试论高校学生评教中存在的问题与对策

学生评教是高校教学质量评价体系的重要组成部分,它作为对课堂教学质量的评价手段被广泛应用于现代高校教学评价之中.文章在审视学生评教的目的意义的基础上,分析了目前高校学生评教在认识、评价指标、运行机制和结果处理等方面在存在的问题及其产生原因,从四个方面探讨了改进高校学生评教的具体对策.     

高校学生评教效果的相关因素分析

学生评教是高校内部教学质量监控的重要组成部分,是提高课堂教学质量的重要手段。本文通过对学生评教活动的主体、客体、标准、方式、结果、管理等相关因素的分析,提出了提高学生评教工作效果的对策。     

澳大利亚高校学生评教指标体系解读

澳大利亚学生评教的实施工具是大学生课程体验调查问卷.问卷采用李克特5点量表法,共设计12个维度,包含50道封闭式问题.开放式问答部分包含两个题目.问卷涉及的内容全面,突破了传统的教学场域界限,把握学生在大学所经历的各种体验.学生评教作为教学质量的一项重要测评方式,在澳大利亚高校质量保障体系建设中发挥了重要作用     

对学生评教若干问题的思考

学生评教是教育教学评价的一种方式,也是教师教学质量评估的一个重要方面,目的是发扬优势、克服不足、扬长避短,使教学质量整体不断提高。本文在对学生评教的概念和意义进行详细分析的基础上,探讨了学生评教的做法和可能存在的问题,并提出了一些具体的意见与建议。     

构建高校学生评教体系的初探

高校学生评教历来备受争议。本文在总结十几年来评教经验的基础上从"大教学"的概念入手,提出了既评教也评管、既由管理部门主持又有教师学生参与的评教内容制定主体多元化、评教内容指向多元化的设想,试图构建一种完整的评教体系,以使评教活动更加科学、成熟,使评教成为行之有效的教学质量的衡量手段。     

高校学生评教的认识与实践

学生评教是教育教学评价的一种方式,是教学质量评估的一个重要方面,也是教学管理过程中不可缺少的环节。文章通过对教学管理实践的研究、探索和总结,分析了学生评教的意义,探讨了提高高校学生评教的方法和策略。     

高校学生评教探索

学生评教工作是评价教师教学效果的重要渠道 ,是教学评价活动的重要组成部份。认真负责地作好学生评教工作 ,对教师树立竞争意识、优化教学、提高教学质量有着积极的意义。     

教育生态视野下高校学生评教的思考

学生评教是教学评价活动的重要组成部分,并在实际的教学过程中发挥着积极的作用.但学生评教工作也是一把双刃剑,学生对评教工作重要性的认识不足,评教指标体系和评教方式不科学,对评教结果处理不当,都有可能对教师的工作积极性产生不利影响.针对目前学生评教普遍存在的问题,从教育生态学基本原理出发,提出实现提高高校学生评教有效性的现实途径,为推进高校学生评教提供一定的理论参考.     

论高等学校学生评教工作

学生评教目前被国内许多高校作为评价和促进教学的一个重要举措。但在实施过程中存在着信度值及有效运用等问题。因此,完善评教指标体系、提高学生评价观念,对于学生评教工作的健康展开至关重要。     

大学生信息素养培育的3S模式研究

许多高校学生评教存在的问题,制约了学生评教积极作用的发挥。本文在发展性教师评价理念、问卷调查研究和文献研究的基础上,提出并分析了改进高校学生评教制度的6项对策和建议。     

基于学生评价的高校教学评估模型研究

教学评估是高等教育评估的重要内容,而学生评价又是高校教学评估的一种重要方式。针对教学评估中存在的问题,本文对学生评价在高校教学评估中的有效性进行了研究,在对教学过程中师生的选择行为进行分析的基础上,构建了基于学生评价的高校教学评估模型,并对模型的有效性和解的存在性进行了探讨。     

浅谈英语教学中师生关系与教学效果

英语教师在教学中，通过严传身教，关爱每一位学生，寓教于乐，能很好地建立起良好的师生关系。在教与学的互动过程中，师生之间的默契配合，愉快合作，必然产生良好的教学效果。     

开展大学生评教活动是提高高校教学质量的重要措施

作为提高教学质量、促进教风建设的重要手段 ,相当一部分高校开始搞学生评教活动。任何一种东西都是利弊相关的 ,学生评教活动如果搞不好 ,也会带来副作用。文章探讨了学生评教的必要性、可行性 ,可能出现的偏差及预防办法 ,为评教活动确立了科学的原则     

发展性学生评教反馈流程设计

对高校教师的教学水平和效果进行综合评价是促进教师与学校发展相统一和融合的有效途径,有效的学生评教应起到导向、调控、激励、诊断、服务等多方面作用,然而目前实施的学生评教工作却缺乏有效性。本文依据"发展性评估"方法和质量管理"PDCA"循环思想,对学生评教反馈进行流程再造,以使评教活动更加科学、成熟,成为行之有效的教学质量衡量手段。     

构建和谐师生关系提高高校教学质量

教学质量是高等学校办学水平最直接的体现。师资水平、生源质量、教学设施、教学管理水平等是影响教学质量的几大要素。但教学水平的高低并不完全取决于这些要素,师生关系的好坏在教学中发挥着非常重要甚至更为重要的作用。     

谈生物教学中的师生思维一体化

教为主导,学为主体,教与学是矛盾的统一体。生物教学要实现教与学的统一,必须使教师的教与学生的学思维 同步,即师生思维一体化。     

学生评价教师过程中的六大消极心理

必须正视学生评价教师过程中的消极应付心理、报复心理、光环心理、成见心理、情感效应、自我投射效应。这些消极心理可以使学生评价教师的实际效果大打折扣,而不客观、不公正的评价又有可能严重影响教师与教育事业的同步发展。当务之急在于纠正带有一定普遍性的应付心理和情感效应。     

教学策略在教师继续教育中的应用初探

教学策略是教师在教学过程中 ,为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为 ,是一种特定的教学方案。继续教育在教学任务、课程安排和学生状况方面的特殊性 ,决定了采用特定的教学策略是提高其教学质量的主要环节。本文简要探讨了在教师继续教育中几种重要教学策略的应用情况     

师范生的教师素质培养

本文论述了师范生教师素质培养在师范教育工作中的重要地位及教育实习在师范生教师素质培养过程中的关键作用。在指出原有教学模式弊端的同时 ,提出师范生素质培养及教育实习方法改革的基本思路 ,特别是在强化教师基本功培训 ;扩展师范教育课堂 ;改进实习方式 ;构建师范生教育实习新模式等方面作了初步探索和研究