学生的教学方法——“层次教学法”。“层次教学法”是指在确定教学目标，课堂教学全过程，以及学生非智力因素开发和情感投入等方面根据学生的不同层次发挥教师的主导作用，有效地、充分地体现学生的主体作用。“层次教学法”的实施主要应该侧重以下三个方面。     

高校排球教学运用分层次教学法的分析

随着社会的发展,教育体制不断改革,人们越来越意识到教育的重要性。体育教学是德智体美关键的组成元素。为了适应现在社会的发展,必须进行教学方式和方法的改革,使学生能够主动去学习,迅速掌握运动技能。针对体育教育的特点,可以进行分层次教学,通过不同的教育对象,根据每个学生的体质,在教学中提出相应的要求和目标,使不同层次的学生,能够在体育教学中有一个良好的情感体验。无论是什么教学,都需要因材施教,针对每个学生的不同水平,每个学生的特点,进行体育教学,这样可以提高学生的积极性,使学生能够主动去学习,让学生为终身体育目标奠定基础。     

突显职教特色，创新模块教学——对《中等职业学校语文教学大纲》的解读

2000年颁行的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》存在学科特征较明显的问题，体现职业教育培养目标要求的内容却显得不够充分。新大纲从课程目标、教学内容结构、教学内容与要求等方面，体现了职业教育培养目标对语文课程的要求，且有鲜明的职业教育特色。创新模块教学形式符合职教发展需要，使得语文教学针对不同专业以及不同层次学生具有更强的灵活性和选择性。     

浅谈高中地理分层次教学

只有尊重学生的差异,才能满足不同学生的不同学习需求,才能真正实现面向全体学生、实现教育机会均等。分层次教学体现了面向全体学生、因材施教的原则,是全面提高教学质量、提高学生素质的有效途径。本文结合教学经验阐述了分层次教学的现实要求、具体措施。     

对电气工程专业分层教学的思考

电气工程专业在社会上的应用日益广泛，对学生的要求日益增高。为了达到不同层次的教学目标应当采用分层教学，并且做到科学分层、学生能上能下，制定合理的教学大纲和教学计划，分层备课，分层授课，分类指导，制定科学、合理的分层考核办法，创新体制、机制。     

新课程历史学科能力要求解读

在新课标下。历史学科要求培养的学生能力包括识记层次、理解层次和应用层次。在教学过程中准确把握好各层次能力要求的具体要求，对于我们的教学难度的深浅、拓展的宽窄起着关键的作用。本文就这个问题做一个浅显地归纳，希望有助于新课程教学，也希望同行能做更深地探究。     

对“三段两层”教学模式的探究

本文重点论述技工学校如何根据国家对职业教育发展“学训交替、工学结合”的总体要求，结合专业特点，充分考虑学生情况，对学生进行“因材施教”“量体裁衣”，从而达到不同层次的教学目标。同时要强化教学过程的实践性、开放性和职业性，采用学训交替形式，建立实施工学结合的“三段两层”人才培养模式。     

谈在英语学习过程中潜能生的问题

根据新课程改革的精神,我们在实际教学中体现＂以人为本＂的教育思想,即以学生现有水平为出发点,面向不同层次的学生提出不同的要求,力求在教学过程中使学生尤其是潜能生在不同程度上都有所提高。     

略论学生成长档案建立及其教育管理改革价值

随着教育事业的不断发展,我国高等教育正由精英化向大众化转轨,各类高校的办学规模急速增长,不同层次学校之间的生源质量差异日趋明显,学校管理难度逐渐加大。通过建立学生成长档案,在学生的教育管理上取得了一定的成效,更好地满足了教育教学和培养学生的需要,不失为有益的教育管理探索。     

职业院校会计电算化实训初探

会计电算化是当下职业院校会计专业课程体系中一门重要的专业实践课程。由于其教学内容涉及计算机专业以及会计专业，且实践性很强，因此要求教师在教学过程中根据不同层次学生的计算机操作能力，采用“任务驱动＋分层教学”的模式，使学生在较短的时间内掌握会计电算化软件的操作方法。     

新高考背景下高中英语必修分层走班的实践与研究

新高考背景下,课程改革势在必行。针对高中英语学习过程中存在的两极分化现象,分层走班是最有效的解决途径。针对不同层次学生,进行有针对性的分层教学,布置分层作业。让每个层次的学生都能受到最适合他们自身发展要求的教育。     

浅谈技工院校英语分层教学

分层教学是面向全体学生，因材施教，全面提高学生语言知识和应用能力的一种有效的方式。按照教学对象的不同层次，突出不同学习个体需要。根据学生各自心理特征、语言知识、接受能力，确立教学目标、选编教材、安排任课教师、选择教学方法、设计作业、实施科学评估，促进每个学生在最适合自己的英语学习环境中求得最佳的发展。     

高职院校数学课程教学改革初探——以江苏城市职业学院为例

随着高职教育的飞速发展,越来越多的学生有幸得到各类不同层次的高等教育,使得精英教育逐渐转化为大众教育,随之出现学生基础参差不齐、学习能力良莠不齐等现象,给高职教学带来诸多问题。文章通过对江苏城市职业学院高职数学现状的分析,提出具体的高职数学改革方案,并且对改革具体措施提出几点要求,同时对未来进行了展望。     

分层教学法在机械基础课中的应用

美国著名教育学家布鲁姆指出:"教育的根本任务是找到这样的策略:既要考虑到个体差异,又能促进个体的最充分的发展。"在职业教育中,怎样才能顾及到各类学生的差异,使每个学生各行其所,各展所长地得到发展呢?笔者在授课中尝试采用分层次教学方法,通过教学实践,感到分层次教学是教育思想和人才培养模式的重大进步。     

浅谈多媒体教学在物理中的应用

多媒体技术制作的教学节目，可以兼顾不同层次的学生由于学生的基础知识状况、兴趣爱好，智力水平．潜在能力等方面存在着的差异。学习者可以根据自己学习的特点．选择适合自己的学习进度。教师也可以将大量的教学信息预置在计算机内．随时调用，任意切换。对不同层次的学生安排不同难易程度的习题．真正实现因材施教和个性化教学．     

大学英语分级教学中的自我导向学习理论刍议

一．大学英语分级教学 依据《大学英语课程教学要求（试行）》（简称《教学要求》）大学英语分级教学的实施和运作重点强调了坚持分类指导、因材施教的原则，以学生认知能力为基础，依照认知规律和语言学习的目的，根据入学测试的结果并结合学生的实际情况，分出的A，B，C三个层次，依次代表着英语水平的好，中，差，据此制定相应的教学目标，并确定具体的分级教学计划，给予不同层次的辅导，利用激励机制，使学生在各自的最近发展区内得到最充分的发展，较好地完成学习任务，增强学生学习外语的积极性，从而全面提高学生的英语素质。     

高职院校英语听力分层教学模式探讨

由于高职院校学生入学时的英语听力基础普遍差异较大,两极分化的现象日益加剧,为使所有学生都能得到发展,必须打破传统的课堂教学组织形式．实施分层教学。分层教学模式为学生确定不同层次的教学目标,设置不同的教学内容,采取不同的教学方式以及不同的考核内容和评价标准,使不同层次的学生在适合自己学习程度的班级学习,激发学生的学习兴趣和学习潜能,从而提高英语听力水平和理解能力。     

浅谈物理教学中分层教学法的应用

伴随着我国教育改革的逐步深入,各类学校对教学模式、教学理念等进行改革创新,拓展课堂教学方式,以切实提升教学质量,增强学生的学习效果。在讲解抽象、复杂的知识点时,教师可以利用多媒体设施,以形象、直观的方式将有关内容展示出来,降低学生学习和理解的难度,切实提升学生的学习积极性。分层教学作为新型教学模式,适用于不同层次的学生。本文将分析分层教学法在物理教学中的运用。