物理教学中创新能力培养的有效途径

中学物理教学要重视创新能力的培养；并在教学各个环节中，要有意识地渗透创新教育思想；注重培养学生创新思维能力和动手能力；实现物理教学培养学生创新能力的各种功能。     

培养创新能力——大学文化素质教育的核心

在分析创新能力内涵的基础上．运用耗散结构理论，构建了高等院校创新教育体系，包括目标、原则和途径，而其途径在于突破思维定势、改革教学内容、注重个性发展、加强创新型教师队伍的建设和营建校园人文气氛。     

逻辑学在大学通识教育中的地位和作用

大学通识教育是大学生均应接受的有关共同内容的教育,外延上包括人文精神（素质）的培育和学习能力的培养。逻辑学是大学通识教育的重要课程。逻辑学教育能够改善大学生的逻辑思维意识和逻辑思维能力,有助于大学生准确、严密地表述和论证思想,可以提高大学生识别、驳斥谬误与诡辩的能力,是大学生学习和掌握其他各门科学知识和获取新知识的工具。逻辑学是大学通识教育的基础课程,在大学通识教育中处于最重要的基础地位,可以对培育大学生思维能力和创新能力起到重要作用。     

大学生创新教育与创新能力的培养

随着科学技术的发展,社会越来越需要具有创新精神的专门人才,作为高等院校,如何培养出具有创新能力的人才,是我国高等教育普遍关注的热点.本文结合自动化专业,在构建创新教育模式、培养学生创新能力方面进行了探讨和研究.     

工程教育模式下创新能力的培养

工程教育是国外众多工科院校普遍采取的一种教育模式,旨在培养工程人才.介绍国外先进的工程教育模式,分析其在人才创新能力培养方面的特色,提出在人文类专业引入工程教育模式培养创新能力的观点.在具体实践中,要从科学定位就业岗位、科学设计人才培养方案、改革教学模式与方法、改革学习效果评价方法、革新课外培养、创新毕业设计指导模式、提高教师工程实践能力等几方面开展工作.     

信息教育与创新能力培养

分析了信息教育与创新能力培养的内在联系，论证了信息教育在培养创新人才过程中的重要作用，提出了加强信息教育的措施和方法。     

论培养学生创新能力的方法

<正> 一、转变教育观念,激发创新精神 (一)使学生会学习。会学、乐学是创新能力发展的前提,学会学习是为了创新。在当今“学习化社会”中,知识更新异常迅速,今天知道的东西,明天就可能过时,如果停止学习,就会落后,这就要求教师应清醒地认识到知识的学习已不是目的而是手段,是认识科学本质、掌握学习方法、发展思维能力的手段。因此,在教学中教师应积极引导学生重视知识的发现过程,学会认知方法,使学生不再是消极的听客,而是主动的求知者,从而使学生的创新意识和认知能力在解决问题的过程中得到培养。     

也谈创新作文

语文作为基础学科,以其人文性、工具性、审美性和创造性,在创新能力培养中占据着不可忽视的地位。而作文教学更需注重开发学生的创造潜能,激发学生的思维火花,培养学生的创新意识和创新能力。下面,笔者就如何培养学生的逆向思维能力、求异思维能力和发散思维能力进行创新作文教学,谈以下几点认识。     

大学入学教育创新与实践——培养创新人才的有益尝试

大学入学教育是大学学习和生活的良好开端，是保证学生成长、成才、成功的坚实基础，对大学入学教育进行大胆创新与实践，深刻认识入学教育的系统化、规范化、标准化和延续性，是实现培养具有创新性、开拓性人才的基本前提。     

拔尖创新人才的培养与大学教育创新

拔尖创新人才是指科学研究型的高层次创造性人才、应用研究型的高技术创新人才和某一专业领域有特长的高级专门人才。拔尖创新人才基本的素质特征即具有合理的知识结构、较强的创新能力和实践能力及良好的非智力因素。培养一大批拔尖创新人才,是增强我国国际竞争力的关键因素。大学作为拔尖创新人才培养的重要基地,必须努力实施教育创新,注重个性培养,构建多元化的拔尖创新人才培养模式,探索拔尖创新人才脱颖而出的创新机制,营造拔尖创新人才成长的有利条件和环境。     

大学生创新能力的构成要素探究

大学生创新能力的培养在高等教育中具有非常重要的地位和作用。但人们对大学生创新能力的构成要素的研究没有能形成一致的明确的答案,这在一定程度上制约了大学生创新能力的培养。从一个新的角度分析大学生创新能力的构成要素,它主要包括创新思维能力、非智力因素、创新实践能力。从构成要素上看大学生创新能力存在的主要问题有:一是大学生的知识相对较多,思维能力相对较弱;二是大学生的想象力等非逻辑思维能力普遍缺乏;三是有不少大学生的逻辑思维能力有待进一步提高;四是有不少大学生的非智力因素有待进一步优化;五是大学生的创新实践能力普遍有待提高。     

培养学生创新能力的基本策略

民族需要创新精神，时代呼唤创新人才。作为语文教师，在作文教学中应如何培养学生的创新能力呢？笔者认为，引导学生加强积累是前提，拓宽作文训练时空是途径，培养学生的创新思维能力是关键，优化评价手段是保障。     

浅析大学计算机基础教育的学生创新能力的培养

如何在大学计算机基础教育中培养学生的创新能力,是教育工作者面临的挑战和一项历史使命。本文从教学实践出发,从更新教育观念和教学方法、建立良好的学习环境、发挥学生的主体性、培养学生的创新能力等方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养,为今后在大学计算机基础教育中如何培养学生的创新能力提供了新的思路。     

工程图学创新能力的培养

在科学技术迅猛发展的今天,创新尤为重要。教育是培养创新精神和创新人才的重要摇篮,为此我们必须更新教育观念、摒弃旧的传统教学模式,开展创新教育,培养学生的创造性思维能力、获胜知识的能力,及进行个性化教育,使学生具有更强的自信心、独立的独特的思维方式,使其探求问题有更多的兴趣和毅力。积极开展创新活动,使学生在创新活动中拓宽自己的知识面,在实践中脚踏实地提高自己的各种能力,打破对创新的神秘感,树立创新信念。     

浅谈高等农业教育创新能力的培养

培养高等农业教育创新人才对中国这样的农业大国具有重要意义.发挥高等农业院校的职能来培养具有创新精神和能力的高等农业教育创新人才.让他们献身于农业,在极其艰苦的条件下进行农业科技创新.培养高等农业教育创新人才时,一定要注重农村创业人才培养模式、重视农科应用人才服务岗位与业务素质结构、关注创新人才的培养方向.只有做到这些才能培养出合格的高等农业创新人才为社会主义新农村建设做出应有贡献.     

实践教育与研究型大学创新人才培养

建设创新型国家需要创新人才,研究型大学具备培养创新人才得天独厚的条件,实践教育则是促进研究型大学创新人才培养的有效途径.大力开展实践教育,应从思想上高度重视、充分建立激励机制、确保实践教育的质量、扩大实验资源受益面等几方面入手.     

大学生创新能力的学理分析和培养要素

文章在厘清"创新能力"概念的广、狭范畴的基础上,提出创新能力培养体系的三大要素:创新人才、创新体制、创新文化.创新人才是自主创新能力的核心,人才内在潜质的培养是创新能力培养体系的最基本的内容;创新体制是自主创新能力的条件,要按照培养创新人才的模式办学,在搜寻和筛选市场需求的基础上最终实现课程体系改革;创新文化是自主创新能力的灵魂,整个社会应努力营造适合创新的大学文化氛围.广义范畴的创新能力的培养必须是三者有机结合的结果.     

审美教育与创新思维能力的培养

在知识经济成为社会发展主流的当今时代,审美教育对于促进知识的创新具有重要的价值,审美不同寻常的感性意义可以超越和突破人们固有的心理感觉模式和文化心理结构而为知识的创新提供动力与方向。文章从美育的感性内涵、审美直觉和审美想象及联想的感性存在方式及其与创新内在关联等方面论述了其对人们创新能力形成的重要作用。并阐述了当前加强审美教育对于学生创新思维能力形成的必要性和紧迫性。     

浅谈抽象思维训练对创新能力的培养

知识经济的迅猛发展,向教育工作者提出了新的挑战。社会需要进步,进步靠的是创新,而只会被动地接受知识的人终将被社会所淘汰。所以我们教育工作者必须把培养创新人才摆在教学的首位。目前的语文教学虽提倡“素质教育”、“创新教育”,但现在几乎每一位语文老师都面临着语文课学生厌学,     

强化创新教育提高研究生创新能力

实施研究生创新教育是时代发展的需要。研究生创新教育要求学校有创新氛围、导师有创新能力、学生有创新意识和创新基础。创新教育可通过使学生参加专题讨论、学术会议、课题研究和撰写高质量学位论文的方式得以实现。