中小学体育教师继续教育的培训途径

全国师范教育工作会议明确指出,建立中小学教师继续教育制度,最近国务院又批转了教育部关于《面向21世纪教育振兴行动计划》,这是体现终身教育思想,不断提高教师素质,优化整体结构,加强师资队伍建设的战略举措,也是我们师资培训工作的奋斗目标。我区被原国家教委确立为中小学继续教育实验区,为此,我们认真学习了《关于中小学教师继续教育实验区工作方案》和有关资料、文献,进一步明确了继续教育的目的与任务,以及我区中小学教师继续教育实践的运行框架。根据我区体育教师现状,结合我区继续教育的总体框架,就我区中小学体育教师继续教育的培训途径谈几点认识。     

科技馆开展继续教育工作的几点思考

所谓继续教育主要是指对在职从业的各类专业技术人员进行知识和技能的更新、补缺、拓宽和提高的教育。它是随着世界科学技术迅速发展，科技人员知识老化速度日益加快，急需不断补充和更新而逐步发展起来的一种高层次现代化教育；在国外又称为“终身教育”或“高等院校毕业后的再教育”，是一种学历教育后的追加教育。其目标是更新、拓宽知识，提高知识水平和层次，为转换新职业而重新系统地学习一门新的职业专业知识。其目的是提高专业技术人员的素质，密切科技与生产的联系，促进生产力水平不断提高。本文就科技馆这一特定阵地对科技人员开…     

适应“终身学习”发展趋势 构建师范教育教学改革体系

终身学习对于教师具有特殊意义。终身学习需要终身教育来保障,终身教育需要终身学习来推动。在学习化社会,教师一生都处于学习和完善的过程中。师范教育是培养教师的专业教育,文章在分析终身教育特点和终身学习内容的基础上,提出了构建适应“终身学习”的师范教育教学改革体系的措施。     

教师教育一体化与继续教育课程创新理念

终身教育思想的产生极大地推动了教师专业化的进程 ,并直接影响了教师教育的发展。在教师教育一体化的宏观背景和课程改革原则基础上重构继续教育课程结构体系已成为必然。而来自于教师个人需要和培训院校系统需要的驱动 ,使建立教师与课程内容同步发展的机制成为可能     

试论现代教师的创新素质

文章认为,教师创新素质的内涵包括教师的创新意识、创新思维、创新能力。培养教师的创新素质,政府和学校应给教师提供创新素质的机制、创新教育的环境,鼓励教师形成自己的教学个性,引导教师接受终身教育。     

学校教育是终身学习的基础

随着社会政治、经济、科技、文化的发展和信息社会的到来,知识更新速度的加快,人们的生活方式、生产方式、学习方式、工作方式乃至思维方式将发生根本性变革,传统的教育观念受到严峻挑战。教育理论和实践证明：个体对科学知识、生产技能、社会经验等的探索是永无止境的,学校阶段性教育已远远不能满足社会和个人对知识的需要。以学会学习、学会生存、学会共处、学会发展为核心的终身教育和终身学习应当贯穿于人的一生,成为人一生不可缺少的活动。因此,有必要重新审视“一次性”学校教育的观念,建立学校教育和终身学习活动紧密结合的终…     

高校教师自觉接受继续教育之我谈

随着人们对于终身教育的认识观念的转化、知识更新速度的加快,接受继续教育的理念受到了人们日益广泛的关注,教师参加培训也由过去学校组织安排的被动状态,变成如今自觉接受继续教育。通过对高校教师培训现状的简要分析,阐述了高校教师自觉接受继续教育的必要性,并提出高校教师接受继续教育的若干措施,以满足高校教师接受继续教育的个体需求。     

终身体育思想下体育教师教育培养目标的特征

以终身体育思想指导体育教师教育是体育教师教育的发展趋势.终身体育思想突破了传统学校体育教育的框架,体育教育贯穿于人的一生,人的未来生存和发展的机会来自终身的持续学习和锻炼.体育教师教育应打破社会对教师角色的任职资格的框架,以终身体育思想对教师培养的要求确立培养目标.     

加入WTO与中国终身教育体系的构建

终身教育是一种新的教育观念,对世界各国的教育改革产生了广泛的影响。入世后,西方发达国家关于终身教育的思想、理论,以终身教育思想为指导原则所进行的教育改革实践,将对我国的终身教育产生更大的影响。入世也意味着我国许多行业的在职人员必须接受"回归教育"。构建我国的终身教育体系,必须用终身教育的思想来指我国的教育改革与发展。必须转变传统的单一学校教育教学模式,树立教育面向人的一生、面向全民、面向全社会的教育观。     

教师教育体制变革发微

新世纪教育的发展对教师素质提出了更高的要求,但现行教师教育体制造成了教师教育中学术性与师范性的矛盾,使教师素质不能得到根本性提升。解决这一问题的根本出路在于从教师教育体制入手,延长学生修业年限,提高学生学历层次,改进各级各类教师教育院校的教育系、科及教研室,建立教师教育终身教育网络。     

论教育的功能、战略与意识

教育是一项复杂的系统工程,从幼儿教育、学前教育、学校教育、继续教育、直到老年教育等,组成了一个多层次的结构网络。教育改革,不仅仅是教育规模、教育结构、教育体系、教育制度等“硬件”系统的改革,更重要的是教育思想、教育意识、教育目标等“软件”系统的改革。这是整个社会政治、经济与文化心理层次的改革。 在人的行为规范中,最有价值的、积极的、创造性的行为都是在接受教育而再生的。教育事业发达,民族富有精神。教育对于社会主义建设和改革的巨大作用是不可估量的。优先发展教育事业,是社会主义思想道德之需要,是科学技术和现代化生产之需要,是社会主义全面深化改革之需要。 一、教育的功能 教育的功能旨在提高全民族的本质。人的素质     

陈济棠的教育思想

陈济棠在发展广东教育方面所提出的德才兼备 ,学以致用、适合社会之需要 ,教育职业化、学生劳动化、学校农场化 ,中学教育是整个教育的基石 ,提高教师素质、营造良好环境 ,普及社会成人教育等思想 ,对广东的教育及经济发展都产生了非常重要的影响。     

骨干教师专业自主发展的文化引领——兼谈有效促进教师专业发展的策略

教师专业发展由教师的专业知识素质、专业能力素质、社会心理素质三个维度体系构成.目前我国的教师教育课程还不能达到满足教师专业标准要求的程度,甚至有一部分受过高校系统教育的教师,都还没有达到中小学教师专业标准要求.因此,这需要教师在学校教育教学实践活动中逐渐养成和提高,但依靠“教师培训”显然是不够的,必须通过文化引领来促进教师专业自主发展,依靠内生动力来实现教师专业素质的提高.     

本期导读

三月五日，国务院总理温家宝在十届全国人大五次会议上作报告时指出，要坚持把教育放在优先发展的战略地位，加快各级各类教育的发展。成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度，是我国教育的重要组成部分。本期开篇以《在建设创新型国家背景下我国继续教育创新发展的战略思考》为题，归纳了建设创新型国家的意涵、特点及存在的差距，论述了建设创新型国家的关键是要建设一支高素质的创新型科技人才队伍，其基础在于创新发展我国大学后继续教育，以响应党和国家发出的“坚持走中国特色自主创新道路”的号召。构建终身教育体…     

基于专业素质培养的教师教育模式探究

教师的专业性要得到承认,必须在职前教师教育阶段着力于专业素质的培养,在职后阶段注重教师专业素质的提高.教师的专业素质包括专业知识、专业能力、专业精神、专业操守和专业智慧等.对于中小学教师而言,其专业素质的侧重点应有所不同.相对来讲,初等学校教师侧重于教育能力和学科综合知识;中等学校教师则侧重于教学能力和学科专业知识.但总体而言,都要在专业精神、专业操守和专业智慧三个方面加强培养,使教师的专业素养在整体上能够不断得到发展.据此提出不同类型的教师教育模式.     

浅谈构建我国终身教育体系

终身教育是２０世纪６０年代在联合国教科文组织推动下，适应国际经济、科技社会迅速发展的必然要求，成为国际社会的一种理念与现代教育新思维，被越来越多的国家和地区视为教育改革与发展的指导原则。终身教育思想在我国传播是在十一届三中全会之后，《中华人民共和国教育法》用法律形式确定了终身教育在我国教育事业中的地位，教育法规定：“建立和完善终身教育体系”，“国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育”。一劳永逸地获得一套终身有益知识或技能的想法已经过时…     

“终身教育”的内涵及被接受的状况

“终身教育”的内涵及被接受的状况［英］Ｐ·伦兰德终身教育可以被看作是传统教育的一种替代方式，以克服后者本身的缺陷和不足。过去之所以能成功地推广义务教育，这是因为义务教育既符合统治阶级的利益也符合一般民众的需要。在许多权威看来，学校是特定国家统治阶级用...     

促进学校教师专业素质均衡发展的因素与对策

在新的历史时期,促进教师专业素质的均衡发展是实现教育公平、公正发展的需要,是学校实现教育均衡发展的前提、途径、基础和保证。笔者认为,自主学习是促进教师专业素质均衡发展的前提因素,校本教研是促进教师专业素质均衡发展的途径因素,激励机制是促进教师专业素质均衡发展的环境因素,有效评价是促进教师专业素质均衡发展的保障因素。关于促进学校教师专业素质均衡发展的对策,笔者认为要制定教师专业素质发展规划,把握校本教研三个基本环节,建立教师专业素质发展评价体系,构建教师专业素质发展方法体系。     

浅论德育教育与素质教育

素质教育是立足当今,面向未来的富有前瞻性的教育,它伴随着人的一生,也渗透到多彩社会的各个层面。它是终身教育思想的内在要求,也是全方位提高国民素质的必由之路。终身教育是世界教育发展的大趋势,它打破了传统教育的时空观,提出人的一生都需要不断的学习,才能适应动态的今天,把握不定的明天。遗憾的是,目前不少人还仅仅将素质教育视作一个静态的平面,只从一两个教育的侧面或采取轻视的行为窥观这一丰富多彩的大教育现象。所以,全方位地实施素质教育,不仅是现实需要,而且也是未来的召唤。学校是实施素质教育的主阵地,而德育…     

终身教育思潮及其现实意义

终身教育是指人一生所受到的包括正规教育和非正规教育在内的教育体系的各个阶段和各种方式的总和。作为一种教育思潮,它涵括了“终身教育”、“学习化社会”及“终身学习”三个基础性概念及与其对应的理念与实践。本文在对终身教育思潮的思想进行分析与概括的基础上指出其现实意义。