“办公自动化”课程实践教学探讨

文秘岗位需要熟练掌握办公自动化手段与方法。"办公自动化"课程,培养学生熟练应用现代办公软件,锻炼学生熟练操作现代办公设备。笔者在"办公自动化"课程的实践教学中总结三个特点:一是以工作任务为引领,在实际工作情境中实践教学;二是以岗位技能为导向,进行模块实训与综合实训教学;三是以"过程+现场"的实验考核模式检验实践教学成果。     

“代理记账”在高职院校实训中应运的探讨

针对目前高职会计专业实训中出现的一些问题,提出"代理记账"在高校出现的原因及可行性,以及"代理记账"实训模式的建立、运作及展望。高职会计专业实践教学中"代理记账"模式它能够克服综合模拟、顶岗实习等教学模式的一些不足,它构建了一个以学生为主体的实践教学平台,发展了高职会计专业实践教学。     

《秘书理论与实务》课程实训教学思考

文秘专业的实训教学既是秘书技能培养的重点,又是学生提早体验职场氛围的关键。本文主要对《秘书理论与实务》课程的实训教学内容和教学效果进行探讨,探索构建出"理论学习、模拟实训、实战演练"的实训教学模式。     

高职院校实施“教学做一体”课程教学的实践探索

高等职业教育专业课程采用"教学做一体"教学模式,是促进高职院校教学质量不断提高的关键环节,有助于学生对知识技能的快速掌握,提高学生的能动性。本文通过天津职业大学实施"教学做一体"课程实践探索,将课程课堂教学过程与技能训练有机的融合,促进了学生学习的主动性,提高了课程教学的质量。     

中等职业学校重点专业建设思路

以国家中等职业教育改革发展示范校创建为契机,重庆市巫山县职业教育中心对中等职业学校重点专业建设进行了积极的探索,形成了二贯穿,即以师资队伍建设和校企合作为主线贯穿建设过程始终;七任务,即改革培养模式、改革教学模式、改革办学模式、创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模式;九环节,即在深入开展行业需求调研的基础上,通过典型工作任务分析,重构课程体系,制定课程标准,改革教学内容,设计教学环境,改革教学模式、评价模式和管理创新等环节;十化,即专业设置市场化、课程体系模块化、实训教材校本化、教学方法职场化、教学过程生产化、教学场景企业化、考核评价多元化、师资队伍建设合理化、校园文化特色化、教学资源数字化的建设思路。     

高职院校数学教学模式的创新

高职数学教学模式的创新包括以下内容:即以"服务专业、注重应用、更新计算技术、全面育人"的思想为指导,优化教学内容,建立"以学生为中心"的教学方法体系,运用现代化的教学手段,改革考核的方法.     

会计专业审计课程教学改革的创新与实践

在当前重建审计诚信、持续提高审计质量、强调舞弊审计责任的大环境下,审计理论与实践改革步伐明显加快,审计课程教学改革创新也势在必行.为培养既具专业知识技能又具创新及实践能力的财会人员,会计专业审计教学应以"学"为主、以"教"为辅.本文探索并构建了"教师导学-学生自学-教师助学"的互动教学模式、理论点讲与案例讨论相结合的教学方法、基于教学软件的审计模拟训练、引入课外泛读及择优试讲的灵活多样考核方式,并对其实践效果进行了总结与评价.     

高职院校金工实训教学模式探索

金工实训是高职机械类各专业及非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节,诣在强化实践操作能力及综合能力的培养。金工实训如何组织?已成为近年高职实践教学探讨的热点问题。本文提出走模似产品生产过程为主线的金工实训教学模式,使学生在产品生产过程中得到锤练。     

以教学为中心的"专业+公司"教学模式改革研究与实践

为进一步加强学生职业能力的培养和职业素质的养成,.学院根据专业建设和人才培养的需要,引进多家企业进驻学院产教园,产教园营造了以教学为中心的教学实训与生产一体化的真实企业生产实训环境,打造了"专业+公司"全新的产教融合教学模式.该教学改革模式在于成功构建了以教学为中心、校企共赢的长效运行机制;还在于对人才培养方案的修订、课程的教学内容与生产实训岗位的融合.     

OSCE在高职护理专业学生实习前护理综合实训考核中的应用

目的 探讨OSCE在学生实习前护理综合实训考核中的价值,以期提高学生的临床实践能力。方法选取2019级理论成绩和实践技能成绩在50名以前的200名高职护理学生作为研究对象,对研究对象应用客观结构化临床考试（OSCE）,按照临床护理工作流程设置6个站点进行考核,采用问卷调查法对学生进行综合分析评价。结果 对高职护理专业学生技能考试的通过率进行汇总,学生的过关率达到了80%。问卷调查显示：90%以上的学生认为OSCE考核可以提高实践动手能力、团队合作精神和人文关怀意识,能够充分了解OSCE考核模式,且能够充分地认识到OSCE考核的优势,如有OSCE考核机会还会再次参与。结论 OSCE考核在高职护理专业的综合实训中具有重要的实用价值,能提高学生的临床思维能力,能最大限度地接近临床实际,从而有效提高护生临床实习的质量。