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有一次在电视上看到,现在科学已发展到可以根据一个人干了的唾沫里所提取的DNA来判断那个人的身高和大致相貌。也许是出于职业习惯,我首先想到的是,我们在日常生活和工作中的言行实际上也能代表一个人的基本素质和基本能力。因此,下面我从一些外界声誉不错的校长日常工作中选取些瑕疵略加分析,期望能够对这类校长完成从优秀到卓越的跨越有所启发。 相似文献
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儿童一般对形象生动的事物记忆深刻,多年的儿童钢琴教学让我体会到,采用形象生动、贴切儿童生活的比喻来启发孩子学弹钢琴是十分有效的。 相似文献
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2002年8月,我平生第一次登上了飞往美国的班机,带队参加历时21天的“四川省人力资源市场管理与运作培训”。无论是在乔治亚州的肯尼索州立大学上课,还是在当地政府服务部门、国际知名企业考察,我们参加培训的人都是颇有收获和感受的。尤其是在其中的一次实地考察中,我有幸了解到了美国猎头公司的运作情况,颇受启发,愿和读者分享一二。据介绍,在美国具有“猎头公司”运作方式及经营性质的中介机构大约有3500家。我们的考察对象——汶登密尔斯国际公司是号称全美国排位前九名之内的一家猎头公司。通过与该公司总裁的交流,使我们在一定程度上对… 相似文献
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我近日从山东沂蒙老根据地大青山纪念67年前一次突围战牺牲的干名英烈之后.赶回故乡安庆参加这次陈研盛会.尤其是中央党史办和中国近现代史学会以及中央党校和各省市的专家、学者。提供了宏文,发表了高论。使我受到很多启发,获益很多,非常振奋。 相似文献
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李逵的信宋大哥:您好! 听了您关于精简机构的报告后,深受启发。小小梁山,竟有108位领导干部(还不包括享受“好汉”待遇的调研员等“括号官”),一份文件须画108个圈才能下发,开大会时主席台上拥挤如“罗汉堂”……这种状况,的确难以适应新形势,所以我对您精简梁山领导班子 相似文献
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课堂教学是英语学习的主阵地,也是英语实践的主渠道。中学生大部分的学习时间都是在课堂上度过的,教师尽量做到精讲多练,充分调动学生学习的积极性,鼓励与督促相结合,启发与诱导并用,情景创造与创新思维想结合,知识的传递与培养能力相结合,在有效的时间内完成教学任务和目标,如何才能提高课堂教学效率呢?我认为有以下几点: 相似文献
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幼儿处于智力启发阶段,绘本作品对于幼儿具有很大的吸引力,能激发幼儿的思维创造力。与此同时,儿童阶段的动手能力培养也是对启发智力有很大帮助,本文将从引导幼儿从阅读绘本图书过程中寻找剪纸的乐趣,探讨如何培养儿童的动手能力以及思维发展能力。 相似文献
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爱德瓦多&#;玛那拉克 《国际人才交流》2000,(12):17-20
我的祖父是一位科学家,从他那里我学会了如何去观察这个世界,去寻找已知和未知的答案。祖父说不断探寻是了解世界的最好方法。受他的启发,在儿时成长的海边小镇,在大学的课堂上,在地质勘探的领域里,我一路追寻、探索。我的第一份工作是从事黄金采矿业。工作非常之艰苦,每天要在井下工作超过十个小时。三个月后,我懂得了一件事:真正的黄金是黑色流动的液体;而金矿不是寻找它的地方。 我找到了人生追求的目标。1969年我重新回到了研究生班的课堂,感到自己的血液里澎湃着对石油地质追求的激情。从此,便开始了艰辛的石油勘探事业… 相似文献
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人的期望具有神奇的效应,因为它能不知不觉改变我们对问题的态度和看法,最终得到不同的结果。美国著名心理学家罗森塔尔经过教育学实验证明这种期望效应的存在。这个对每个教育工作者很有启发意义。 相似文献
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常常听到有些背时的人抱怨,生不逢时,命运不济。他们把机遇看成是天上掉下来的,上帝赐给的。本期“机遇偏爱有准备的头脑”对转业军官竞争上岗成功的事例进行了评析。颇有启发。 相似文献
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1、前言07年7月份我有幸赴苏州参加了高级教练员培训班,在上课期间对于外国专家的讲课感受很深,受到的启发也很多,下面就是我结合上课的体会和在教学之中的体会谈一下对提高技术训练质量的想法。手球基本技术是手球运动项目的基础,认真组织好技术训练,提高技术训练质量对于青少年队员训练极为重要,从近年来我国举办的各种青少年比赛中来看,基本功不扎实,技术粗糙是常有的事,目前我们迫切需要抓好青少年手球运动员的技术训练。 相似文献
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大学生就业问题已成为当下社会关注的重要民生问题,而提升就业竞争力是解决大学生就业的关键所在.笔者尝试从人职匹配理论的视角出发,探求大学生就业竞争力提升的有效路径,以期对解决现实问题有启发意义. 相似文献
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随着素质教育的不断推广,美术教学不只是向学生传授绘画技能,而是在教学过程中要重视对学生艺术的启发,提高他们对艺术的欣赏和审美能力,因此,美术鉴赏课成了中专美术教学中的基础课程。上好这门课程,对中专生学好美术、陶冶情操、全面发展、提高综合素质有其积极意义。 相似文献
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在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。我们认为在课堂教学中,谁获取知识谁就是主体。我们的教学不应再是教 相似文献