大学英语教学中影响学生交际能力培养的障碍

大学英语教学中影响学生交际能力培养的障碍武丽玢外语教学的目的是培养学生运用所学语言进行交际的能力。交际能力主要体现在外语的读、说、听、写的技能当中。根据教学大纲要求，我们目前的大学英语教学标准，对学生在阅读中进行交际的能力提出了较高的要求。因而近些年...     

加强听说训练 提高综合能力

中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。听说读写几方面的训练是相辅相成,互相促进的。通过听说训练,可以较快较好地培养学生运用外语进行交际的能力。而交际能力的培养必须进行大量的、反复的训练,才能达到熟练的程度。听、说英语,是英语教学的重要目的之一。听是信息的输入,是接受,是理解。而说则是信息的输出,是表达,是运用。两者互相联系、互相促进,贯串与整个教学过程。听说教学能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生良好的语言习惯,从而促进读写技能的发展。下面谈谈…     

中学生口语交际能力的培养

培养交际能力是英语教学的出发点和目标。遵循这一原则 ,教师要想尽办法培养学生学习英语的兴趣及自信心 ,使教学过程交际化 ,为每一个学生创造听说英语的机会 ,在课堂外 ,通过举办英语角、办英语广播节目、故事会、教唱英语歌曲等众多方式 ,尽力为学生营造语言环境。     

高中英语阅读教学三题

高中英语课历来有传授语言知识和培养以阅读能力为核心的言语交际能力两大任务。如果仅仅传授了语言知识就认为已完成了教学任务或将其作为高中英语教学的唯一内容，那就会严重地影响学生阅读能力的培养，因此，在解决了学生听、说、读、写的同时，还必须通过阅读保证学生获得言语交际能力。     

以阅读为先，注重学生能力培养的大学英语课堂教学模式

大学英语教学包括对学生进行听、说、读、写、译等各项能力的培养 ,而阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。就外语学习的多个方面以问卷形式在学生中进行了一次调查 ,通过对调查结果进行统计分析 ,进一步澄清了当前教学中存在的问题和阅读技能培养的重要性。提出在大学英语精读课教学中把篇章分析的阅读教学与知识点教学有机地结合起来 ,重输出轻输入 ,试图探索一条以阅读为先、注重学生能力培养的课堂教学模式     

高中英语教学中跨文化交际能力培养的必要性与可行途径

英语教学的真正目的在于实现准确、得体的有效交际。当前各种文化共同交织作用下的国际形势要求我们必须具备跨文化交际的能力。然而高中英语教学中存在着过于注重英语语言知识的掌握,忽视跨文化交际意识与能力培养的问题,这与新《英语课程标准》的要求相悖,也不符合新形势下对外语人才的培养要求。高中英语教学不仅要重视学生英语知识的掌握,更应加大跨文化交际能力的培养力度,提高学生的文化意识,培养具备跨文化交际能力的人。     

浅谈高中英语阅读能力的培养

长期以来,我们的英语教学方法局限于语法翻译法,偏重于知识的传授,片面地追求卷面成绩,忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高。听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程,听是理解和吸收信息,说是表达和传递信息。听是说的基础,说是听的提高。英语听说能力的提高应是同步的,是相互促进、不可分割的。我们可以把学习和习得有机地结合起来,尽量加大语言信息刺激量,创设良好的语境,在搞好学生阅读理解能力训练的同时,在课堂教学中加强对学生进行听说能力的培养,在交际中学英语。因     

大学英语教学与语言交际能力的再认识

从理论上阐明语言能力与交际能力的关系，重新认识交际能力培养在大学英语教学中的涵义，从而摸索出以语篇为中心的教学模式，目的在于提高学生听、说、读、写的综合能力。     

从培养语言能力到发展交际能力——浅谈对中学英语教学法的一点思考

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“义务教育初级英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”显然,注重培养语言能力的传统教学法已不能完全适应大纲的要求,而交际教学法注重学生听、说、读、写四种技能的训练,培养学生运用英语交际的能力,符合大纲的要求,成为目前较为理想的教学方法。 一、传统教学法注重语言能力 的培养． 语言能力分为三部分：语音、词汇、语法,主要是辨别音素并能见词发音,见文朗读,能识别词和习惯用语的语义和语法作用,能识别语法…     

浅谈如何加强高中生的英语听说能力

<教学大纲>中指出:"高中英语教学应侧重培养学生的阅读理解能力和自学能力."但是在新课程改革的新形势下,英语教学的主要目的是提高学生听、说、读、写的综合能力.因此,高中英语教学急需加强学生听说能力的培养,只抓读写能力违背了素质教育的要求.     

大学英语阅读分层教学探析

阅读是掌握语言知识、获取信息,提高听、说、写、译等能力的基础。从语言学习的规律来看,英语应用能力的提高是建立在大量的语言习得、输入和储存,尤其是大量阅读的基础之上的。因此,在大学英语教学中应始终注重阅读能力的培养。     

英语分级教学与交际能力的培养

《大学英语教学大纲》其特点可简要地概括为：一个培养目标，二个指导思想，三个层次的教学要求，四张教学内容附表，五项主要教学措施。《大纲》十分明确地阐述了大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。这一培养目标包含两层意思：一、语言是交际的工具，学习语言也就是学会交际；二、交际的目的在于发出或获得信息。《大纲》的两个教学指导思想，是指：一、重视语言共核教学。语言共校就是语言基础，…     

如何提高非英语专业学生的口语交际能力

语言学习的主要目的就是交际。大学英语教学的主要目的是提高非英语专业大学生的英语语言运用能力 ,特别是英语口语交际能力。要提高学生的英语口语交际能力 ,我们应通过用英语教学、巧妙的课前热身活动和小组讨论等活动来搞好课堂英语教学 ,同时抓好英语课外活动 ,为学生创造良好的语言实践机会。     

高中英语新教材阅读教学探讨

阅读是理解和吸收书面信息的手段,阅读能力是检验一个中学生英语水平的重要标准。新编高中英语教材题材新颖,体裁多样,内容生动,涉及的语言知识也较多,在编写和选材上注重了对学生听、说、读、写能力的培养和提高,侧重培养阅读能力,受到师生的普遍欢迎。新教材阅读量大,而高中英语教学课时有限,教师怎样才能使学生在规定的时间内,既能抓住文章的要点,获取信息,理解文章的内涵,又能掌握生词和语言点,扩大词汇量,丰富语言知识,提高阅读理解能力和运用语言进行交际的能力,是当前英语教研的一项重要课题。近几年我对高中英语阅…     

加强听力教学 提高听的能力

1986年颁布的《大学英语教学大纲》明确规定:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语打下较好基础。”大纲提出了注重培养学生的交际能力并对听做了具体要求。交际能力分为听、说、读、写、译五种技能,其中听的能力在五种技能中居首位,我们常说“听说领先,读写跟上”也是这个道理。听不仅能够促进记忆,增强语感,而且有助于提高阅读、加快英语水平的全面提高。大学英语四级考试中,听力理解占     

农业院校大学英语交互式教学法应用实践

大学英语教学的目的是培养学生语言运用能力,是以课堂教学为主,是一种双向动态的教学交流,应给学生提供充分的理解性输入和输出的机会。而传统的课堂教学采用讲授式、灌输式的单向交流模式,学生只是被动接受信息,没有语言输出的机会,不利于语言运用能力的提高和发展。通过英语课堂教学输入、输出与交互的关系分析,提出农业院校大学英语教学应采用交互式课堂教学模式,提高学生运用语言的机会,充分体现学生在英语学习中的实践主体作用,使学生的输入、输出平衡发展,提高学生的英语综合能力,从而促进语言的学习和发展。     

高中英语课堂教学德育渗透方法与途径

新课程改革推动了素质教育的实施，德育素质是其中最重要的组成部分，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用。《全日制高级中学英语教学大纲》指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，注意遵循语言教学的规律，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，将思想品德教育贯穿于外语教学之中，全面渗透德育，进而高中英语教学水平。     

提高学生英语能力的方法与实践

新高中英语大纲规定“在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能 ,并发展成为运用英语交际的能力。”为达到知能转换的目的 ,许多教师在课堂内想方设法为学生提供大量的言语活动机会 ,运用多种教学方法引导学生阅读。可是尽管如此 ,成绩还是不尽人意 ,语境测试题、阅读理解题失分很多。那么 ,如何才能提高学生的英语能力 ?根据多年的教学实践 ,我认为可从以下几方面着手 :一、以《新编高中英语精读》作为课堂内的补充教材我市高中生手中都有与教材相配套的《新编高中英语精读》 ,而且其内容大都与教材的内容相关 ,它可作为课堂内理想的补…     

浅谈外语系低年级学生交际能力的培养

对外语系学生来讲,应用所学的语言知识发挥其交际能力是非常重要的。但如何培养交际能力,如何培养学生的“Language Sense”(语感)呢?我认为,要从低年级学生的大量阅读做起,并把大量阅读作为培养交际能力的重要环节来抓。     

英汉双语对比阅读与跨文化交际能力的培养

阅读是外语学习的一种重要手段,它不仅是语言输入的主要来源,也是听、说、写、译等其它技能发展的基础。外语学习的最终目标是能使用该外语进行得体有效的跨文化交际。通过目标明确的英汉双语对比阅读,学习者能更有效地感知英语、汉语在语言和文化上的相通与不同,从而能有效提高他们的跨文化交际能力。