基于初中家校共育的学生德育工作措施分析

家校共育对提高学生的综合素质,培养学生德智体美全面发展意义重大,如何促进家校共育,多方面培养学生,越来越受到各方面的关注。接下来,笔者将从家校共育在初中学生德育工作中的重要意义、初中德育工作中家校共育存在的问题以及加强家校共育促进学生德育工作的有效途径等三个方面对文章进行阐述。     

家校共育背景下中高职一体化学生英语自主学习能力的对策研究

针对家校共育背景下学生英语自主学习能力不强的问题，本文以中高职一体化学生为研究对象，首先设计并开展了家校共育背景下学生英语自主学习能力问卷调查；然后基于有效的问卷调查数据，运用IBM SPSS Statistics 23软件，进行了数据可靠性、有效性分析和因子分析，从而获知影响当前兰州市中高职一体化学生英语自主学习能力的四大问题；进一步给出了四条相应策略，以期能够为该学制学生英语自主学习能力的提升带来帮助。     

论推进新时代家校协同育人的关键节点

我国青少年中存在的许多心理健康问题,究其原因,都同家庭和学校合作不畅密切相关。家校协同育人落而不实是新时代青少年教育亟待破解的难题。问题的根源在于家校协同育人共识度不高、政策法规支撑不力、主体责任落实不到位等。中小学班主任在家校协同育人中具有角色优势,应通过政策法规明确班主任在家校协同育人中的主体地位,发挥其重要作用;对此,要更新观念,提高教育主管部门、学校、班主任、家庭的协同共育意识;要加强培训,提高班主任家庭教育指导水平;要明确任务,增强家校协同育人实效;要完善制度、健全机制,推进家校协同育人高效有序开展。     

在中职护理专业课程中融合家庭教育实施策略——以高血压护理课程教学为例

《中华人民共和国家庭教育促进法》强调,学生的教育需要学校、家庭等多方配合。职业学校护理专业的学生,将来工作护理的对象主要是临床病人。因此,对护理专业学生的教育不能仅停留在专业知识传授上,还需培养学生的人文关怀、临床思维能力等专业素养。学校可以配合家庭一起培养学生的综合素质。本文以高血压护理课程教学为例,阐述如何通过组织实施学生运用专业知识护理家庭里的高血压患者,在课程教学中融入孝道传统教育的策略,实现家校共育、立德树人的教学目标。     

家校合作的时代嬗变

家校合作是促使学生发展的有效形式,通过家校合作帮助学生成长成才,是家庭、学校和社会的普遍共识。在素质教育观引导下和信息化时代迅速发展的今天,我国家校合作在内容和形式上已经发生巨大转变。本文运用文献梳理的方法,对家校合作发生的变化进行分析,从而提出凸显学生主体地位、建立良好的家校关系、学校和家庭形成教育合力的建议。     

小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考

随着我国经济、文化发展速度的不断提升,使人们越来越重视素质教育的发展。本文首先对小学道德与法治教学中融入生活化理念的重要性加以阐述,再对小学道德与法治教学中存在的突出问题作出分析,同时针对性地从道德与法治的有效教学,合理进行课后实践,促进家校共育有效发展,通过情景再现教学模式,增强学生的社会责任感、引用生活案例、回归生活本来几个维度,提出了小学道德与法治教学中融入生活化理念的教学方向。     

中美两国家校合作的形式之比较

家庭和学校作为学生教育的两大重要环境,对学生的身心发展及健康成长都起着至关重要的作用。本文从中国和美国家校合作的形式方面进行比较,通过透视中美两国关于家校合作形式的异同,吸取经验,扬长避短,从而对我国家校合作进行改善。更好的发挥教育的功能,为学生共同撑起一片蓝天。     

建立良好家校合作关系 共创和谐愉快学习氛围

权利和义务共存是建立家校合作关系的前提,在家校合作中双方应明确职责,增进相互信任和理解。教师是家校合作的“首席”,起着组织、领导、控制的作用。家长充分认识到家校合作的必要性和紧迫性,就会提高家长和社会各界参与支持教育的积极性。和谐的家校合作关系的最终受益者是学生。     

高校家校育人现况调研分析及路径探索

思想政治教育要因事而化、因时而进、因势而新,高校要形成更高水平的人才培养体系,全面深化三全育人,完善人才培养的家校合育是其中不可或缺的环节。着眼于家校育人现状,通过个体访谈与问卷调查的方式,对不同生源地类型的学生家庭进行调研,通过对调研结果的分析,对家校育人现状进行实证研究,剖析当前高校家校育人待改进之处,从而探索家校协同育人的有效路径。     

三全育人视域下大学生家校协同心理危机干预工作的困境与对策

当前大学生心理疾病患病率逐年上升,部分学生由于缺乏正确适合的心理疏导可能引发极端行为。在此背景下,需要家校协同合作,共同帮助学生走出心理困境。“三全育人”作为新时代育人的重要理论,主张育人需要全员参与、全过程参与和全方位参与,与家校协同的理念不谋而合。因此,本文探讨了在三全育人视阈下,家校协同心理危机干预工作面临的困境与可改进的方向。     

家校合作的路径探究

现如今,家校合作已成为学校和家长普遍关注的热点问题。怎样才能形成家校合力呢?从班主任的角度出发,提出构建特色家长会、举办家长读书会、巧用QQ或微信群、实行"家长考试"制度以及成立家长志愿者协会等途径来促进家校合作,让家庭教育和学校教育完美结合,更好地促进学生成长成才。     

教育竞争、家校联系与教育不平等——以围绕家庭作业的家校互动为例

本研究以一所城市小学和一所乡镇小学围绕家庭作业的家校互动为案例,探讨了二者在教育环境上的差异及其对家校互动过程和模式的影响。研究发现,高度竞争及高度分化的教育环境促生了“竞争驱动、双向支持”的家校关系;有限竞争和分化较低的教育环境促生了“被动应对、单向依赖”的家校关系。前者意味着学校与家庭乃至市场建构起合力促进学生发展、共同应对教育竞争的教育网络;后者则意味着学校在教育过程中发挥主导甚至唯一作用。家庭运作空间的增大弱化了学校资源的作用,而在家庭资源弱势的环境中,学校对学生学业发挥着比家庭更大的平等化作用。家校联系既勾连了教育过程与结果,也勾连了微观层面的家校行为与中观层面的教育环境,折射出教育发展的不均衡。     

艺术类高职院校心理健康教育工作的家校合作之路——以江西艺术职业学院为例

艺术类专业特点决定了学生年龄层次复杂,教师、同学、父母等学生日常直接接触者的教育观念、教育方式等对孩子有着很大的影响。如果心理健康教育只是从学校单方面开展,家长因教育观念、教育技巧等因素限制,致使学校与家庭的教育出现不同步,这样就会导致学生的问题无法得到彻底改善,本文以家庭教育和学校教育为研究的理论基础,借鉴国内外已有的家校合作相关理论和经验,结合学校的实际情况,以家校合作方式同步开展心理健康教育工作,研究目前江西艺术职业学院家校合作的现状和问题,以及解决策略。     

学校教育向家庭领域的僭越

在家校合作理念不断深化的过程中、家校合作的实践中逐渐出现了学校教育向家庭领域的僭越,主要涉及教育功能、教育内容及教育方式三个领域。为纠正这种错误行为,必须明确家庭教育的功能领域,即其重点领域为人格塑造,为学生书本知识的学习提供经验来源和实践路径,在家校合作中具有基础性地位和配合的作用。在家校之间建立积极协作关系,使家校合作的理论实践始终走在正确的道路上,这是家庭、学校、政府、社会多方面群体努力的结果。现主要从内部建设和外部推动两个维度进行探析,以使家校合作理念朝着良性健康的路径发展,实现其价值。     

中职学校班级管理中的家校协同育人实践与探索

学生管理需要学校和家庭两大育人主体的通力合作、一致行动。笔者以一线班主任的工作视角,基于长期班级管理中的家校协同实践与探索,对目前中职学校家校沟通工作存在的问题进行分析,并提出有效对策,以期提高班主任与家长之间的沟通质量。     

基于数据调查的高中班主任培养学生劳动能力的策略探究

高中班主任可以通过仪式教育、主题班会、家校协同和职业生涯规划几方面培养学生的劳动意识,提高学生劳动技能,引领学生德智体美劳全面健康发展。     

家校联系对农村中学生心理健康作用的研究

家校联系是解决中学生心理健康问题的重要途径,本文从剖析当前家校联系中存在的问题入手,提出了家校联系背景下中学生心理健康教育的方法及路径。     

加强当前高中班主任与家长沟通探讨

当前,越来越多的专家学者关注到青少年儿童教育与家庭教育整合的重要性,也得到了社会各界的认可。然而在教书育人过程中,班主任常常在学生犯错误后请家长到学校来,但很多家长都怕与老师打交道,原因是他们觉得在老师面前有压力。因此,本文旨在探讨如何有效开展家校教育互动、开发与整合家校教育资源,形成家庭、学校真正意义上的教育合力,全面实施素质教育,促进青少年学生健康成长。     

家庭参与职业院校学生学习习惯养成研究

在倡导素质教育的背景下,职业院校应将学生学习习惯培养作为职业教育的重点。文章阐述了家庭参与家校合作,对职业院校学生习惯培养中的作用,并提出职业院校学生习惯培养路径与机制。     

关注新形势下技工院校的家校合作

技工院校的学生职业素养既有先天遗传的自然因素，也是家庭教育和学校素质教育的结果。本文探讨如何通过家校合作的方式促进学生职业素养的培养。